魏 丹 馬麗珠

沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110167

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的迅速發(fā)展，先進(jìn)技術(shù)和新型裝備的大量使用，生產(chǎn)過程中的安全隱患越來越多，重特大安全生產(chǎn)事故時(shí)有發(fā)生，安全、環(huán)境、職業(yè)健康等問題日益凸顯。安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)是保障安全生產(chǎn)、行業(yè)持續(xù)發(fā)展的有效途徑之一。安全工程專業(yè)的優(yōu)化課程設(shè)置，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、安全工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

安全學(xué)科在我國(guó)屬于新興的綜合性學(xué)科，其知識(shí)體系由自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉形成，涉及基礎(chǔ)理論體系、應(yīng)用理論技術(shù)、行業(yè)管理技術(shù)和行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。

目前，人才培養(yǎng)需要注重綜合性和交叉性，只有具有較高的專業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、綜合實(shí)力和科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，并且勇于開拓的復(fù)合型人才，才能在市場(chǎng)中有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力［1］。同時(shí)各行各業(yè)對(duì)安全工程專業(yè)人才的需求量也越來越多，我們需要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)安全人才職業(yè)能力的需求，逐步培養(yǎng)集機(jī)械、建筑、消防、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域的安全科學(xué)與技術(shù)于一體的安全人才。

（二）安全工程專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

通過調(diào)查和分析我國(guó)高校安全工程專業(yè)課程設(shè)置基本情況，發(fā)現(xiàn)部分存在的一些問題。如課程設(shè)置沒有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐；沒有突出對(duì)學(xué)生的特性培養(yǎng)；對(duì)課程設(shè)置與課程內(nèi)容的安排缺少科學(xué)的、可行的理論指導(dǎo)；課程設(shè)置不夠完善；課程內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象等一系列問題。為了使安全工程專業(yè)課程體系更加科學(xué)、合理，更適應(yīng)社會(huì)需求，需要以全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證指導(dǎo)思想為依據(jù)，以社會(huì)需求和職業(yè)能力為導(dǎo)向，并針對(duì)當(dāng)前安全工程專業(yè)課程體系設(shè)置的問題，對(duì)課程體系進(jìn)行整合和優(yōu)化。

二、企業(yè)實(shí)踐調(diào)研分析

（一）參與企業(yè)實(shí)踐，分析行業(yè)現(xiàn)狀

通過教師赴企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，可以更加熟悉企業(yè)工作環(huán)境，及時(shí)了解安全行業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、新型設(shè)備及其工藝，并加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和專業(yè)技能的提升，增強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。教師通過赴企業(yè)實(shí)踐，有效分析了行業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)能力需求，更加認(rèn)識(shí)到安全是一個(gè)綜合性的技術(shù)行業(yè)，既要有扎實(shí)的理論做基礎(chǔ)，又要有善于分析問題能力，并且有解決問題技術(shù)。企業(yè)的安全生產(chǎn)工作是至關(guān)重要的，隱患排查工作是必不可少的，爭(zhēng)取在源頭上把隱患消滅，避免事故發(fā)生，這就需要一批既懂安全管理，又懂安全技術(shù)的應(yīng)用型人才。

（二）在企業(yè)實(shí)踐中分析安全職業(yè)能力需求

職業(yè)能力是指從事職業(yè)活動(dòng)的能力［2］。安全人員的職業(yè)能力是指能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)等成功完成安全職業(yè)活動(dòng)。通過教師在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，調(diào)研安全崗位工作內(nèi)容和職責(zé)，并對(duì)注冊(cè)安全工程師職業(yè)資格考試內(nèi)容的分析，將安全人員的職業(yè)能力分為安全管理能力和安全技術(shù)能力兩大類。安全管理指通過安全從業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)的決策、計(jì)劃、組織和控制等活動(dòng)，使人、設(shè)備、物料、環(huán)境在生產(chǎn)過程中的相互協(xié)調(diào)，以達(dá)到減少風(fēng)險(xiǎn)和控制事故的目的；安全技術(shù)能力包含機(jī)械安全技術(shù)、電氣安全技術(shù)、建筑安全技術(shù)、壓力容器安全技術(shù)等。結(jié)合《安全科學(xué)與工程類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以看出安全專業(yè)人才既要掌握相應(yīng)的管理知識(shí)，又要能解決安全技術(shù)問題［3］。

通過赴企業(yè)實(shí)踐分析，可總結(jié)出以下安全人員職業(yè)能力需求。

1.建立與運(yùn)行企業(yè)安全管理體系。以安全生產(chǎn)責(zé)任制為核心，制訂安全規(guī)則制度和安全工作計(jì)劃，建立安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化。根據(jù)企業(yè)安全生產(chǎn)情況組織安全檢查、安全宣傳等活動(dòng)，進(jìn)行安全內(nèi)業(yè)和檔案管理；

2.系統(tǒng)安全分析與隱患查找。主要利用系統(tǒng)安全的方法對(duì)生產(chǎn)工藝系統(tǒng)和安全管理體系進(jìn)行分析，找出薄弱環(huán)節(jié)和隱患，以便有針對(duì)性地進(jìn)行安全管理，并且加強(qiáng)安全監(jiān)測(cè)；

3.事故分析與處理。主要在事故發(fā)生后，對(duì)事故的發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查和分析，防止類似的事故發(fā)生，并對(duì)事故進(jìn)行相應(yīng)的處理，增強(qiáng)防范意識(shí)；

4.應(yīng)急管理。建立事故應(yīng)急救援體系，實(shí)施應(yīng)急演練，并且當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)各種意外事故時(shí)能夠進(jìn)行緊急處置，減少事故損失；

5.安全培訓(xùn)。定期組織技術(shù)人員、崗位員工等人員開展安全教育培訓(xùn)，撰寫各類安全生產(chǎn)公文，并且對(duì)企業(yè)安全文化、安全知識(shí)等進(jìn)行宣傳；

6.機(jī)械、電氣、壓力容器等安全相關(guān)技術(shù)。主要是預(yù)防和控制在機(jī)械設(shè)備、電氣、壓力容器等使用過程出現(xiàn)的安全事故；

7.安全監(jiān)測(cè)與監(jiān)控。對(duì)工作環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，看是否存在有毒有害氣體、可燃?xì)怏w、粉塵物等物質(zhì)等，并進(jìn)行相應(yīng)的控制；對(duì)企業(yè)或者工地的噪聲、工業(yè)通風(fēng)參數(shù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和監(jiān)控；

8.安全評(píng)價(jià)。通過辨識(shí)危險(xiǎn)有害因素，預(yù)測(cè)事故發(fā)生的可能性和嚴(yán)重性，提出科學(xué)、合理、可行的對(duì)策和建議，并做出評(píng)價(jià)結(jié)論，撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告。

三、安全工程課程體系優(yōu)化

（一）安全工程專業(yè)課程體系分析

針對(duì)目前安全工程專業(yè)課程體系存在的一些問題，對(duì)現(xiàn)有的安全工程專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化［4］。以安全工程專業(yè)職業(yè)能力需求為依據(jù)，構(gòu)建“能力需求為主導(dǎo)，課程與崗位相對(duì)接”的多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)能力同時(shí)過硬，并且與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，與職業(yè)能力需求相匹配。課程體系包括通識(shí)課模塊、學(xué)科專業(yè)教育模塊、職業(yè)發(fā)展模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊、實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊等。課程體系設(shè)置，如圖1。

圖1 課程體系設(shè)置

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系設(shè)置

通過教師赴企業(yè)實(shí)踐調(diào)研分析，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才中占有非常重要的地位。實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際不可或缺的重要渠道，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析和解決問題的能力。為了更好地滿足職業(yè)能力的需求，建立實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系也是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，建立校內(nèi)外實(shí)踐基地等一系列措施，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.創(chuàng)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系

為了培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬廣、職業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，且具有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神的應(yīng)用型人才，需要建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系［5］。安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過實(shí)踐教學(xué)可以將理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，既鞏固了理論知識(shí)，又培養(yǎng)了思維能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中加深了對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，并掌握技術(shù)技能的操作方法，滿足職業(yè)能力的需求。

2.創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地

建立“安全人機(jī)實(shí)驗(yàn)室”“安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室”“燃燒與消防實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，并設(shè)置演示性、驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)課程，緊密聯(lián)系工程實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析、解決問題的能力。建立建筑安全體驗(yàn)館，通過體驗(yàn)高處墜落、物體打擊、安全帶綁扎等仿真情景，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)真實(shí)運(yùn)行情況有所了解，同時(shí)可以有效提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

3.創(chuàng)建建立校企合作機(jī)制

深化校企合作實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，按照真實(shí)的崗位進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解安全工程專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)問題，積極尋求解決問題的辦法。教師赴校企合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，可以更好地指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案改革，助力課程體系優(yōu)化，提升教師實(shí)踐能力。

（三）安全工程課程體系優(yōu)化

根據(jù)安全從業(yè)人員對(duì)職業(yè)能力的需求，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)安全管理能力模塊和安全技術(shù)能力模塊進(jìn)行分析，優(yōu)化課程體系。

1.安全管理能力模塊

安全管理能力包含建立與運(yùn)行企業(yè)安全管理體系、安全分析與隱患查找、事故分析、應(yīng)急管理、安全培訓(xùn)等。這些職業(yè)能力需求，課程設(shè)置應(yīng)包括安全管理學(xué)、安全系統(tǒng)工程、事故應(yīng)急技術(shù)、安全法規(guī)等，具體見表1。

表1 安全管理職業(yè)能力需求與主要課程對(duì)應(yīng)表

2.安全技術(shù)能力模塊

安全技術(shù)能力包含機(jī)械安全技術(shù)、電氣安全技術(shù)、壓力容器安全技術(shù)、消防安全相關(guān)技術(shù)、安全監(jiān)測(cè)技術(shù)、安全評(píng)價(jià)技術(shù)等。結(jié)合職業(yè)能力需求，課程設(shè)置情況見表2。

表2 安全技術(shù)職業(yè)能力需求與主要課程對(duì)應(yīng)表

四、結(jié)語(yǔ)

通過教師赴企業(yè)參加實(shí)踐，了解行業(yè)及企業(yè)需求，分析安全工程專業(yè)人才職業(yè)能力需求，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)安全工程專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，使其課程教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)了與崗位及時(shí)對(duì)接，滿足學(xué)生職業(yè)能力需求，突出綜合能力培養(yǎng)，全面提升安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的水平。