戴建兵

張森教授撰寫的著作《美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展研究與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基因觀察》(以下簡(jiǎn)稱《基因》)是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金資助的研究成果，河北教育出版社2020年5月出版，是研究創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展的專著。此課題的研究及專著的出版對(duì)我國(guó)高校的辦學(xué)有著很好的借鑒作用，尤其是在我國(guó)高校日趨雷同、忽視特色，“追級(jí)”“逐高”的今天，就更顯示出其積極的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，是學(xué)界對(duì)20世紀(jì)出現(xiàn)的一種特定大學(xué)發(fā)展現(xiàn)象或發(fā)展模式的統(tǒng)稱，其顯著特征在于依托大學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，吸收現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，通過(guò)特定教育方式培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的高水平人才，并有效地將大學(xué)與企業(yè)和政府緊密聯(lián)系在一起，以此推動(dòng)全社會(huì)共同發(fā)展經(jīng)濟(jì)、共享知識(shí)成果良性格局的形成。美國(guó)是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)源地，以麻省理工學(xué)院為代表的眾多知名學(xué)府引領(lǐng)了全球創(chuàng)業(yè)型大學(xué)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的潮流，因此長(zhǎng)期以來(lái)受到國(guó)內(nèi)外學(xué)界的廣泛關(guān)注，相關(guān)成果不斷涌現(xiàn)，《基因》即是國(guó)內(nèi)近期出版的較有代表性的一部。

作為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題的最終研究成果，該書綜合運(yùn)用歷史文獻(xiàn)法、比較分析法和個(gè)案分析法等研究方法，在科學(xué)界定“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”概念的基礎(chǔ)上，以美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的旗艦——麻省理工學(xué)院為對(duì)象，分階段梳理了麻省理工學(xué)院推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的歷史脈絡(luò)，總結(jié)了該校創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)，分析了美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展的基本特征。就研究主題與研究?jī)?nèi)容而言，該書對(duì)豐富美國(guó)高等教育史特別是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展史的研究是有其顯著的學(xué)術(shù)價(jià)值的。

《基因》一書首先提出了“有創(chuàng)無(wú)類”的觀點(diǎn)，認(rèn)為任何層級(jí)的高等院校都可以成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；技術(shù)創(chuàng)新需要解決“卡脖子”技術(shù)難題的高精尖式的創(chuàng)新，但這類大學(xué)同樣需要解決普遍意義、普通民眾的大眾創(chuàng)新，而這類創(chuàng)新才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的社會(huì)基礎(chǔ)。該研究還具備以下特點(diǎn):

1．理論價(jià)值的體現(xiàn)。系統(tǒng)介紹了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的特征、起源和發(fā)展。 對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)系統(tǒng)相關(guān)概念提供了明確的定義, 如創(chuàng)業(yè)型大學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)型人才, 這些概念為后續(xù)理論探索和辦學(xué)應(yīng)用奠定了理論基礎(chǔ)。

2．研究方法的創(chuàng)新。本書除采用常見(jiàn)的歷史文獻(xiàn)分析法、比較分析法和個(gè)案研究分析法之外, 張森教授還在此基礎(chǔ)上歸納出“基因觀察”法，系統(tǒng)收集有價(jià)值的史料，剖析創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，為后續(xù)深入研究作了有益的鋪墊。

3．例證有代表性和權(quán)威性?！痘颉芬試?guó)際著名大學(xué)麻省理工學(xué)院、羅斯·霍曼理工學(xué)院等美國(guó)高校為范例，具體闡釋了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的內(nèi)涵，詳實(shí)清晰。

4．研究成果有應(yīng)用價(jià)值。大學(xué)的社會(huì)意義和目的是什么？我國(guó)的一流大學(xué)和一流學(xué)科如何確立自己的建設(shè)方向和路徑？如何將專業(yè)培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)及人生設(shè)計(jì)高度契合，如何不只是通過(guò)課本和課堂來(lái)教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)？《基因》用史料與事實(shí)給予了詳細(xì)的詮釋。

5．本書提出了一個(gè)學(xué)界關(guān)注且易引發(fā)共鳴的觀點(diǎn)：我國(guó)大學(xué)參與科技創(chuàng)新的常見(jiàn)路徑是“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合；本書明確指出，這個(gè)口號(hào)只包括高校和企業(yè)兩個(gè)實(shí)體，把政府排除在外，這與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)辦學(xué)的“大學(xué)-企業(yè)-政府”三螺旋模式相悖。張森教授認(rèn)為政府是建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)不可或缺的角色，而“三螺旋”更可以成為中國(guó)發(fā)展創(chuàng)新教育和技術(shù)孵化的一個(gè)特色，也是我們努力建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)強(qiáng)勁的后發(fā)優(yōu)勢(shì)所在。