黃雪萍 （廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué) 廣西南寧 530009）

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化水平不斷提高，高校思政教育模式在發(fā)展中逐漸成熟。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生思想成長(zhǎng)與心理變化，學(xué)習(xí)成績(jī)與生活習(xí)慣，熱點(diǎn)關(guān)注與觀點(diǎn)評(píng)論等均能夠以數(shù)據(jù)形式記錄，作為思政教育內(nèi)容選擇與形式創(chuàng)新的參考。高校教師、輔導(dǎo)員及其他思政教育工作者，要通過(guò)大數(shù)據(jù)準(zhǔn)確研判變化趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生網(wǎng)格化教育和精細(xì)化管理。由北京工業(yè)大學(xué)出版社出版的《大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政工作創(chuàng)新研究》，在簡(jiǎn)要介紹思政教育理論基礎(chǔ)上，從課堂、校園和社會(huì)三個(gè)方面詳細(xì)講述思政實(shí)踐教學(xué)模式，組織執(zhí)行和保障機(jī)制，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思政課教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，延伸出大數(shù)據(jù)時(shí)代思政教育模式轉(zhuǎn)變及實(shí)踐路徑，最后理論聯(lián)系實(shí)際，探索用手機(jī)進(jìn)行思政教育的可行性。該書(shū)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐探索路徑具體，緊跟時(shí)代發(fā)展和技術(shù)革新，真實(shí)反映了當(dāng)下高校思政教育開(kāi)展現(xiàn)狀并展望了模式創(chuàng)新之路。

大數(shù)據(jù)為準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想政治教育脈絡(luò)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和隱匿變化開(kāi)展行之有效的教學(xué)與整改提供了強(qiáng)大技術(shù)支撐。首先，以學(xué)生思想變化和精神訴求為出發(fā)點(diǎn)，展現(xiàn)思政教育之源。高校思政教育信息平臺(tái)構(gòu)建，能夠及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、情感變化和輿論認(rèn)知。互聯(lián)網(wǎng)在為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供便利的同時(shí)，也給學(xué)生價(jià)值觀帶來(lái)影響。大學(xué)教育方式與生活習(xí)慣與高考前存在差異，學(xué)生難免出現(xiàn)疑難和困惑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋求幫助與寬慰在所難免。由于大學(xué)生價(jià)值觀尚未成熟，防范意識(shí)薄弱，極易受到不良思潮侵蝕。學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、生活方式和情感表達(dá)，能夠反映大學(xué)生真實(shí)的思想波動(dòng)。思政教育工作者和專職教師，借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)了解每位學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)生活情況，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)比對(duì)分析，研判學(xué)生思想變化類型，有的放矢地進(jìn)行教育介入。思想政治教育能夠有效幫助大學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握主流意識(shí)，有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)生活及情感訴求保持正確方式進(jìn)行，規(guī)避潛在行動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，履行“立德樹(shù)人”職責(zé)。該書(shū)第一章，介紹思政教育本質(zhì)，指出高校思想政治教育不僅僅是公共基礎(chǔ)課，檢驗(yàn)教育成效不能只注重分?jǐn)?shù)，要全面考量對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、校園風(fēng)氣氛圍和教學(xué)秩序運(yùn)轉(zhuǎn)方面的積極影響。

其次，以教育內(nèi)容升級(jí)與模式創(chuàng)新為落腳點(diǎn)，構(gòu)筑思政教育之本。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富的教育資源體現(xiàn)創(chuàng)新性和內(nèi)容時(shí)代性，增強(qiáng)思政理論與學(xué)習(xí)生活實(shí)踐有效結(jié)合，發(fā)揮了重要作用?；ヂ?lián)網(wǎng)輔助教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)擊率、關(guān)鍵詞搜索率以及適用學(xué)生能力層級(jí)等信息可以通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)收集處理，能夠有效幫助高校師生快速、準(zhǔn)確的選擇合適教育內(nèi)容，減少劣質(zhì)和錯(cuò)誤資源帶來(lái)的誤導(dǎo)。對(duì)于思政教育形式的探索，高校一直在嘗試，可以借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，搜集具有相同專業(yè)特色和同類主干學(xué)科的高校思政教育模式，汲取其中有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，提煉出適合自身的教育形式。充分利用精準(zhǔn)數(shù)據(jù)比較功能，將同專業(yè)、同學(xué)期的思政課堂教育及實(shí)踐開(kāi)展情況進(jìn)行匯總比較，研究數(shù)據(jù)中體現(xiàn)的成效差異，回歸至教育內(nèi)容選擇與構(gòu)思、教學(xué)方式的選擇與執(zhí)行中，利用精準(zhǔn)對(duì)比，總結(jié)適合本專業(yè)特點(diǎn)的思政教育形式與內(nèi)容。在校園思政教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)了解參與人數(shù)和效果反饋，汲取有助于豐富本校思政教育形式與內(nèi)容的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中不斷開(kāi)拓思維。然而在社會(huì)思政教育實(shí)踐中，需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)關(guān)注的點(diǎn)更多，從實(shí)踐基地選擇，內(nèi)容設(shè)計(jì)到開(kāi)展方式，效果反饋，教育成效差異體現(xiàn)在學(xué)生精神面貌和實(shí)踐總結(jié)中。多樣的自媒體平臺(tái)能夠?qū)崟r(shí)記錄校外思政教育實(shí)踐的全過(guò)程，統(tǒng)一的教育信息共享系統(tǒng)準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生參與度與反饋率。在對(duì)比中找差距，在學(xué)習(xí)中找途徑，大數(shù)據(jù)平臺(tái)為實(shí)現(xiàn)思政教育在內(nèi)容和形式、效果和反饋上橫向與縱向比較提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支撐，助力高校思政教育成效的全面提升。該書(shū)第十章，闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育實(shí)踐路徑，指出新媒體工具的廣泛應(yīng)用，在創(chuàng)新思政教育形式、提升師生參與積極性方面發(fā)揮了重要作用。同是受眾人群的點(diǎn)擊與反饋，也會(huì)為其他思政教育工作者選擇提供了借鑒與參考。

因此，高校思政教育模式創(chuàng)新與成效提升，不僅需要宏觀的政策扶持與理念強(qiáng)化，更重要在于全面精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，找出思政教育在內(nèi)容與形式上的缺陷和短板，借鑒先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐理念，探索適合自身的思政教育模式。