□張 玉 歐陽(yáng)超群

近年來(lái)，以微博、綠洲、抖音、bilibili、小紅書(shū)為代表的流行新媒體深受在校大學(xué)生的喜歡，并且迅速吸引眾多在校大學(xué)生注冊(cè)，從而擁有大量的大學(xué)生用戶群體。基于新媒體以及大學(xué)生自媒體用戶目前極速發(fā)展的趨勢(shì)，在大學(xué)生用戶眾多的新媒體工具上著力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人工作是十分必要的。因此，高校在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)育人方面可以嘗試與現(xiàn)今大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行新媒體結(jié)合，線上與線下共同發(fā)力，發(fā)揮高校新媒體的網(wǎng)絡(luò)育人優(yōu)勢(shì)，打造積極、健康、向上、向善的思想政治教育內(nèi)容，并從不同維度進(jìn)行突破，構(gòu)建學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的高校新媒體平臺(tái)，傳遞正能量。知曉大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)新媒體工具，了解大學(xué)生日常的思想情況，并在這些新媒體工具上開(kāi)展大學(xué)生意識(shí)形態(tài)培育與教育，從而達(dá)到高校新媒體多元智能育人的成效。

一、多元智能理論及我國(guó)大學(xué)生的多元智能水平

“多元智能理論”之父霍華德·加德納(Howard Gardner)教授在《智能的結(jié)構(gòu)》中提出：每個(gè)學(xué)生均具有多元智能，若能關(guān)注學(xué)生個(gè)體智能的差異，則多元智能的發(fā)展可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用新媒體平臺(tái)實(shí)施高校多元智能網(wǎng)絡(luò)育人方案，加強(qiáng)高校教育工作者與高校學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，從而可以促進(jìn)思想政治教育工作和互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，并促進(jìn)高校大學(xué)生多元智能的發(fā)展。

《多元智能自我評(píng)價(jià)量規(guī)》已經(jīng)被廣泛使用，并被證實(shí)在多元智能測(cè)試領(lǐng)域，此問(wèn)卷具有較高信度和效度。為了解我國(guó)大學(xué)生的多元智能水平，我們依托問(wèn)卷開(kāi)展調(diào)查研究。此次調(diào)查研究較之前的研究設(shè)計(jì)而言，擴(kuò)大了調(diào)查對(duì)象的范圍，選取兩所不同類型高校的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查對(duì)象均來(lái)自同一年級(jí)不同專業(yè)，均為參與過(guò)新媒體組織的多元智能提升活動(dòng)的學(xué)生。本次調(diào)查中，兩所高校各下發(fā)100 份問(wèn)卷，共下發(fā)200 份問(wèn)卷，在兩位高校輔導(dǎo)員教師以及兩位新媒體工作室指導(dǎo)教師的幫助下，最終回收200 份有效問(wèn)卷。因此，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)果以及訪談結(jié)果，本研究擬再進(jìn)一步利用“線性回歸分析”的數(shù)據(jù)分析方法得出影響智能總分的三個(gè)主要因素及具體影響差異。因此，本研究對(duì)這三個(gè)類別進(jìn)行了線性回歸分析，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 回歸方程檢驗(yàn)ANOVA

從數(shù)據(jù)結(jié)果可知，回歸方程檢驗(yàn)ANOVA 值顯示顯著性小于0.05，線性關(guān)系成立，共線性診斷VIF 數(shù)值均小于3，自變量之間不存在共線性，因此從本次建立的線性模型進(jìn)一步可以得出如下回歸方程：

智能總水平=13.112*言語(yǔ)-語(yǔ)言智能+5.123*視覺(jué)-空間智能+7.103*音樂(lè)-節(jié)奏智能

從線性回歸數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知，言語(yǔ)-語(yǔ)言智能對(duì)于學(xué)生的智能水平影響是最大的，次之是音樂(lè)-節(jié)奏智能，視覺(jué)-空間智能則位列第三。結(jié)合前面的研究，筆者再次通過(guò)spss21.0 數(shù)據(jù)分析結(jié)果篩選得出研究對(duì)象中智能得分最高的三位、最接近平均分的三位以及得分最低的三位。通過(guò)錄音筆，詳細(xì)記錄了對(duì)該校新媒體工作室的指導(dǎo)教師、專職輔導(dǎo)員教師以及通過(guò)數(shù)據(jù)結(jié)果篩選出來(lái)的9 位學(xué)生的個(gè)案訪談內(nèi)容。訪談中，9 位學(xué)生以及5 位教師均給予了最大程度的積極配合。數(shù)據(jù)結(jié)果以及訪談結(jié)果顯示，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，有計(jì)劃地開(kāi)展培育言語(yǔ)-語(yǔ)言智能、音樂(lè)-節(jié)奏智能以及視覺(jué)-空間智能的相關(guān)智能培育活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生多元智能總分的提升有關(guān)鍵作用。高校新媒體多元智能育人方案可以借助對(duì)這三類多元智能的培育，開(kāi)展相關(guān)智能活動(dòng)，從而潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，提高大學(xué)生的多元智能總水平。

二、高校小紅書(shū)賬號(hào)多元智能育人的現(xiàn)實(shí)意義

小紅書(shū)平臺(tái)有聲筆記分享與無(wú)聲筆記分享均可實(shí)現(xiàn)高校新媒體的網(wǎng)絡(luò)育人功能拓展，受眾不僅是本校學(xué)生，而且是瀏覽筆記的所有人。這一平臺(tái)可將自己的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)共享給需要的人，從而傳播給瀏覽小紅書(shū)筆記的大學(xué)生更多正能量與有益經(jīng)驗(yàn)，更為多元智能與高校新媒體工作的深度融合提供了經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生通過(guò)文字分享自己的學(xué)習(xí)日常，記錄自己的生活，做好生活與學(xué)習(xí)的總結(jié)。因此，以小紅書(shū)APP為代表的流行新媒體，是高校進(jìn)行思政教育的最新前沿陣地。這些流行新媒體填補(bǔ)了大學(xué)生碎片化的時(shí)間，大學(xué)生通過(guò)這些流行新媒體分享身邊榜樣人物的先進(jìn)事跡，感受到向上向善的力量。因此，高校應(yīng)瞄準(zhǔn)這些流行新媒體，利用高校新媒體進(jìn)行多元智能思想政治教育，并立足于不同高校實(shí)際制定一校一策的新媒體思政教育方案，在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體APP上開(kāi)展思想政治教育工作。

黨的十八大提出，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。上述概括，反映了中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求，繼承了中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收了人類文明的共同成果。提出以來(lái)，得到社會(huì)各界的熱烈響應(yīng)。中共中央辦公廳2013年12月印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程”。這是對(duì)我國(guó)教育界的一個(gè)總體要求，而高等教育是國(guó)民教育的重要組成部分，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程，既是貫徹《意見(jiàn)》的必然要求，更是增強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育針對(duì)性和實(shí)效性的時(shí)代召喚。

高校要了解學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體，制定流行新媒體目錄，并在這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行新媒體上開(kāi)設(shè)高校官方賬號(hào)，強(qiáng)化新媒體在文化育人上的積極影響與關(guān)鍵作用。以小紅書(shū)APP 為例，作為圖文與影音結(jié)合的APP，高校新媒體工作室可以利用小紅書(shū)“標(biāo)記生活”的特性，對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。一方面，小紅書(shū)賬號(hào)上可以發(fā)布以社會(huì)主義核心價(jià)值觀等為主題的文章，另一方面可以定期發(fā)布一些校園新聞，向全校師生征集線索，增強(qiáng)師生的參與感。

三、高校小紅書(shū)賬號(hào)多元智能育人的實(shí)施方案

小紅書(shū)APP以“標(biāo)記我的生活”為基本理念，打造了用文字記錄生活的新平臺(tái)。簡(jiǎn)言之，小紅書(shū)APP是一個(gè)生活方式分享社區(qū)，深受年輕人喜歡，并且擁有特別多的大學(xué)生用戶。因此，開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)育人工作，小紅書(shū)是一個(gè)不可忽略的重要平臺(tái)。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的推動(dòng)下，流行新媒體可以瞄準(zhǔn)大學(xué)生用戶喜好精準(zhǔn)推送思想教育內(nèi)容，通過(guò)圖文并茂的方式講解理論知識(shí)。對(duì)于接受高等教育的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)更容易知曉和識(shí)記中國(guó)特色社會(huì)主義理論知識(shí)，成為中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)決擁護(hù)者和推廣者。此外，小紅書(shū)通過(guò)筆記形式整合音樂(lè)、文字與視頻，分享和記錄下當(dāng)下年輕人的日常美好生活，內(nèi)容大都是年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)的干貨。小紅書(shū)可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)將信息與用戶進(jìn)行精準(zhǔn)、高效匹配。

針對(duì)影響多元智能總水平的三個(gè)最主要因素以及訪談對(duì)象給出的建議，可制定小紅書(shū)與高校多元智能育人深度融合的如下方案：

1.言語(yǔ)-語(yǔ)言智能

高?？赏ㄟ^(guò)小紅書(shū)賬號(hào)設(shè)置“中國(guó)特色社會(huì)主義理論知多少”以及“大學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)”等話題，吸引小紅書(shū)平臺(tái)上的大學(xué)生用戶發(fā)表對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的理解以及對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)的建議。大學(xué)生用戶在留言區(qū)分享自己的觀點(diǎn)，提示同齡人注意意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)及陷阱，從而規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生用戶的言語(yǔ)-語(yǔ)言智能水平也通過(guò)在小紅書(shū)的留言討論而得到提升。大學(xué)生暢談自己的觀點(diǎn)與看法，加深自身對(duì)理論的學(xué)習(xí)和理解。

大學(xué)生的言語(yǔ)-語(yǔ)言智能水平體現(xiàn)在文字表達(dá)能力上。通過(guò)在小紅書(shū)上撰寫(xiě)、編輯文章，大學(xué)生的文字表達(dá)能力可以得到明顯提升。因此，高校新媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)可以吸納優(yōu)秀大學(xué)生，學(xué)生更能知學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，與學(xué)生感受產(chǎn)生共鳴。在新媒體專業(yè)教師的指導(dǎo)下，高校小紅書(shū)官方賬號(hào)的編輯工作可以交給有文字方面特長(zhǎng)、訓(xùn)練有素的大學(xué)生，從大學(xué)生的角度去闡釋理論知識(shí)，制作簡(jiǎn)單易懂的思維導(dǎo)圖，讓中國(guó)特色社會(huì)主義理論更能深入人心。在新媒體運(yùn)營(yíng)中，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)-語(yǔ)言智能，為學(xué)生日后的就業(yè)與發(fā)展培訓(xùn)新的技能，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與多元智能水平的發(fā)展。

2.音樂(lè)-節(jié)奏智能

小紅書(shū)可以通過(guò)音樂(lè)或者視頻等有聲筆記形式進(jìn)行內(nèi)容分享，記錄當(dāng)下年輕人的美好生活與體驗(yàn)。因此，高校可以嘗試在小紅書(shū)中分享一些呈現(xiàn)青春色彩的視頻及音頻，讓大學(xué)生可以通過(guò)小紅書(shū)平臺(tái)了解到國(guó)內(nèi)外時(shí)政要聞，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，用正能量激蕩大學(xué)生的內(nèi)心。

在視頻、音頻的選擇上，高校新媒體運(yùn)營(yíng)者也要更多地考慮大學(xué)生的喜好。目前在校就讀的大學(xué)生普遍為“00后”?！?0后”大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)且思想活躍，有自己的想法與觀點(diǎn)。這一代青年人本身有許多值得關(guān)注和引導(dǎo)之處，比如他們作為一個(gè)整體，在思維方式、價(jià)值判斷、生活習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)、個(gè)性追求等諸多問(wèn)題上就頗有新特點(diǎn)。

因此，必須創(chuàng)新方式方法，注重實(shí)效真效，潛移默化地讓他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀多一些親和與認(rèn)同。要緊密聯(lián)系他們的日常學(xué)習(xí)生活開(kāi)展教育引導(dǎo)活動(dòng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀扎根于現(xiàn)實(shí)生活、貼近時(shí)代特征，這樣才能真正被廣大“00后”青年學(xué)生所理解、所信服，逐漸轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在信念和自覺(jué)行為。比如我們可以把課內(nèi)教學(xué)和課外社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)籌起來(lái)，依托小紅書(shū)等新媒體，以新穎親切、學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看、樂(lè)于參與的方式，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到校園生活的方方面面，引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的日常價(jià)值觀和生活實(shí)踐，進(jìn)而植根于他們的思想意識(shí)深處。在高校新媒體上推廣的音頻與視頻，除了擁有優(yōu)美的旋律，更應(yīng)該是目前“00后”大學(xué)生喜愛(ài)的曲目與曲調(diào)。高校新媒體運(yùn)營(yíng)者可以運(yùn)用“愛(ài)剪輯”“剪映”等方便操作的剪輯軟件，把音視頻和理論知識(shí)等混剪到一起，吸引大學(xué)生關(guān)注，提升高校新媒體作品的質(zhì)量，通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式唱響時(shí)代主旋律。

3.視覺(jué)-空間智能

小紅書(shū)等新媒體擁有大量的大學(xué)生用戶，高校新媒體可以運(yùn)用圖文并茂的筆記來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生，傳遞正確的價(jià)值觀，給予大學(xué)生正面的引導(dǎo)與教育。新媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)要摒棄傳統(tǒng)排版樣式，創(chuàng)新編輯與編排的理念，確保筆記內(nèi)容的新穎性、實(shí)用性、科學(xué)性、知識(shí)性，力爭(zhēng)用最簡(jiǎn)練的文字、最清晰的排版，增強(qiáng)大學(xué)生的視覺(jué)-空間智能，給大學(xué)生眼前一亮的感覺(jué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體已經(jīng)成為高校思政教育的一個(gè)重要載體。新媒體時(shí)代下高校的思政教育在高校教育中的作用和地位越來(lái)越突出，國(guó)家給予了高校思政教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很大支持。各大高校也一直致力于探索創(chuàng)新思政教育新形式、新內(nèi)容，用先進(jìn)的文化思想和有效管理，打造健康、安全的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，將新媒體和思政教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)提升高校思政教育教學(xué)的效果和影響力。新媒體網(wǎng)絡(luò)教育能滿足高校學(xué)生的自主選擇需求。新媒體網(wǎng)絡(luò)中的信息是開(kāi)放透明的，學(xué)生可以借助新媒體載體獲取更多的信息，對(duì)自己的思想建設(shè)活動(dòng)有一個(gè)正確的自我認(rèn)知，自覺(jué)抵制消極因素的影響。高校思政教育工作者大多能積極響應(yīng)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷進(jìn)行與新媒體有關(guān)的技術(shù)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)，運(yùn)用新媒體來(lái)創(chuàng)新高校思政教育教學(xué)內(nèi)容和形式的能力越來(lái)越強(qiáng)。結(jié)合小紅書(shū)APP 開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)育人教育大有發(fā)展空間，不僅能夠吸引學(xué)生的關(guān)注和參與，也能夠引導(dǎo)“校園小紅書(shū)文化”形成良好的內(nèi)容生態(tài)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。另外，小紅書(shū)APP只是流行新媒體的一個(gè)代表，更重要的是重視新媒體矩陣的創(chuàng)建與推廣，在大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行新媒體APP上開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人工作，拓展高校思政教育工作的思路。同時(shí)，高校有必要設(shè)立校園網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管部門(mén)，增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性，推動(dòng)高校思政教育不斷完善，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高尚品德的人才。