文/龔明霞

（作者單位：成都市科學(xué)技術(shù)推廣中心）

有人說：“科學(xué)是種子，公眾就是土地，科學(xué)首先要讓公眾接受、認(rèn)同，播撒在這樣的土地上才能生根發(fā)芽，才能真正造福于人類、服務(wù)于民生?！币虼?，如何讓科學(xué)親近公眾，讓公眾從被動(dòng)式科普到主動(dòng)地了解科學(xué)，對(duì)做好新時(shí)代的科學(xué)傳播工作提出了更高的要求。就如何架起科技創(chuàng)新與公眾之間的橋梁，講好創(chuàng)新故事，傳播科學(xué)好聲音，促進(jìn)公眾理解科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，支持科技創(chuàng)新，筆者通過連續(xù)多年參與市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)科普講解大賽，結(jié)合工作實(shí)踐提出思考，供大家參考。

內(nèi)容準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)

科普，顧名思義首先是“科”，其次是“普”。因此“科普”講解不同于其他的講述或者演講，首先要保證講解內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。在講解之前，講解人員要對(duì)講解所涉及的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神進(jìn)行充分的挖掘，確保內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、合乎邏輯。涉及的知識(shí)點(diǎn)有嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼摀?jù)支撐，引用的資料及數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、可靠，結(jié)論令人信服，否則就可能以偏概全甚至是誤導(dǎo)了公眾。其次，講解過程中需要向公眾傳達(dá)全面理解科學(xué)的理念?？茖W(xué)是講究理性精神的，科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，既要告知公眾科學(xué)的價(jià)值又要告知科學(xué)在某些方面存在的局限，在講解的過程中為公眾提供開放、包容的思維體驗(yàn)和探討方向，幫助他們建立全面的認(rèn)知。因此，在傳遞科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要傳遞科學(xué)的方法、思想、精神和態(tài)度，讓公眾理解科學(xué)，掌握科學(xué)的方法和態(tài)度，科學(xué)應(yīng)對(duì)和解決生活和工作中的實(shí)際問題。

選題宜結(jié)合熱點(diǎn)且小而精。好奇心是人類的天性，公眾對(duì)新鮮的事物、新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及新的科技總是充滿好奇。但高新的科技知識(shí)往往專業(yè)性比較強(qiáng)，講解人員在較短時(shí)間內(nèi)，很難通俗易懂地解釋清楚一個(gè)過于龐大、深?yuàn)W的命題，比如，“走進(jìn)銀河系”“全球氣候變化”“宇宙大爆炸”“哥德巴赫猜想”等，這類命題由于涉及的知識(shí)面比較寬，內(nèi)容抽象且復(fù)雜，講解內(nèi)容容易粗放、空洞、不全面、不深入。所以選題時(shí)講解人員要更仔細(xì)地觀察生活、思考大眾關(guān)心的話題，主題宜切口小，契合大眾普遍關(guān)注的點(diǎn)，最好是結(jié)合熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題及時(shí)地跟進(jìn)和解讀，讓講解的內(nèi)容與受眾產(chǎn)生緊密的連接，以較快的速度縮短科技與公眾之間的距離。比如，現(xiàn)階段就可以結(jié)合新冠疫苗、垃圾分類等熱點(diǎn)話題進(jìn)行選題，及時(shí)回應(yīng)公眾關(guān)切，增強(qiáng)吸引力，讓科普講解“實(shí)力圈粉”。同時(shí)要全面深入了解講解主題。僅僅通過網(wǎng)上百度搜集，把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，對(duì)其中的科學(xué)原理一知半解，沒有真正理解和內(nèi)化為自己掌握的知識(shí)，帶給聽眾的感覺就是照本宣科、生搬硬套、淺嘗輒止，很難產(chǎn)生好的傳播效果。對(duì)于在學(xué)術(shù)界有爭(zhēng)議的科學(xué)觀點(diǎn)，科普的難度通常會(huì)比較大，不太好把握，盡可能避免有爭(zhēng)議的選題。

一定要緊緊圍繞所確定的主題，聚焦核心的科普知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解讀。由于講解時(shí)間往往比較有限，不要把時(shí)間浪費(fèi)在與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容上。有的講解人員在科普主題的外圍講了半天還沒有進(jìn)入主題，好不容易進(jìn)入了主題又只展示了現(xiàn)象，還沒有對(duì)其中的科學(xué)原理或科技知識(shí)進(jìn)行深入闡述就草草結(jié)束了。例如，對(duì)“蠶寶寶是如何呼吸的？”這個(gè)選題，講解人員從絲綢之路以及蠶的養(yǎng)殖講起，一直沒有進(jìn)入主題，等到了關(guān)鍵地方講蠶寶寶是如何呼吸的時(shí)候，僅僅一句話：蠶寶寶是用氣門呼吸的就帶過了，給人感覺是還沒真正進(jìn)入主題講解就已經(jīng)結(jié)束了。還有的講解人員想要一次講好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)不突出，反而一個(gè)都沒有講清楚、講透徹。例如，講大熊貓時(shí)想講它的方方面面，既要講它的生活習(xí)性又要講它的食物還要講它的行為，由于時(shí)間有限，最終每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容都不能深入，時(shí)間倉(cāng)促而內(nèi)容不實(shí)，最終效果大打折扣。

準(zhǔn)備講稿，熟能生巧

首先需要撰寫高水平文稿。撰寫過程中要緊緊圍繞所選定的科普主題來組織素材，盡量避免把知識(shí)進(jìn)行專業(yè)的說明或教科書式的介紹。開頭最好能有較強(qiáng)的感染性和吸引力，一開始就牢牢抓住觀眾。通過制造懸念，讓精彩逐漸顯現(xiàn)，不斷激發(fā)觀眾的興趣和熱情。而結(jié)尾部分則適當(dāng)考慮一定的升華，使觀眾有所感悟，產(chǎn)生共鳴。其次是制作高質(zhì)量PPT，讓科普的內(nèi)容呈現(xiàn)得更直觀、更高效。講解人員最好能親自參與制作的過程，使PPT更好配合自己想表達(dá)的主題和風(fēng)格，達(dá)到相互融合的狀態(tài)，更好地與講解合二為一。講解前需要多次練習(xí)，在演練過程中控制和調(diào)整好語(yǔ)速和節(jié)奏，做到PPT播放或?qū)嶒?yàn)演示與講解的進(jìn)度一致，確保演示或?qū)嶒?yàn)配合講解順利完成。最后就是要注意妝容、儀態(tài)，亮相往往先聲奪人，舉手投足宜自信得體、落落大方，恰如其分使用手勢(shì)語(yǔ)言，配合講解自然走位。同時(shí)增強(qiáng)應(yīng)變能力，提前準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)技巧與措施，在關(guān)鍵時(shí)刻起到彌補(bǔ)作用。

講解生動(dòng)，增強(qiáng)互動(dòng)

傳統(tǒng)的科普講解把公眾視為“空瓶子”，由講解人員單向填充，單向輸出、講授或說教，公眾被動(dòng)聽，被動(dòng)接收。因?yàn)榛?dòng)交流首先要突出的是雙向交流和平等對(duì)稱。同時(shí)，在互動(dòng)交流過程中要注重對(duì)話感，并且不同的對(duì)象可以采用不同的互動(dòng)交流方式，針對(duì)不同的科普對(duì)象、定位語(yǔ)言風(fēng)格和知識(shí)深度，恰當(dāng)使用提問方式，避免為提問而提問，或提了問卻不給觀眾回答機(jī)會(huì)，僅僅是表面的互動(dòng)卻沒有真實(shí)的交流。只有互動(dòng)交流應(yīng)用得好，氣氛才容易調(diào)動(dòng)起來，更容易拉近彼此距離，增強(qiáng)傳播效果。

應(yīng)堅(jiān)持在以人為本的基礎(chǔ)上創(chuàng)新表現(xiàn)形式，把單一的講解轉(zhuǎn)換成形式多樣的科學(xué)詮釋，從而增強(qiáng)講解的吸引力。一是恰當(dāng)使用第一人稱。第一人稱的講解往往更容易拉近與聽眾的距離，使聽眾進(jìn)入“我”這個(gè)角色。例如，“大家好，我是‘玉兔’號(hào)月球車。終于從著陸器肩膀上走下來跟大家見面，心情很激動(dòng)呢。聽說江湖上有很多關(guān)于我的疑問，今天就由我來一一解答好啦?！倍乾F(xiàn)場(chǎng)配合實(shí)驗(yàn)演示?，F(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)可以帶動(dòng)聽眾一邊觀察實(shí)驗(yàn)過程，一邊把抽象的東西形象化，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果的分析，得出結(jié)論。比如，對(duì)“躲不掉的‘水逆’”這個(gè)選題，在講解的同時(shí)輔以現(xiàn)場(chǎng)水星、地球模型在不同軌道上運(yùn)行的演示，讓觀眾觀察和體會(huì)當(dāng)水星運(yùn)行的軌道方向與地球不同時(shí)，在地球上觀看水星，就會(huì)產(chǎn)生水星在倒退行進(jìn)的視覺效果。這就能很好地幫助聽眾理解“水逆”現(xiàn)象，把這個(gè)比較深?yuàn)W的知識(shí)用形象直觀的方式進(jìn)行了科普，讓人印象深刻。三是講解中可以巧妙地通過故事情景引入，從而調(diào)動(dòng)觀眾的興趣，特別針對(duì)青少年聽眾能夠起到很好的效果。比如，《數(shù)星星的孩子》通過爺爺、奶奶、孩子的對(duì)話講述天文學(xué)家張衡的故事，產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力，容易讓人接受。四是可以融入其他表演形式，把相聲、快板、順口溜、歌曲等表演方式恰如其分地運(yùn)用到講解中，為講解起到錦上添花的作用……

3月28日，2022年成都市科普講座大賽決賽在四川大學(xué)國(guó)家雙創(chuàng)示范基地圓滿落幕

有的講解主題非常有吸引力，但最后卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果，其原因和講解過程中的語(yǔ)言運(yùn)用有一定的關(guān)系?？破罩v解不是學(xué)術(shù)研討會(huì)，要通過講解讓聽眾聽得懂、用得上、學(xué)得會(huì)。講解過程中盡可能避免平鋪直敘，力求生動(dòng)詼諧，風(fēng)趣親切。例如，“被蛇咬后用嘴巴吸毒、用刀放血、喝酒消毒壯膽？哈哈，武俠劇看多了哇？”這樣的趣味互動(dòng)表達(dá)就讓聽眾感覺很有意思的同時(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，希望接著往下聽。同時(shí)，控制好語(yǔ)速，做到張弛有度，有起伏有快慢，形成語(yǔ)言的樂感。當(dāng)然，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)調(diào)可以表現(xiàn)出比具體內(nèi)容更多的信息，起到悅耳動(dòng)聽、引起對(duì)方共鳴的作用。如果語(yǔ)言平淡、枯燥，就會(huì)讓聽眾喪失繼續(xù)往下聽的興趣。除此以外可以運(yùn)用比喻等方式把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的容易理解的事物。尺度、空間、距離、速度等數(shù)字對(duì)公眾而言就顯得比較空洞，講解過程中盡可能避免直接使用一串串的數(shù)字，最好把數(shù)字做一個(gè)類比，比如，“太陽(yáng)離它最近的恒星比鄰星相隔4.2光年的距離，這差不多有25萬(wàn)億英里——相當(dāng)于繞地球10億次”。這樣的轉(zhuǎn)化把看起來不可思議的距離與我們熟悉的距離聯(lián)系起來。在講解過程中要融合藝術(shù)表達(dá)，盡可能使用圖片、動(dòng)畫、視頻、漫畫甚至是配合使用VR、AR等先進(jìn)技術(shù)，把人們難以觀察到的宏觀、微觀的科學(xué)現(xiàn)象以及最前沿的科技創(chuàng)新成果，用生動(dòng)且藝術(shù)化的方式呈現(xiàn)出來，讓公眾體會(huì)到科學(xué)之美，從而更好地認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)，愛上科學(xué)。

科技創(chuàng)新、科學(xué)普及同為構(gòu)建國(guó)家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，公眾需求呈現(xiàn)出多層次、多元化的特點(diǎn)，科普講解工作被賦予了更加豐富、更具有時(shí)代特征的內(nèi)容與形式，科普講解人員應(yīng)順應(yīng)時(shí)代需求，全面提升能力，架起科技創(chuàng)新與公眾之間的橋梁，傳播崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向，為科技創(chuàng)新插上騰飛的翅膀，推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展和民族的進(jìn)步。