李岱

（大連藝術(shù)學(xué)院）

套色版畫(huà)在現(xiàn)代美術(shù)教育中起著重要的意義，其悠久的歷史、深厚的底蘊(yùn)，是傳承我國(guó)古藝術(shù)與現(xiàn)代的審美相結(jié)合的文化瑰寶。如何巧妙地將套色版畫(huà)藝術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，是我們一直在追求和探索的方向。

一、什么是套色版畫(huà)與套色版畫(huà)學(xué)習(xí)的重要意義

套色版畫(huà)是色彩教學(xué)中的重要門(mén)類(lèi)，是一種將圖畫(huà)色彩與手工創(chuàng)意相結(jié)合的藝術(shù)。同時(shí)版畫(huà)也是一門(mén)富有歷史與現(xiàn)實(shí)意義的藝術(shù)課程，在古今中外的版畫(huà)發(fā)展史上，木刻版畫(huà)藝術(shù)都是最古老的藝術(shù)之一。我國(guó)有記錄最早版畫(huà)是在公元868年的《金剛般若經(jīng)》，而西方的刻板術(shù)也是在公元十四世紀(jì)由我國(guó)傳輸過(guò)去的，由此可見(jiàn)其在歷史上的重要性。基于此文化傳承，在美術(shù)教學(xué)中版畫(huà)課程教學(xué)以獨(dú)特的創(chuàng)造性、趣味性和手工操作性深受學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)在套色版畫(huà)的創(chuàng)作教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生的內(nèi)涵文化素養(yǎng)。套色版畫(huà)所運(yùn)用的材料與手法技藝有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，在學(xué)習(xí)與掌握的過(guò)程中可以使學(xué)生開(kāi)放性地運(yùn)用之前所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等，將其融會(huì)貫通使所學(xué)到的知識(shí)能夠活學(xué)活用提高綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)到的知識(shí)不再刻板單一。同時(shí)也大大提升學(xué)生對(duì)所有知識(shí)的表達(dá)性、觀(guān)賞性以及可操作性，擺脫以往對(duì)學(xué)習(xí)的固有概念，在寓教于樂(lè)的同時(shí)更快地掌握與理解，由此可見(jiàn)套色版畫(huà)在其素質(zhì)教學(xué)上的必要性與重要意義。

二、套色版畫(huà)創(chuàng)作與教學(xué)中的問(wèn)題和難點(diǎn)

基于套色版畫(huà)教學(xué)與常規(guī)美術(shù)教學(xué)對(duì)比所出現(xiàn)的獨(dú)特性，使得教師在版畫(huà)教學(xué)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐中容易出現(xiàn)諸多問(wèn)題。筆者根據(jù)近期對(duì)于套色版畫(huà)課程開(kāi)發(fā)所遇到的問(wèn)題與難點(diǎn)做出以下總匯。

（一）學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入

套色版畫(huà)以其獨(dú)特的教學(xué)性質(zhì)，所采用的學(xué)習(xí)材料也與常規(guī)的美術(shù)教學(xué)有所不同，以最常使用的套色紙版畫(huà)為例，其所需要用到的材料就包括：油墨、卡紙、滾筒、刻刀、剪刀等物品，有時(shí)還會(huì)用到版畫(huà)機(jī)。從套色版畫(huà)的復(fù)雜性與結(jié)構(gòu)來(lái)總結(jié)，足夠的經(jīng)費(fèi)支持是版畫(huà)課程開(kāi)展需要攻克的第一個(gè)難題。

（二）版畫(huà)教室的打造與設(shè)施、設(shè)備的投入

因套色版畫(huà)創(chuàng)作的復(fù)雜性與多樣性的特點(diǎn)，學(xué)校需要設(shè)置一個(gè)專(zhuān)業(yè)的版畫(huà)創(chuàng)作工作室，用以學(xué)生在版畫(huà)創(chuàng)作的使用。該工作室應(yīng)具備版畫(huà)創(chuàng)作所相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備才可以方便學(xué)生在版畫(huà)創(chuàng)作方面的開(kāi)展，也有利于版畫(huà)的印制與保存。同時(shí)，版畫(huà)創(chuàng)作工作室應(yīng)該配備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)老師，在為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，也需對(duì)工作室內(nèi)的設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行妥善的保管與維護(hù)。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與重視度

為建設(shè)一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)良好院校，校領(lǐng)導(dǎo)在保證其教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更應(yīng)該注重藝術(shù)類(lèi)的素質(zhì)教育，在施以嚴(yán)導(dǎo)教書(shū)育人的同時(shí)，不忘培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此沒(méi)有足夠的意識(shí)，對(duì)版畫(huà)教育的重視不足，從而影響了學(xué)校對(duì)版畫(huà)學(xué)習(xí)教育的發(fā)展。學(xué)校為版畫(huà)的教學(xué)老師給予不了足夠的學(xué)習(xí)空間，提供不了充分的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而無(wú)法在教學(xué)時(shí)給予學(xué)生良好的教育與指導(dǎo)。

（四）教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

套色版畫(huà)的制作流程與使用方法是整個(gè)版畫(huà)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在版畫(huà)教學(xué)中教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何使用夸張與概括的手法對(duì)畫(huà)作進(jìn)行構(gòu)思，再運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)和版畫(huà)的技術(shù)以怎樣的形式將版畫(huà)以套色的方法整理出來(lái)。這需要學(xué)生對(duì)作品所需的形象進(jìn)行色彩的設(shè)計(jì)然后進(jìn)行歸納與組合，最后整理出自己想表達(dá)的含義，并用其畫(huà)中的色彩渲染出自己的情感。這是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程需要教師對(duì)學(xué)生悉心的教育，對(duì)期間學(xué)生所遇到的問(wèn)題與困惑給予足夠的耐心。在如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于色彩的敏感度，如何豐富表達(dá)自己的內(nèi)心，如何敞開(kāi)胸懷融入到藝術(shù)的海洋之中，這是每一位美術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中都需要認(rèn)真思考與研究的。

三、套色版畫(huà)課程的創(chuàng)作與教學(xué)的方法和策略

怎樣使套色版畫(huà)課程可以在未來(lái)的教學(xué)教育開(kāi)發(fā)中，有效且順利地進(jìn)行與推動(dòng)，筆者做出以下幾點(diǎn)淺顯的方法和策略，希望可以為推動(dòng)版畫(huà)課程的開(kāi)展起到一些微薄的作用。

（一）合理地設(shè)置課程內(nèi)容

教師應(yīng)開(kāi)展教學(xué)，合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)內(nèi)容，因材施教做到以激發(fā)學(xué)生興趣為主要目的，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，可以實(shí)施不同的教學(xué)策略，不拘泥于單一的教學(xué)模式，以發(fā)散的思維，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主想象、自主開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)空間，把刻板的教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)更為靈活、更為個(gè)性的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使其擺脫學(xué)習(xí)內(nèi)容的束縛，能在自己想象的海洋中遨游，從而創(chuàng)造出一個(gè)不一樣的世界、一個(gè)不一樣的自己。課堂教學(xué)時(shí)，老師還可以將實(shí)際生活與當(dāng)?shù)氐奈幕Y(jié)合到版畫(huà)教學(xué)中。例如，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，將教室窗外的景象以套色版畫(huà)的形式展現(xiàn)于畫(huà)作上，可以進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，根據(jù)不同的角度通過(guò)創(chuàng)作還原出一個(gè)理想的世界。比如，學(xué)生在套色版畫(huà)創(chuàng)作天空的時(shí)候，老師可以進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生，類(lèi)似于，天空有什么？除了藍(lán)天和白云，還有太陽(yáng)和小鳥(niǎo)，到了晚上天空中還有月亮和星星，通過(guò)聯(lián)想的方式，既提高學(xué)生對(duì)版畫(huà)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，也可以提升學(xué)生的聯(lián)想思維能力。老師還可以通過(guò)當(dāng)?shù)氐奈幕c教學(xué)相結(jié)合，例如，以當(dāng)?shù)氐拿酱蟠?、歷史遺跡、名人大家等，通過(guò)數(shù)字教學(xué)、實(shí)地考察等方式將其體現(xiàn)于畫(huà)作上，也可通過(guò)自己的想象，以我認(rèn)為的歷史名人或者我想象中的名山大川為題，發(fā)散思想把自己的想法與創(chuàng)作的靈魂活然于紙上。也可結(jié)合學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以閱讀理解的形式，類(lèi)似于把某某課文，學(xué)習(xí)后我的心情是這樣的，以一幅畫(huà)來(lái)進(jìn)行展示，有時(shí)候畫(huà)作比文字更能夠反映學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。

（二）多元化，從心投入打造良好的教學(xué)環(huán)境

從多方面、多角度，以多學(xué)習(xí)、多理解的態(tài)度為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是套色版畫(huà)教學(xué)中的重中之重。如何用一個(gè)多元化的教學(xué)方式為學(xué)生打造一個(gè)富有綜合與探索性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，應(yīng)該以組織一場(chǎng)豐富多彩的版畫(huà)活動(dòng)為主，以快樂(lè)、積極、創(chuàng)造為主線(xiàn)路，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)設(shè)身處地地感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣與美麗，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、認(rèn)真參與，體驗(yàn)制作的美好過(guò)程以及成功后的喜悅。教師可以通過(guò)了解的方式，以版畫(huà)的現(xiàn)在與過(guò)去為題通過(guò)多媒體、APP等手段幫助學(xué)生了解版畫(huà)的前世今生，感受版畫(huà)在我國(guó)悠遠(yuǎn)的歷史傳承，以代入者的角度讓學(xué)生體會(huì)到版畫(huà)學(xué)習(xí)的魅力。通過(guò)感受與對(duì)版畫(huà)的了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)版畫(huà)學(xué)習(xí)的熱情，以創(chuàng)造問(wèn)題情境搭設(shè)聯(lián)想的橋梁，使學(xué)生可以以小組的模式相互幫扶創(chuàng)作和互相評(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和鋪墊良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師此時(shí)也應(yīng)展現(xiàn)出一個(gè)引導(dǎo)人的形象，幫助學(xué)生思考與展開(kāi)想象，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀(guān)察以便后期做出改變，對(duì)學(xué)生產(chǎn)出的創(chuàng)意予以鼓勵(lì)、贊賞?；谔咨娈?huà)的特殊的創(chuàng)作性，教師在教學(xué)之前的準(zhǔn)備應(yīng)該更加的精細(xì)化。例如，將版畫(huà)課程中所需用到的油墨、卡紙、刻刀、剪刀等教學(xué)用品提前備好，并在課程開(kāi)始前，以學(xué)生的個(gè)人興趣為目的，讓學(xué)生備好樹(shù)葉、小石頭、硬幣等物品，以便開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)的目標(biāo)清晰化，以學(xué)生學(xué)習(xí)掌握套色紙版畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)與制作方法為準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)，務(wù)求學(xué)生能在課堂上熟練運(yùn)用拼裝套色紙版畫(huà)的制作方法與技巧，從活學(xué)活用的角度，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)制作的過(guò)程中激發(fā)其興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

（三）舉辦豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)

鑒于套色版畫(huà)的藝術(shù)性與欣賞性，教師可以聯(lián)合學(xué)?；蚪值涝诋?dāng)?shù)卣归_(kāi)以學(xué)生創(chuàng)作的版畫(huà)為主題的展覽活動(dòng)，也可加入評(píng)選與設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)等概念，以版畫(huà)創(chuàng)作和宣傳活動(dòng)相結(jié)合，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在參與創(chuàng)作的同時(shí)收獲榮耀增加對(duì)版畫(huà)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或者一些好的想法、創(chuàng)意通過(guò)套色版畫(huà)的形式，用身邊常見(jiàn)的樹(shù)葉、羽毛、硬幣等創(chuàng)作出令人驚奇的作品，達(dá)到1+1＞2的效果。老師也可以將套色版畫(huà)與藝術(shù)表演結(jié)合起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)作表演的方式將版畫(huà)藝術(shù)推向舞臺(tái)。例如，老師可以協(xié)助學(xué)生以一個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)版畫(huà)的創(chuàng)作，讓學(xué)生們來(lái)共同完成一幅大型套色版畫(huà)的創(chuàng)作比如我心中的祖國(guó)，或者我夢(mèng)想中的天安門(mén)，并將其分大小相同的模塊，然后讓學(xué)生再以自己的想法在畫(huà)作的背面進(jìn)行二次創(chuàng)作，在表演的時(shí)候讓學(xué)生們共同舉起手中的版畫(huà)來(lái)拼成一幅完美的畫(huà)作，再單獨(dú)展示自己創(chuàng)作的內(nèi)容表達(dá)出自己的想法，這樣既能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的力量，又給予了一個(gè)表達(dá)自己內(nèi)心想法的平臺(tái)。從團(tuán)隊(duì)合作到放飛自我，給學(xué)生一種無(wú)拘無(wú)束自由的感覺(jué)，從而提升對(duì)版畫(huà)藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師在與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生套色版畫(huà)藝術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中融入自己的校園藝術(shù)特色，以自己的校園文化提升學(xué)生對(duì)版畫(huà)藝術(shù)的認(rèn)知度。例如，學(xué)?？梢詫W(xué)生創(chuàng)作的版畫(huà)作品用于裝飾學(xué)校的走廊、圖書(shū)角并以板報(bào)的形式將學(xué)生優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示以提高學(xué)生對(duì)于套色版畫(huà)帶來(lái)的榮譽(yù)感。

（四）從根本教學(xué)與生活中做出提升

一個(gè)完善的教育體系才是對(duì)于學(xué)生本質(zhì)提升的重點(diǎn)所在。首先要以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中以作品欣賞為主傳達(dá)給學(xué)生對(duì)版畫(huà)藝術(shù)的追求與學(xué)習(xí)的方向，研究其作品中對(duì)色彩的把控、內(nèi)容的豐滿(mǎn)、物體的雕畫(huà)，以作為今后學(xué)習(xí)創(chuàng)作中的重要參考。在版畫(huà)創(chuàng)作的教育中也可將版畫(huà)的制作日?；?，生活中常見(jiàn)的物品皆可以作版，不拘泥于刻板的創(chuàng)作模式。生活中常見(jiàn)的樹(shù)葉、杯子、紙片、鑰匙、硬幣甚至自己的手掌，只要展開(kāi)自己天馬行空的想象都可以成為手中的印版，生活中的印臺(tái)、墨盒、鞋油等皆可作為印色，使得版畫(huà)的創(chuàng)作不再一成不變，讓版畫(huà)的創(chuàng)作更加便捷，以方便、興趣、聯(lián)想、創(chuàng)作為上，還原學(xué)生的天性，從心出發(fā)用自己的發(fā)散的想象以版畫(huà)創(chuàng)作的方式表達(dá)出最真實(shí)的想法。以提高教學(xué)質(zhì)量方便學(xué)生學(xué)習(xí)與吸收為目標(biāo)，教師更應(yīng)當(dāng)善于思考，努力將現(xiàn)實(shí)生活或其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)融入其中，讓學(xué)生在有對(duì)生活貼合感的同時(shí)，也可增加學(xué)生對(duì)版畫(huà)學(xué)習(xí)的新鮮感以及學(xué)習(xí)的熱情。例如，在臨近寒假時(shí)就可在套色版畫(huà)教學(xué)中加入我國(guó)的剪紙藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中也可進(jìn)一步地講解剪紙藝術(shù)在我國(guó)新年文化傳承中的重要地位，不再將版畫(huà)的教學(xué)局限于課堂，在練習(xí)剪紙藝術(shù)的同時(shí)將其融入套色版畫(huà)中，讓學(xué)生更深地感受到這一門(mén)藝術(shù)的神奇魅力。為了更深一步地將版畫(huà)學(xué)習(xí)融入生活中，教師可以將版畫(huà)活動(dòng)進(jìn)行外延，擴(kuò)寬版畫(huà)藝術(shù)的延伸性，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、色彩把控能力為教育目標(biāo)開(kāi)展以學(xué)生自我創(chuàng)作、設(shè)計(jì)服裝圖案的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作、完善作品，把學(xué)生創(chuàng)作出的套色版畫(huà)作品打印成服裝LOGO，可展開(kāi)一個(gè)自主創(chuàng)作服裝秀，讓學(xué)生穿上自己創(chuàng)作的衣服進(jìn)行展示，也可聯(lián)系媒體人士對(duì)學(xué)生、學(xué)校及套色版畫(huà)起到一個(gè)積極的宣傳作用，同時(shí)也能增加學(xué)生對(duì)套色版畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的熱愛(ài)。

（五）做好資料收集與學(xué)生意見(jiàn)反饋的工作

學(xué)生版畫(huà)作品是反映教學(xué)方式是否成功的重要方式。教師應(yīng)當(dāng)積極收集、整理學(xué)生完成的套色版畫(huà)作品以拍攝、打印等方式進(jìn)行保存，通過(guò)分析學(xué)生版畫(huà)作品完成的質(zhì)量用以檢驗(yàn)自己的教學(xué)策略是否成功，對(duì)完善今后的教學(xué)方向有著極大的幫助，及時(shí)改正教學(xué)錯(cuò)誤，正確地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。同時(shí)版畫(huà)作品的創(chuàng)作也能真實(shí)反映學(xué)生當(dāng)下的心理狀況，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)都有極好的呈現(xiàn)，對(duì)于畫(huà)作反映有問(wèn)題的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予心理幫助，幫助學(xué)生打開(kāi)心結(jié)。課后教師應(yīng)當(dāng)以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)于套色版畫(huà)創(chuàng)作的問(wèn)題多吸取一些學(xué)生的意見(jiàn)，才能更好地從學(xué)生的角度幫助其在版畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中有長(zhǎng)足的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文以當(dāng)下套色版畫(huà)創(chuàng)作與教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題與難點(diǎn)進(jìn)行了淺顯的分析，以結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中對(duì)套色版畫(huà)課程的創(chuàng)作與教學(xué)的方法提供了一些自己的看法，如何讓學(xué)生用套色版畫(huà)藝術(shù)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感是我們一直探索的方向。本文希望能在將來(lái)的套色版畫(huà)教育中給各位教師帶來(lái)一些有用的參考。