萬泗連

一周一次的作文沙龍時間到了，同學們都急著往教室跑。剛進教室，看見屏幕展示著一篇作文：

放學了，我又路過那棵蠟梅樹。

它高三、四米，像一個小巨人一樣站在那里，在冬天凜冽的風里，高昂著頭，不退縮，不畏懼。

它的樹干呈圓柱形，成人雙手就可以合圍;顏色是褐色的，很粗糙，凹凸不平，摸上去有些扎手，感覺經(jīng)歷了暴風雨一般，有著一段滄桑的故事。

蠟梅樹的樹干上長滿了枝條，枝條細細長長，但絕不是如柳條般，而是看起來硬硬的，充滿了力量和精神。枝條的顏色是淺褐色，摸起來也比樹干要光滑得多。

在枝條上面，長滿了橢圓形的葉片。兩張葉片對著長，綠綠的，但是看起來水分很少，好像總也喝不夠一樣。一摸，我吃了一驚：這些葉子毛乎乎的，一點也不光滑。其他樹的葉片大多都是水靈靈的，可見這蠟梅樹真有個性呢！連葉子也如此！

一陣寒風吹來，我不由得縮了縮脖子?？上灻窐?，那些綠葉中，那些凹凸不平的枝干上，竟然開滿了點點淺淺的黃色小花。這個季節(jié)，大多數(shù)花都凋落了。可是蠟梅花還在寒風里仰著笑臉，仿佛在說：“讓暴風雨來得更猛烈些吧?！弊屑氁宦劊L里有蠟梅花悠悠淡淡的香味，頓時讓人溫暖起來了。在寒風里，它多么讓人欽佩啊。

我不由得看癡了，神往了……

萬老師問：“同學們，這是寫的……”

話音未落，瑤瑤同學迫不及待地說：“蠟梅樹?！?/p>

“那觀察植物，有什么方法呢？”萬老師微笑地繼續(xù)問道。

“要仔細觀察，按照‘整體+局部’的方法寫?！闭\誠同學拍拍胸脯。

“真不錯！”萬老師豎起了大拇指，“你來仔細說說?！?/p>

“這篇習作是李小南寫的。她先寫了蠟梅樹整體高度，接著寫了局部——枝條、葉子、花朵?！彼{藍趕緊補充道：“這樣觀察，寫出了蠟梅樹的特點。李小南還加上了想象，運用多種修辭手法。”

“最后寫總結(jié)——感受，總結(jié)全文。”萬老師也加入了進來，“可見，首先要按照一定順序來‘看’，小作者看到了蠟梅的整體高度，看到了枝條的顏色，看到了葉子的形狀，看到了花朵的大小、顏色。藍藍發(fā)現(xiàn)了，小作者還運用想象的方法，想象那小花在風中的吶喊。我們來總結(jié)觀察植物的方法：要按照順序，先整體再局部，觀察局部時看大小，看形狀，看顏色，還要根據(jù)觀察到的特點展開合理的想象。我們由此及彼，來想想如何觀察小動物呢？”萬老師在屏幕上出示了欣雨同學的作文：

有一天，我和爸爸媽媽一起去吃席。突然覺得腳下暖暖的，我低頭一看，呀，有一個圓圓的黑黑的“球”蹲在我的腳背上。我仔細一看，原來是一只小黑貓呀。

小黑貓?zhí)痤^來看看我。它圓溜溜的大眼睛，好像天上的星星一樣，閃著耀眼的光芒。它的尾巴一甩一甩的，好像在不停地說：“你真是個可愛的小女孩呀，我們來做好朋友吧?！?/p>

我不由得笑了，這真是一只有趣的小貓咪呀！

“欣雨同學也是按照‘整體+局部+想象’的方法來寫的。她先觀察到小黑貓蜷縮的身體，比作‘圓圓的黑黑的球’，接著抓住局部——眼睛和尾巴的特點。描寫尾巴時，她運用擬人的修辭手法，貓咪好像在和欣雨傳遞友好的信息?！睎|東滔滔不絕地說著，同學們認真地聽著。

“東東同學總結(jié)得真好。我們觀察小動物，首先抓住動物的特點，比如皮毛的顏色、動作，然后根據(jù)特點運用比喻、擬人修辭手法，再加上合理的想象來描寫。看來同學們明白了怎樣觀察植物和動物，我們繼續(xù)來看看怎么觀察人吧?！?/p>

說完，萬老師出示描寫人的片段：

片段一：劉備：生得身長七尺五寸，兩耳垂肩，雙手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂。

關(guān)羽：身長九尺，髯長二尺;面如重棗，唇若涂脂;丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。

張飛：身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬。

片段二：她戴著橢圓形的帽子，淺色的帽帶好像蘆葦?shù)娜~子。她的眼睛在彎彎的長睫毛下向前望著，那白凈的皮膚像雪一樣純凈。她頭一歪，看得見兩片嘴唇之間珍珠般的白牙齒。

同學們都認真讀起來，繪畫小能手茂茂一口氣畫出四幅人物漫畫。

茂茂說：“描寫劉備、關(guān)羽、張飛的片段，作者是從身高寫起，這也是整體，然后描寫局部特點，其中也運用了比喻句。”

冰冰舉手，老師還未示意，就站起來補充道：“從片段二中，我學會了寫外貌可以寫人物的皮膚顏色，我的媽媽就是‘白凈的皮膚’?！?/p>

萬老師笑瞇瞇地總結(jié)道：“觀察人物的方法我們也學會了，也是先從整體看，然后觀察細節(jié)特點，也可以通過觀察到的特點類比其他事物，運用比喻、擬人的修辭手法來展現(xiàn)五官特點。今天我們學習了作文觀察法之用心來看，不論是觀察植物、動物還是人物，我們都可以運用‘整體+局部+想象（或修辭）’這一方法，不僅讓我們的描寫有序，還能展現(xiàn)出事物的特點。還有哪些觀察法，我們下節(jié)課討論！”