摘要：馬克思主義新聞?dòng)^是中國新聞?shì)浾摴ぷ鞯摹办`魂”，新聞學(xué)專業(yè)學(xué)子作為黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞯暮髠滠姡邱R克思主義新聞?dòng)^教育的主要對(duì)象之一。本研究為探析當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義新聞?dòng)^認(rèn)知現(xiàn)狀，綜合運(yùn)用問卷調(diào)查、訪談和參與式觀察的研究方法，對(duì)Y大學(xué)96名新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生馬克思主義新聞?dòng)^的學(xué)習(xí)過程展開質(zhì)性研究。研究發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^了解程度較淺，了解的主要途徑是高校開設(shè)的課程；大學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)自主深入探索的積極性。研究還發(fā)現(xiàn)，馬克思主義新聞?dòng)^系統(tǒng)學(xué)習(xí)對(duì)青年學(xué)子馬克思主義新聞?dòng)^的認(rèn)知現(xiàn)狀有所改善。因此，加大馬克思主義新聞?dòng)^相關(guān)著作文獻(xiàn)的導(dǎo)讀力度，加快馬克思主義新聞?dòng)^教材和課程體系建設(shè)，增強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，是目前提升本科生馬克思主義新聞?dòng)^教育效果最有效的途徑。

關(guān)鍵詞：馬克思主義新聞?dòng)^；大學(xué)生；質(zhì)性研究；新聞學(xué)本科教育；地方高校

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）13-0057-03

基金項(xiàng)目：本論文為伊犁師范大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目“媒介融合下的地方高校新聞學(xué)本科教育改革”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JG201902

一、研究緣起

黨的十八大以來，馬克思主義新聞?dòng)^教育受到高度重視。2016年2月，習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào)，要“牢牢堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^”，“新聞?dòng)^是新聞?shì)浾摴ぷ鞯撵`魂”[1]。新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生作為黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞯闹匾髠淞α浚邱R克思主義新聞?dòng)^教育的主要對(duì)象之一。2018年9月，卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0也將“開創(chuàng)馬克思主義新聞?dòng)^教育新局面”列為新聞人才教育改革任務(wù)與重點(diǎn)舉措的第一條。大學(xué)生的心智還未成熟，接受教育的動(dòng)機(jī)比較模糊，新聞報(bào)道實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)新聞業(yè)性質(zhì)不太熟悉。因此，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的馬克思主義新聞?dòng)^教育應(yīng)重在對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的塑造。那么如何塑造才能既符合馬克思主義新聞?dòng)^教育開展的初衷，又能更有效地被大學(xué)生接受并受益呢？目前，馬克思主義新聞?dòng)^教育研究主要立足于探討馬克思主義新聞?dòng)^教育內(nèi)涵、意義和實(shí)踐路徑，對(duì)受教育者主體關(guān)注較少。從傳播學(xué)角度來講，馬克思主義新聞?dòng)^教育的教與學(xué)是一個(gè)傳播信息的過程，對(duì)于傳播效果的考察僅停留在傳者如何傳，而忽略受者反饋是不科學(xué)的?；诖?，筆者通過問卷調(diào)查、參與式觀察和深度訪談的方法，對(duì)Y大學(xué)2019—2022年三屆大學(xué)生共計(jì)96名學(xué)生展開馬克思主義新聞?dòng)^學(xué)習(xí)的調(diào)查研究，探析大學(xué)生馬克思主義新聞?dòng)^的認(rèn)知和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以期找到馬克思主義新聞?dòng)^教育提升的有效途徑。

二、馬克思主義新聞?dòng)^教育的內(nèi)涵

（一）什么是馬克思主義新聞?dòng)^？

馬克思主義新聞?dòng)^的形成是一個(gè)不斷被建構(gòu)的過程。馬克思和恩格斯組織無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭過程中，通過辦報(bào)實(shí)踐形成的報(bào)刊思想是馬克思主義新聞?dòng)^的理論基石，包括中國在內(nèi)的無產(chǎn)階級(jí)新聞實(shí)踐使馬克思主義新聞?dòng)^不斷發(fā)展。同時(shí)，它的理論體系在與其他各種非馬克思主義新聞?dòng)^的對(duì)話、較量甚至斗爭中不斷完善。馬克思主義新聞?dòng)^體現(xiàn)的是馬克思主義視角下對(duì)新聞活動(dòng)的總體認(rèn)識(shí)，是馬克思主義創(chuàng)始人及其他經(jīng)典作家的新聞?dòng)^念體系。在我國，馬克思主義新聞?dòng)^強(qiáng)調(diào)以人民為中心，突顯新聞?shì)浾摴ぷ鞯恼螌傩浴Ｋ顷P(guān)乎治國理政、定國安邦的大事[2]。馬克思主義新聞?dòng)^是中國新聞?shì)浾摴ぷ鲌?jiān)持的獨(dú)特觀念，這一觀念的學(xué)理支撐是中國特色新聞學(xué)。

（二）如何理解馬克思主義新聞?dòng)^教育

高校新聞教育和新聞職業(yè)實(shí)踐是青年新聞工作者新聞?dòng)^形成的兩個(gè)途徑。本文所討論的馬克思主義新聞?dòng)^教育特指高校學(xué)習(xí)期間的基礎(chǔ)新聞?dòng)^念塑造階段的學(xué)校教育。高校新聞教育會(huì)對(duì)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生新聞?dòng)^的形成產(chǎn)生啟蒙影響，這種影響隨著個(gè)體參與新聞實(shí)踐的不斷深入，最終形成更加成熟、穩(wěn)定、系統(tǒng)的新聞?dòng)^。馬克思主義新聞?dòng)^教育就是要幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的新聞?dòng)^，即馬克思主義新聞?dòng)^，從而為中國特色社會(huì)主義新聞實(shí)踐服務(wù)。我國的新聞學(xué)教育曾經(jīng)向美國模式和蘇聯(lián)模式學(xué)習(xí)，因此在學(xué)科課程設(shè)置方面對(duì)西方尤其是美國新聞理論包括新聞發(fā)展史的內(nèi)容涉及較多。創(chuàng)造屬于中國自己的以馬克思主義新聞?dòng)^為統(tǒng)領(lǐng)的新聞教育模式時(shí)，馬克思主義新聞?dòng)^教育要引導(dǎo)受教育者形成辯證批判性思維，正確認(rèn)識(shí)西方的新聞專業(yè)主義，引導(dǎo)學(xué)生在重視新聞專業(yè)技能修煉的同時(shí)，重視新聞?shì)浾摴ぷ鞯牧α縼碜浴包h性與人民性相統(tǒng)一”。我國高校的馬克思主義新聞?dòng)^教育就是要培養(yǎng)牢固掌握這一新聞?dòng)^念的新聞人。

三、大學(xué)生眼中的馬克思主義新聞?dòng)^

（一）大學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的了解程度

筆者在每屆學(xué)生馬克思主義新聞思想課程開課前，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷。調(diào)查問卷主要分為學(xué)生的基本情況和學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^了解情況兩個(gè)部分。通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)階段是學(xué)生們接觸馬克思主義思想的開始，接觸的主要渠道是學(xué)校開設(shè)的思想政治公選課以及新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論等概論性課程，馬克思主義新聞?dòng)^學(xué)習(xí)只是專業(yè)學(xué)習(xí)很小的一部分，且學(xué)習(xí)不成系統(tǒng)。這個(gè)調(diào)查結(jié)果與楊飛等人2008年所做《大學(xué)生馬克思主義信仰教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》基本吻合。目前，大學(xué)生的馬克思主義新聞?dòng)^學(xué)習(xí)教育中，課堂教學(xué)承擔(dān)了大部分任務(wù)。因此，高校要非常重視對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^教育的投入力度。

本研究通過訪談和參與式觀察進(jìn)一步探析大學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^認(rèn)識(shí)情況及認(rèn)知現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因。在訪談過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的態(tài)度取決于他們對(duì)新聞學(xué)專業(yè)的認(rèn)知情況。他們認(rèn)為新聞學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是采寫編、拍攝等業(yè)務(wù)性的知識(shí)，新聞?dòng)^的建立和培養(yǎng)是工作以后的事情。并且他們認(rèn)為，馬克思主義新聞?dòng)^是指導(dǎo)我國新聞?shì)浾摴ぷ鞯?，輿論?dǎo)向的把握屬于政府對(duì)媒體單位的指令和監(jiān)督范圍，與學(xué)生的關(guān)系不大，他們甚至把馬克思主義新聞?dòng)^理解為“聽話”和在規(guī)定范圍內(nèi)行事。當(dāng)被問到“是否讀過與馬克思主義新聞?dòng)^相關(guān)論著”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)識(shí)水平還不足以理解這些論著的思想，敬而遠(yuǎn)之是他們普遍選擇的方式。當(dāng)被進(jìn)一步追問為什么會(huì)產(chǎn)生這些想法時(shí)，訪談對(duì)象們普遍認(rèn)為馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等馬克思主義新聞思想經(jīng)典作家都是大思想家，其思想必然深?yuàn)W難懂?？梢?，對(duì)于馬克思主義新聞思想的刻板認(rèn)識(shí)成為阻擋大學(xué)生們自主深入學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)馬克思主義新聞思想的第一道門。如何幫助學(xué)生開啟這道門，成為馬克思主義新聞?dòng)^教育開展的關(guān)鍵。

在研究過程中，筆者通過參與式觀察的方式，探尋開啟這道門的有效途徑。研究發(fā)現(xiàn)，馬克思主義新聞思想經(jīng)典作家的傳記、電影等可為學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)探索學(xué)習(xí)提供可能。比如，研讀了戴維·麥克萊倫的《馬克思傳》、埃德加·斯諾的《紅星照耀中國》，觀看了電影《青年馬克思》后，學(xué)生們主動(dòng)分享，這些書籍和電影打破了他們對(duì)這些偉大人物的刻板認(rèn)識(shí)，希望更多地接觸相關(guān)論著，了解偉大思想誕生的前世、今生和未來。可見，大學(xué)生是思想較為活躍、學(xué)習(xí)和接受能力較強(qiáng)的群體。因此，針對(duì)大學(xué)生群體的特點(diǎn)，多形式、多角度地傳輸馬克思主義新聞思想，在潛移默化中幫助學(xué)生建立馬克思主義新聞?dòng)^顯得非常必要。大學(xué)階段的馬克思主義新聞?dòng)^教育是大學(xué)生新聞?dòng)^形成的萌芽期，萌芽期的精心呵護(hù)和茁壯成長可以為參與工作實(shí)踐后馬克思主義新聞?dòng)^的成型提供重要保障。

（二）大學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的學(xué)習(xí)方式

馬克思主義新聞?dòng)^教育要解決的根本性問題是對(duì)青年學(xué)子的價(jià)值觀塑造，這涉及對(duì)學(xué)生批判思維的培養(yǎng)。新時(shí)代的新聞工作者要在傳遞信息時(shí)有一定的判別能力和邏輯思維能力，面對(duì)新聞事件不能孤立看待，而是要對(duì)黨的思想和大環(huán)境都有所把握。而面對(duì)這些要求，目前學(xué)生們暴露出來的主要問題是：將馬克思主義新聞?dòng)^學(xué)習(xí)視為一門課程的學(xué)習(xí)，主要以掌握知識(shí)，通過課程考核為目的，缺乏主動(dòng)思考的積極性。究其原因，這和學(xué)生們長期形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

大學(xué)生們?cè)谏洗髮W(xué)以前，學(xué)習(xí)的主要方式是熟記各種知識(shí)，以貼近標(biāo)準(zhǔn)答案獲得高分為學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)入大學(xué)以后，為通過各門功課，取得高的績點(diǎn)，高中時(shí)代的知識(shí)學(xué)習(xí)方式得以沿襲。這種學(xué)習(xí)方式在鞏固基礎(chǔ)、習(xí)得知識(shí)方面是有效果的，但在對(duì)知識(shí)的探索性學(xué)習(xí)和批判思維的形成反而是一種阻力，成為思考惰性的表現(xiàn)。布爾迪厄認(rèn)為，“慣習(xí)”能將人在長期的社會(huì)文化背景中受到的影響逐漸內(nèi)化于人的行為傾向，并能對(duì)人的實(shí)踐方式起到潛移默化的作用。因此，在我國教育制度的大背景下，大學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)是受到長期學(xué)習(xí)思維習(xí)慣影響的。想要改善這種情況，需要學(xué)生和教師的努力，更需要高校制定教育方針，設(shè)置課程體系時(shí)充分考慮現(xiàn)實(shí)情況，加大學(xué)生人文素養(yǎng)、調(diào)查探索、職業(yè)認(rèn)同等實(shí)踐能力和價(jià)值塑造方面的比重，在“育人”方面更多地體現(xiàn)大學(xué)教育的重要性。

（三）大學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的刻板印象

在研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)每當(dāng)涉及馬克思主義新聞?dòng)^問題的討論時(shí)。學(xué)生們的說話方式與平時(shí)不太一樣，比較喜歡用宏大的、正面的、積極的，但顯得空洞、不接地氣的話語來談馬克思主義新聞?dòng)^。比如，認(rèn)為馬克思主義新聞?dòng)^與西方國家的新聞?dòng)^是對(duì)立的，認(rèn)為涉及馬克思主義新聞?dòng)^的問題只能談?wù)摲e極的一面，不能有絲毫質(zhì)疑的想法。他們認(rèn)為，談到馬克思主義新聞?dòng)^，就是在談意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的東西，對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的接受和肯定就是所謂的“講政治”，否則就是不講政治。這些都反映出大學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^認(rèn)識(shí)的片面、刻板印象，這些印象來源于他們對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)我國新聞事業(yè)的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，也表明大學(xué)生們對(duì)于真正的馬克思主義、馬克思主義新聞思想接觸得太少、太淺，才會(huì)采用這種類成人式的方式得出這么武斷的判斷。而這些刻板印象需要通過高校的馬克思主義新聞?dòng)^教育一點(diǎn)點(diǎn)地消融掉，從而幫助大學(xué)生建立起對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的正確認(rèn)識(shí)。

四、對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^教育如何開展的思考

（一）開展長期的馬克思主義新聞?dòng)^學(xué)習(xí)教育活動(dòng)

馬克思主義新聞?dòng)^是新聞?shì)浾摴ぷ鞯摹办`魂”，在這樣一個(gè)人人都有麥克風(fēng)的時(shí)代，新聞?shì)浾摴ぷ鞑粏螁沃皇钦兔襟w單位的事情，而是與每個(gè)人息息相關(guān)。正如毛澤東的馬克思主義新聞?dòng)^明確提出“全黨辦報(bào)”和“群眾辦報(bào)”概念，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“讀者在哪里，受眾在哪里，宣傳報(bào)道的觸角就要伸向哪里，宣傳思想工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)就要放在哪里”。因此作為一個(gè)擁有網(wǎng)民最多的國家，面對(duì)的工作情況更復(fù)雜，任務(wù)壓力更艱巨。馬克思主義新聞?dòng)^學(xué)習(xí)教育要作為一個(gè)長期、全面的工作展開，致力于提高全民的媒介素養(yǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代講好中國故事，傳播好中國聲音。

此外，通過對(duì)Y大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生馬克思主義新聞?dòng)^學(xué)習(xí)的研究發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠大學(xué)階段的課堂教育達(dá)到馬克思主義新聞?dòng)^教育的目標(biāo)，是一件非常不現(xiàn)實(shí)的事情。馬克思主義新聞?dòng)^的形成是一個(gè)長期學(xué)習(xí)的過程，而且，如果要真正讓學(xué)生感受到馬克思主義新聞思想的魅力，青少年階段的接觸和了解是非常必要的。馬克思恩格斯思想在我國最初的傳播是依靠積極進(jìn)步的青年知識(shí)分子對(duì)其著作如饑似渴地研讀；當(dāng)今社會(huì)，各種書籍、知識(shí)信息極為富足，要想使廣大青少年對(duì)馬克思主義著作產(chǎn)生廣泛而濃厚的興趣，通俗、具有吸引力的馬恩著作的解讀、引薦和推廣步伐是需要跟上的。青少年時(shí)代是崇拜偶像的階段，馬克思和恩格斯的人格魅力和個(gè)性特征是非常值得青少年學(xué)習(xí)的。青少年時(shí)期是求知欲和學(xué)習(xí)能力最旺盛的時(shí)期，因此可以把開展馬克思主義新聞?dòng)^教育的有效起點(diǎn)放在培養(yǎng)青少年通過對(duì)馬克思主義創(chuàng)始人的情感認(rèn)同，進(jìn)而對(duì)馬克思主義的情感認(rèn)同上。

（二）讓馬克思主義新聞?dòng)^教育“觸地”

馬克思主義新聞?dòng)^是馬克思主義視角下對(duì)新聞活動(dòng)的總體認(rèn)識(shí)。經(jīng)過百余年探索，它的誕生和發(fā)展都是伴隨著生動(dòng)的新聞實(shí)踐。因此，在講述馬克思主義新聞?dòng)^時(shí)要注意其現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。正如《馬克思傳》中所說的，馬克思在構(gòu)建馬克思主義理論體系過程中，囿于當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境，他提得更多的是資本主義而不是共產(chǎn)主義，對(duì)馬克思主義社會(huì)的應(yīng)然狀態(tài)也提得很少[3]。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和應(yīng)用馬克思主義新聞?dòng)^時(shí)，應(yīng)該意識(shí)到馬克思主義新聞?dòng)^作為一種建構(gòu)和發(fā)展的新聞?dòng)^，在教學(xué)過程中要充分考慮它的與時(shí)俱進(jìn)性，要通過生動(dòng)的案例講解，讓學(xué)生領(lǐng)悟馬克思主義新聞?dòng)^的魅力。同時(shí)，還要將馬克思主義新聞?dòng)^從“專設(shè)課程”的籠子里釋放出來，在建設(shè)新文科的理念背景下，不再將馬克思主義新聞?dòng)^開設(shè)成一門獨(dú)立的課程，而是將其作為一種指導(dǎo)理念，貫穿融合進(jìn)所有專業(yè)課程里，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的影響效果。

五、結(jié)語

高校馬克思主義新聞?dòng)^教育無論對(duì)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)子的價(jià)值觀塑造，還是對(duì)我國新聞?shì)浾摴ぷ骱髠淞α康呐囵B(yǎng)，特別對(duì)我國新聞理論體系的構(gòu)建來說，都具有非常重大的意義。同時(shí)，當(dāng)代全球變化與中國發(fā)展的新情況、新問題是我國加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育的時(shí)代背景。因此，馬克思主義新聞?dòng)^教育要受到重視和加強(qiáng)建設(shè)。在具體實(shí)施過程中，一方面，當(dāng)代大學(xué)生由于學(xué)識(shí)和生活資歷尚淺，處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，需要學(xué)校加大力度進(jìn)行充分引導(dǎo)；另一方面，馬克思主義新聞?dòng)^教育目前正處于探索和發(fā)展階段，也會(huì)存在這樣或那樣的問題。總之，在今后的建設(shè)過程中要解決好這些問題，才能有效推動(dòng)我國的馬克思主義新聞?dòng)^教育進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2020：184.

[2] 胡鈺，陸洪磊.馬克思主義新聞?dòng)^教育的創(chuàng)新思路研究[J].新聞與傳播研究，2018（11）：5-15.

[3] [英]戴維·麥克萊倫.馬克思傳[M]. 4版.王珍，譯，北京：中國人民大學(xué)出版社，2016：461.

作者簡介？李佳璇，博士在讀，講師，研究方向：新媒體、傳播理論。