產(chǎn)教融合背景下涉農(nóng)院校思政教育體系構(gòu)建研究——評《新時代農(nóng)林高校思想政治理論課改革創(chuàng)新研究》
《新時代農(nóng)林高校思想政治理論課改革創(chuàng)新研究》
作者:張暉
出版社:中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社
ISBN:9787565522949
新時代下,產(chǎn)教融合這一全新教育教學(xué)理念的出現(xiàn),要求各院校執(zhí)行人才培育工作時,應(yīng)以培養(yǎng)、增強學(xué)生社會適應(yīng)能力與市場競爭綜合實力為目的,大力促進產(chǎn)教融合教學(xué)理念在思政教育系統(tǒng)中的有機滲入,以便快速、高效提升學(xué)校整體思政教育水平與效率。由我國涉農(nóng)院?,F(xiàn)目前思政教育狀況分析,大部分院校所采用思政教育課本與教學(xué)內(nèi)容,雖在時代變遷中得到一定程度的更新,但與其他類型院校相比,涉農(nóng)院校開展思政教育工作時,尚未根據(jù)其獨特專業(yè)色彩創(chuàng)建符合院校自身發(fā)展形勢的思政教育體系,以致思政教學(xué)的作用與功能未能在涉農(nóng)院校整體教育工作中得到充分發(fā)揮,尤其是在產(chǎn)教融合得以深化發(fā)展情境下,涉農(nóng)院校思政教育體系構(gòu)建更是存在眾多亟需創(chuàng)新之處。對此,本文結(jié)合張暉主編的《新時代農(nóng)林高校思想政治理論課改革創(chuàng)新研究》,闡述涉農(nóng)院校引進產(chǎn)教融合觀念的現(xiàn)實意義,并以促進產(chǎn)教融合的深化發(fā)展為目的,深入探索益于強化涉農(nóng)院校思政教育體系構(gòu)建水平的可行性路徑。
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2020年出版的《新時代農(nóng)林高校思想政治理論課改革創(chuàng)新研究》,認為針對高校思政理論課程的創(chuàng)新發(fā)展,所提出并全面貫徹實行的一系列決策部署與戰(zhàn)略,極大地為高校促進其思政教育課程在新時代的創(chuàng)新、改革發(fā)展,奠定了堅實政策保障,人們可通過這一系列政策保障,深究如何大力推動農(nóng)林高校思政理論課程的現(xiàn)代化發(fā)展。由整體理論框架建設(shè)層面出發(fā),本書以農(nóng)林高校思政理論課程實際教學(xué)狀況為切入點,全方位、多層次探析了農(nóng)林高校思政教育的教材體系,人才培育系統(tǒng),課程教學(xué)模式,學(xué)科支撐機制,綜合考核評價體制及教育保障制度等問題,并從中發(fā)現(xiàn)了利于提高農(nóng)林高校思政理論課程思想、理論水平,親切性與針對性的有效途徑,力求為加快農(nóng)林高校思政理論課程改革、創(chuàng)新進度提供理論參考。同時,從另一角度來看,本書還從側(cè)面闡述了農(nóng)林高校思政理論課程在新時代的創(chuàng)新實踐發(fā)展形勢,且詳細說明了農(nóng)林高校創(chuàng)新其思政理論課程建設(shè)的理論探索方向與具體實踐過程,極大地增加了該書的可讀性與實用性。綜合來講,本書研究思路清晰、結(jié)構(gòu)緊湊有序、上下銜接連貫、敘述詳略得當(dāng),非常值得廣大讀者深讀與學(xué)習(xí)。
涉農(nóng)院校主要教育目標是為全力推動國家農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展,培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)復(fù)合型農(nóng)業(yè)人才,并順應(yīng)時代發(fā)展趨勢不斷增強農(nóng)業(yè)專業(yè)人才綜合思想道德品質(zhì)和思政水平。就此,涉農(nóng)院校實施相關(guān)人才培育工作時,不僅要重視學(xué)生專業(yè)知識素養(yǎng)與實踐能力的培養(yǎng),更要著重強調(diào)學(xué)生思政素養(yǎng)與道德品質(zhì)的實時提升。從具體發(fā)展細節(jié)不難發(fā)現(xiàn),產(chǎn)教融合這一新型教學(xué)理念的科學(xué)、正向引導(dǎo)下,涉農(nóng)院校思政教育體系能得到更加完善且成熟的優(yōu)化建設(shè),進而為切實有效地激發(fā)思政教育在人才培養(yǎng)中的育人作用與教學(xué)服務(wù)功能,引導(dǎo)學(xué)生全力提高自身社會適應(yīng)能力和市場競爭實力等,創(chuàng)建牢靠、穩(wěn)固的教育基石。由此可見,產(chǎn)教融合在涉農(nóng)院校思政教育體系中的滲透式應(yīng)用,具有重大現(xiàn)實意義和積極作用。一方面,產(chǎn)教融合背景下,學(xué)生可擁有更加廣闊的實踐空間,這將為涉農(nóng)院校開展思政教育活動提供良好實踐平臺,讓學(xué)生綜合思政素養(yǎng)在產(chǎn)教對接過程中得以培養(yǎng)和提升;另一方面,產(chǎn)教融合教學(xué)理念的有機應(yīng)用,可使涉農(nóng)院校與對接企業(yè)或機構(gòu)間的聯(lián)系更加緊密,以營造出專業(yè)教師、思政教師及企業(yè)人員共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的新局面,從而讓學(xué)生能通過校企協(xié)同育人形式提高自身專業(yè)素養(yǎng)、思政水平和實踐能力。所以,涉農(nóng)院校教育管理者應(yīng)深刻認清這一發(fā)展要點,在產(chǎn)教融合理念引領(lǐng)下,竭力促進其思政教育體系的完善與改進。
涉農(nóng)院??蓞⒖枷率鲆c全面推動思政教育體系的優(yōu)化與改革建設(shè):第一,根據(jù)涉農(nóng)院校思政教育實況,建立健全完整、成熟的教育保障機制。院校教育管理者應(yīng)強調(diào)立德樹人根本任務(wù)的貫徹落實,正視思政教育重要地位,順應(yīng)社會發(fā)展趨勢并建立對應(yīng)規(guī)章制度,以保證思政教育在產(chǎn)教融合中的應(yīng)用與發(fā)展;相關(guān)合作企業(yè)或機構(gòu),需主動承擔(dān)起其社會責(zé)任,通過產(chǎn)教融合與院校協(xié)同育人過程中,將自身主體作用充分發(fā)揮出來,為提高院校思政教育水平貢獻一己之力。第二,重視思政教師綜合能力的提升,創(chuàng)建高素質(zhì)、高水平師資隊伍。涉農(nóng)院校創(chuàng)新其思政教育體系建設(shè)時,可借助產(chǎn)教融合發(fā)展優(yōu)勢,大力提升思政教師綜合能力。具體來講,院校既可通過組建外出研修、專業(yè)培訓(xùn)、主題學(xué)習(xí)及實地調(diào)查等活動,增強教師理論素養(yǎng)與實踐技能;也可通過人才引進、構(gòu)建科學(xué)化激勵機制的形式,合理擴大與完善院校思政教育團隊的現(xiàn)代化建設(shè),以創(chuàng)建全新高素質(zhì)、高水平師資隊伍,使院校思政教育質(zhì)量得到有效提升。第三,構(gòu)建現(xiàn)代化思政教育模式,大力完善相應(yīng)思政考核、評價機制的建設(shè)。應(yīng)以產(chǎn)教融合教學(xué)理念為思想指導(dǎo),嚴格遵循理論結(jié)合實際的教學(xué)原則,積極促進現(xiàn)有思政教育模式的創(chuàng)新與改革,并將增強學(xué)生綜合素質(zhì)視作擇取教育內(nèi)容的中心點;其次,應(yīng)在加大對院校思政教育工作的檢查、監(jiān)管力度基礎(chǔ)上,引導(dǎo)教師深入產(chǎn)教融合發(fā)展前線,多個維度對學(xué)生進行綜合考核和評價,確保整體思政教育效果達到最佳狀態(tài)。
綜上,涉農(nóng)院校基于產(chǎn)教融合背景,創(chuàng)建現(xiàn)代化思政教育體系時,需預(yù)先明確產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)實意義,自身思政教育發(fā)展現(xiàn)狀等,之后再通過多元科學(xué)手段構(gòu)建符合新時代發(fā)展趨勢的思政教育體系。
(王營,三江學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院)