書名：《新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略》

作者：許燕

出版社：吉林文史出版社

ISBN：978-7-5472-5378-6

出版時間：2019 年5 月

定價：48 元

在新興通信技術(shù)的支持下，具有超時空性、交互性以及數(shù)字化等特點的新媒體對教育環(huán)境帶來了較大影響。在這種背景下，漢語言文學(xué)教學(xué)面臨著新發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。由許燕編著、吉林文史出版社出版的《新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略》一書，是一部系統(tǒng)研究新媒體環(huán)境與漢語言文學(xué)教學(xué)之間耦合互動聯(lián)系的著作。文章以漢語言文學(xué)教學(xué)為研究對象，探索新媒體對其所造成的影響，同時思考如何在新媒體環(huán)境下推動漢語言文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)步。

該書共分為七個章節(jié)，作者首先對新媒體時代下中國文學(xué)存在方式和生產(chǎn)機(jī)制進(jìn)行了探析，闡述了新媒體對中國文學(xué)所造成的影響；其次，作者分別從古代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、文學(xué)理論以及寫作等科目教學(xué)角度出發(fā)，具體探索了新媒體環(huán)境下的漢語言文學(xué)教學(xué)之路，提出了諸多教學(xué)改進(jìn)建議以及創(chuàng)新方法。該書理論框架清晰，兼顧原理闡述與方法論指導(dǎo)，充分厘清了新媒體與漢語言文學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，推動了漢語言文學(xué)教學(xué)在新媒體環(huán)境下的改革創(chuàng)新。

書中指出，增強漢語言文學(xué)課教學(xué)效果的重要性不言而喻，而在新環(huán)境下，漢語言文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、方式以及語言環(huán)境等都發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，這對漢語言文學(xué)教學(xué)來說既是迎來了新的挑戰(zhàn)，同時也獲得了一定的發(fā)展機(jī)遇。從積極角度來看，新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠推動漢語言文學(xué)教學(xué)方式的升級與革新。例如，通過新媒體教學(xué)法，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以可視化、可聽化等方式在課堂上呈現(xiàn)出來，這有助于激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，實現(xiàn)更為直觀有效的課堂教學(xué)；此外，通過新媒體傳播技術(shù)，還可實現(xiàn)跨時空教學(xué)、交流等諸多高效教學(xué)舉措。從消極角度來看，新媒體對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)也造成了一定沖擊，其中最為明顯的便是網(wǎng)絡(luò)新語言對規(guī)范語言的影響。網(wǎng)絡(luò)語言創(chuàng)新性較強且具有一定的流行元素，但從本質(zhì)上看，網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范性嚴(yán)重不足，與漢語言文學(xué)專業(yè)的規(guī)范化語言應(yīng)用產(chǎn)生了沖突。此外，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也導(dǎo)致學(xué)生逐漸降低對經(jīng)典文學(xué)閱讀的積極性，這對漢語言文學(xué)教學(xué)的實效性造成了一定的不良影響。

綜合上述分析可知，新媒體與漢語言文學(xué)教學(xué)之間存在著對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，新媒體雖然為漢語言文學(xué)教學(xué)提供了更多高效率的渠道，但也對漢語言文學(xué)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展造成了阻礙。上述種種影響都使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的實際效果充滿了不確定性，而這種形勢也引起了部分學(xué)者的關(guān)注。結(jié)合書中觀點，筆者認(rèn)為漢語言文學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)清新媒體與漢語言文學(xué)教學(xué)之間的互動聯(lián)系，積極采取有效措施應(yīng)對新媒體時代帶來的挑戰(zhàn)，推動漢語言文學(xué)教學(xué)在新媒體時代下的改革發(fā)展，具體建議如下：

一是要積極引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)流行語言與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，強化規(guī)范化語言學(xué)習(xí)以及推廣經(jīng)典文學(xué)作品閱讀。在“語言學(xué)概論”“現(xiàn)代漢語”“古代漢語”等語言課程中，教師需要在講解專業(yè)知識的同時積極引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)流行語言。例如，教師在講解某漢語知識時可以將網(wǎng)絡(luò)流行語和規(guī)范用語進(jìn)行對比分析，從語言結(jié)構(gòu)、讀音等專業(yè)角度剖析網(wǎng)絡(luò)流行語的不規(guī)范之處，明確要求學(xué)生要規(guī)范用語，慎用網(wǎng)絡(luò)語言。在“古代文學(xué)”“現(xiàn)代文學(xué)”以及“文學(xué)史”等文學(xué)課程中，教師則應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重燃對經(jīng)典文學(xué)的閱讀興趣，例如在充分尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自選一本經(jīng)典作品進(jìn)行閱讀，并定期輪流進(jìn)行課前分享。需要注意的是，教師在教學(xué)過程中不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的重要地位，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的精華與糟粕，使其自覺養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣。

二是要善于利用新媒體技術(shù)推動漢語言文學(xué)教學(xué)的高效化和個性化。前文提到，漢語言文學(xué)專業(yè)課內(nèi)容多以大幅度的文字內(nèi)容為主，易讓學(xué)生感到枯燥。因此，教師可以利用新媒體技術(shù)來擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性，滿足學(xué)生的個性化需求，例如下載并整理與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、影視、動漫、紀(jì)錄片等資源，制作成多媒體課件并應(yīng)用于課堂教學(xué)中。此外，教師還可利用新媒體技術(shù)搭建全新的教學(xué)平臺，如各種教學(xué)APP、微信公眾號以及直播平臺等，都是教師創(chuàng)新教學(xué)模式的有效渠道，以跨時空的新媒體教學(xué)有效增強漢語言文學(xué)教學(xué)的整體效率。