有些孩子，在與同伴交往的時(shí)候，常常“動(dòng)手動(dòng)腳”，不是欺負(fù)別人，就是與同伴打架。老師很頭疼，家長也不知所措。今天我們要探討的就是孩子的“暴力”行為。

劉海艷，畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)院教育系心理專業(yè)。國家二級(jí)心理咨詢師、高效率學(xué)習(xí)訓(xùn)練師。從事心理健康教育工作12年，承擔(dān)學(xué)校心理健康教育及心理社團(tuán)工作。獲聘為大慶市醫(yī)學(xué)會(huì)兒童青少年心理保健教育委員會(huì)委員。曾獲得大慶市心理健康骨干教師榮譽(yù)稱號(hào)。主持并參與多個(gè)國家、省、市級(jí)科研課題的研究，參與大慶市現(xiàn)行《中小學(xué)心理健康教育教材》、校本教材《小學(xué)生心理健康》、電子書《抗疫復(fù)學(xué)前后教師家長心理調(diào)適100問》的編寫。

心靈小劇場

我跟你說，昨天的電視……

淘淘，上課不要講話！

以后上課不要講話了。

我想說就說，你管不著！

我昨天看新上映的武打電影了，正反兩派打得真是精彩！

我覺得不是很好看。

找打！我說好看就是好看！

淘淘！你怎么又打人了！

淘淘在學(xué)校已經(jīng)不止一次動(dòng)手打同學(xué)了。

淘淘實(shí)在太淘氣了，我和他爸爸也不知道應(yīng)如何管教他，只能打了。我們知道打罵不對(duì)，也很苦惱。

老師，我錯(cuò)了，我以后不再動(dòng)手打人了。

可是事情過去沒多久，淘淘又動(dòng)手打人了。他對(duì)伸手拍、揮拳打已經(jīng)習(xí)以為常，成了赫赫有名的“小霸王”。

海艷老師的詮斷

文中淘淘的行為是明顯的攻擊行為。攻擊行為是指不被社會(huì)規(guī)范所許可的有意傷害別人的行為。孩子的攻擊行為通常包括故意地、經(jīng)常性地槍他人東西或打人等軀體攻擊，和對(duì)他人進(jìn)行羞辱、嘲弄、造謠等言語攻擊。經(jīng)常攻擊他人的孩子會(huì)遭到同伴們的排斥，不利于形成良好的人際關(guān)系，被攻擊的孩子具體和心理上也會(huì)受到不同程度的傷害。

海艷老師的提醒

導(dǎo)致孩子出現(xiàn)攻擊行為的因素有很多。

受遺傳因素的影響，每個(gè)孩子都有不同的性格特征，有的孩子比較安靜溫順，有的孩子精力旺盛、易沖動(dòng)。易沖動(dòng)的孩子更容易出現(xiàn)攻擊行為，這樣的孩子家長在教養(yǎng)時(shí)要更加關(guān)注孩子，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確處理消極情緒。比如當(dāng)孩子因無法達(dá)成自己的意愿而破壞物品時(shí)，家長不要以暴制暴，可以先安撫他的情緒，等孩子平靜下來后，讓他了解損壞物品的后果：摔壞了的東西無法再用，撕破的書本要自己粘貼好。家長要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，不能“一刀切”，比如堅(jiān)決不給孩子買新的物品或者直接買來新的物品。

家長的教養(yǎng)方式和家庭氛圍也不同程度地影響著孩子攻擊行為的形成。首先家長應(yīng)以身作則，不能用打罵的方式來教育孩子，讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為一切事情都可以用暴力解決，家長應(yīng)多采取一些正面的、積極的方式引導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子與同伴出現(xiàn)矛盾時(shí)，家長不能不管不問，更不能教孩子攻擊他人，這樣是在鼓勵(lì)孩子的攻擊行為，給孩子以錯(cuò)誤引導(dǎo)。家長在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)攻擊行為的時(shí)候，一定要及時(shí)制止，并給孩子提供能鴝合理宣泄情緒的方式，如做適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)、找家人傾訴等，幫助孩子控制和消除攻擊行為。家長要給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫暖、平等的家庭環(huán)境，良好的家庭氛圍有利于促進(jìn)孩子健康、穩(wěn)定人格的形成。

環(huán)境因素也會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)攻擊行為。孩子的模仿能力很強(qiáng)，但又缺乏辨別是非的能力，因此，他們常常會(huì)模仿周圍人或者影視劇、動(dòng)畫片、游戲里的暴力鏡頭。如孩子看到他人打玩具娃娃，他在看到娃娃的時(shí)候也會(huì)嘗試去擊打;孩子看到武打場面，就會(huì)模仿武術(shù)動(dòng)作……因此，生活中就需要家長仔細(xì)甄（zhēn）別，讓孩子遠(yuǎn)離帶有暴力內(nèi)容的書籍、影片等，多給孩子呈現(xiàn)社會(huì)真善美的一面;培養(yǎng)孩子健康向上的興趣愛好，提高孩子的審美能力，讓孩子更加熱愛生活;帶領(lǐng)孩子做一些社會(huì)公益服務(wù)，這些友善的公益服務(wù)能有效減少孩子的攻擊行為。

另外，有些孩子的攻擊行為是疾病導(dǎo)致的，比如忽動(dòng)癥的孩子攻擊同伴往往是因很難控制自己的行為，這就需要通過治療來改善。