趙加春

夏日的風(fēng)吹拂在臉頰上格外涼爽，每周一次的作文沙龍課的鈴聲如約而至。同學(xué)們正襟危坐，小眼睛閃著亮光開(kāi)始盯著屏幕上的作文：

騎行在綠蔭小路上，我看到被太陽(yáng)照著的樹(shù)木閃著綠光，林間傳出悅耳的鳥(niǎo)聲還有不時(shí)的蟬鳴。不一會(huì)兒，我們便來(lái)到稻田中央，不遠(yuǎn)處是大片大片的桑樹(shù)林，看到桑樹(shù)便加快了速度?，F(xiàn)在是桑果熟了的時(shí)節(jié)，難得的休息日，奶奶帶著我和妹妹一起去采桑果！

到了桑樹(shù)林，我卻發(fā)現(xiàn)這些桑樹(shù)很矮，必須得蹲下來(lái)再弓腰，這樣勉強(qiáng)剛能進(jìn)去。三人費(fèi)了好大勁才找到一個(gè)稍微寬敞點(diǎn)的入口，成功進(jìn)入了桑林的內(nèi)部。進(jìn)去我抬起頭一看，螞蟻都快爬到我的臉上了，嚇得我全身一哆嗦。環(huán)顧四周，綠油油的一片，一顆桑果也沒(méi)有，我和妹妹失望極了。奶奶忽然朝我倆大喊：“你們快來(lái)！這里有好多桑果！”聽(tīng)到這話(huà)，我倆立即用最快的速度挪向奶奶那兒。

到地兒了，我朝四周看了一圈，果真發(fā)現(xiàn)許多桑果。每棵樹(shù)上都有，少的十來(lái)顆，多的則是一叢一叢的。我倆沒(méi)有猶豫，立馬采摘起來(lái)！這些桑果似乎在給我們驚喜，有的是又黑又大的一顆完整的桑果，有的從側(cè)面看是一大顆黑桑果，摘下一看背面全是白色的，只好舍棄。摘著摘著，我不禁腰酸背痛，正好邊上有一塊小空位，我趕忙過(guò)去休息片刻。

采完了這片林子，三人在停車(chē)的地方匯合。一看奶奶的桶里裝的桑果，滿(mǎn)得都快溢出來(lái)，妹妹也采到了桶的四分之三，而我只采了桶的一半。此次采桑計(jì)劃圓滿(mǎn)結(jié)束，下次我要爭(zhēng)奪第一，成為采桑第一人。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1

敘事作文寫(xiě)什么

趙老師轉(zhuǎn)向屏幕：“是的！一到立夏，采桑果是必做的事情。今天通過(guò)欣賞汪燁同學(xué)的《采桑記》，一起來(lái)談?wù)剶⑹伦魑?。誰(shuí)來(lái)打頭陣，什么是敘事作文？”

小軒站起來(lái)說(shuō)：“敘事作文，顧名思義就是把經(jīng)歷過(guò)的事情寫(xiě)下來(lái)?！?/p>

嘉銘急切地站起來(lái)：“趙老師，所寫(xiě)的敘事作文，一定是自己難忘的，印象深刻的，有意義的?！?/p>

“對(duì)的！小軒、嘉銘你們說(shuō)得真好！”趙老師向他倆豎起了大拇指，“敘事作文的謀篇布局，有什么方法呢？”

積極的語(yǔ)睿說(shuō)道：“最基本的謀篇布局就是把六要素寫(xiě)到位。汪燁同學(xué)的作文，時(shí)間：難得的休息日，地點(diǎn)：桑樹(shù)林，人物：‘我’和妹妹還有奶奶。起因是——‘桑果熟了的時(shí)節(jié)’。還有，經(jīng)過(guò)是敘事作文的重點(diǎn)?！?/p>

“敘事作文想要寫(xiě)好，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚很重要?！毖判姥a(bǔ)充說(shuō)道。

趙老師指著屏幕說(shuō)道：“語(yǔ)睿說(shuō)出了敘事作文的六要素，雅欣說(shuō)出了寫(xiě)好敘事作文的關(guān)鍵點(diǎn)。兩位同學(xué)很棒！我們一起看看這篇作文的開(kāi)篇有什么特別之處？”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2

不同尋常寫(xiě)開(kāi)頭

“開(kāi)篇小作者運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，渲染表達(dá)的氣氛，一下子把我們帶入到陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的游玩情景中，我們寫(xiě)游玩的作文，也可以這樣開(kāi)篇?！庇铒w伸長(zhǎng)了脖子說(shuō)。

趙老師笑了起來(lái)：“宇飛真是一個(gè)認(rèn)真好學(xué)的孩子。我在批改大家作文時(shí)，經(jīng)?？吹健裉礻?yáng)光明媚，媽媽帶我去游樂(lè)場(chǎng)玩?！@樣的開(kāi)頭，和汪燁這篇《采桑記》的開(kāi)頭一對(duì)比，就遜色不少。我們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，在敘事時(shí)，調(diào)換起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的位置，是否可以讓作文布局更新穎，更吸引人?！?/p>

冬陽(yáng)看完立刻舉起手來(lái)：“比如，先寫(xiě)結(jié)果，運(yùn)用倒敘手法可以更吸引讀者。”

“冬陽(yáng)說(shuō)得對(duì)！”趙老師推推眼鏡，繼續(xù)說(shuō)，“汪燁同學(xué)這篇作文的開(kāi)頭可以改成：‘天哪，我采得最少？比妹妹采得還少，這怎么可能？’我發(fā)出一陣驚呼，這是怎么了？原來(lái)是我和奶奶妹妹展開(kāi)了一場(chǎng)采桑果大賽。這樣開(kāi)頭別有一番風(fēng)味呢！”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3

一波三折寫(xiě)經(jīng)過(guò)

“趙老師，敘事作文的經(jīng)過(guò)要有波折，這樣作文才足夠精彩，令人印象深刻。”果兒補(bǔ)充說(shuō)。

趙老師微笑地看著大家：“幾位同學(xué)說(shuō)得都很有道理。寫(xiě)敘事作文把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚寫(xiě)明白，寫(xiě)得引人入勝，還要用到‘一波三折法’。我們對(duì)比一下，如果汪燁只寫(xiě)‘找到入口——采桑果——采完回家’，整個(gè)經(jīng)過(guò)就過(guò)很平淡，但選文中，汪燁‘發(fā)現(xiàn)桑樹(shù)很矮——找到入口——與螞蟻親密接觸——沒(méi)有桑果——發(fā)現(xiàn)許多桑果——滿(mǎn)載而歸’，這就是經(jīng)過(guò)的一波三折，令人難忘。寫(xiě)好敘事作文的經(jīng)過(guò)，人物間的活動(dòng)不能少?！恫缮Ｓ洝分杏袑?duì)奶奶的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，有‘我’的心理活動(dòng)，也有妹妹的動(dòng)作描寫(xiě)。這都為寫(xiě)好敘事作文的經(jīng)過(guò)增光添彩。”

“趙老師，趙老師，我學(xué)會(huì)了。”雨蕁趕忙說(shuō)道，“描寫(xiě)敘事作文的經(jīng)過(guò)時(shí)，我也要像汪燁一樣，主要經(jīng)過(guò)分段，將經(jīng)過(guò)中‘好’‘不好’的經(jīng)歷穿插描寫(xiě)，比如我寫(xiě)自己學(xué)做紅燒肉，我就忘記寫(xiě)自己第一遍把肉炒糊的經(jīng)歷，沒(méi)有對(duì)比突出學(xué)做紅燒肉的不易?！?/p>

“老師，我也想起來(lái)了，我寫(xiě)海邊捉螃蟹的作文時(shí)，選擇的三個(gè)事例都是一眼看到就抓到螃蟹，沒(méi)有描寫(xiě)自己失敗的經(jīng)歷，其實(shí)有好幾次螃蟹都逃走了。要是穿插寫(xiě)出來(lái)，作文更有趣。”

“老師，我準(zhǔn)備寫(xiě)《捉蚊趣事》，蚊子贏了好幾次，我也是換了三種工具才打死蚊子，我是不是應(yīng)該寫(xiě)寫(xiě)蚊子逃走的經(jīng)過(guò)，再寫(xiě)自己把它逮住的經(jīng)過(guò)，這樣描寫(xiě)情節(jié)有波瀾。”

“同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)！看來(lái)大家已經(jīng)學(xué)會(huì)描寫(xiě)經(jīng)過(guò)的方法了，都能遷移到自己的作文中，真不錯(cuò)。同學(xué)們，讓我們學(xué)以致用，趁熱打鐵，來(lái)寫(xiě)一件令你印象深刻的事情。”

“好！”同學(xué)們異口同聲道，紛紛拿起自己手中的筆，開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)。