楊 萍黃 彬

（1.綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 綿陽(yáng) 621000；2.綿陽(yáng)師范學(xué)院，四川 綿陽(yáng) 621000）

0 引言

高等院校擔(dān)負(fù)著為我國(guó)社會(huì)各行各業(yè)輸送人才的重要任務(wù)，因此需要在教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)跨產(chǎn)業(yè)、跨領(lǐng)域和跨學(xué)科的教學(xué)，對(duì)此，能否全面推進(jìn)協(xié)同育人顯得十分重要。協(xié)同育人指的是以高校為主體，通過(guò)政府、行業(yè)和企業(yè)多方力量的參與，共同推進(jìn)高校人才的培養(yǎng)工作。通過(guò)產(chǎn)教融合的教學(xué)模式促進(jìn)高等教育的改革與創(chuàng)新，有助于拓寬高校教育范圍，并促進(jìn)多方優(yōu)勢(shì)和資源的互補(bǔ)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，有助于為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才。通過(guò)產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、人力資源開(kāi)發(fā)培訓(xùn)等的互利共贏，有效促進(jìn)高職教育與行業(yè)企業(yè)及產(chǎn)業(yè)間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)推進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)的必要性

產(chǎn)教融合，顧名思義，指的是將產(chǎn)業(yè)與教育融合到一起，促進(jìn)二者的共同發(fā)展。產(chǎn)教融合這種教育模式，強(qiáng)調(diào)的是在高校內(nèi)部形成集學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)、科學(xué)服務(wù)為一體的應(yīng)用型模式，是新時(shí)期環(huán)境下提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想促進(jìn)教育的改革和創(chuàng)新，不僅要轉(zhuǎn)變內(nèi)容，也要轉(zhuǎn)變理念，更要調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)，打造一個(gè)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、互相合作的課程關(guān)系，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化和完善，這樣才能更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)于人才的需求。

對(duì)此在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，推進(jìn)產(chǎn)教融合教育模式，可以有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。尤其是最近幾年以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，服務(wù)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展日益推進(jìn)，這讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有了更加廣闊的發(fā)展空間，畢業(yè)后可以選擇的工作種類(lèi)也變得多種多樣。對(duì)此，如果可以推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的深度合作，便能夠促進(jìn)藝術(shù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)教育、產(chǎn)品制作和市場(chǎng)流通、藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)等多方面的融合發(fā)展。而在這一過(guò)程中，也可以通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)校期間，了解行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展和企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，并能夠讓教育者及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，有助于促進(jìn)學(xué)校教育的改革和發(fā)展，也能為企業(yè)提供更多高素質(zhì)、高水平的人才。由此可見(jiàn)，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中推進(jìn)產(chǎn)教融合，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 協(xié)同育人視角下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)存在的問(wèn)題

從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，基于協(xié)同育人視角下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，影響著產(chǎn)教融合教學(xué)模式的推進(jìn)，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，專(zhuān)業(yè)師資力量匱乏

目前我國(guó)高等院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，關(guān)于人才的培養(yǎng)較為封閉，學(xué)校對(duì)于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展了解不夠全面，不能根據(jù)社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求制訂專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致人才培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)際所需存在一定差異。除此之外，學(xué)校也存在師資力量匱乏的問(wèn)題，再選派教師到企業(yè)參與實(shí)踐并帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)活動(dòng)方面缺少配套的鼓勵(lì)政策。大多數(shù)教師都局限于課堂教學(xué)，很少會(huì)積極參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和科研項(xiàng)目的活動(dòng)，因此理論知識(shí)扎實(shí)，但卻缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣也就為實(shí)踐教學(xué)造成了一定的阻礙。

2.2 企業(yè)缺乏參與興趣，校企合作力度不夠深入

在校企合作教育的過(guò)程中企業(yè)缺乏參與積極性，習(xí)慣性將自己作為教育的外在載體，在參與產(chǎn)教融合過(guò)程中始終處于一個(gè)被動(dòng)狀態(tài)，缺乏足夠的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，認(rèn)為拿出一部分企業(yè)資源來(lái)培養(yǎng)高校學(xué)生會(huì)影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序，而且還需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，導(dǎo)致很多企業(yè)并不愿意接收學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。很多時(shí)候，都是為學(xué)生提供很小一部分空間，組織其進(jìn)行參觀和了解，并未讓學(xué)生真正參與到企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中，嚴(yán)重影響了校企合作的深入推進(jìn)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)失去了應(yīng)有的作用。

2.3 尚未構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐教學(xué)不能順利實(shí)施

從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在平時(shí)的教學(xué)中雖然課程安排較多，也同時(shí)兼顧了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，但在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量上卻難以得到有效控制。學(xué)校和企業(yè)之間沒(méi)有構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，很多時(shí)候都是任課教師單獨(dú)帶領(lǐng)學(xué)生到比較熟悉的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，任課教師一旦發(fā)生變動(dòng)，便會(huì)影響實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的推進(jìn)。而且學(xué)校和企業(yè)之間尚未形成一個(gè)完善的教育監(jiān)控系統(tǒng)，在實(shí)訓(xùn)課程的安排方面存在一定缺陷，導(dǎo)致學(xué)校實(shí)踐教學(xué)不能順利實(shí)施，這也影響了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使其在畢業(yè)之后不能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)工作。

3 協(xié)同育人視角下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)推進(jìn)產(chǎn)教融合的有效模式

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于人才質(zhì)量提出了更高的要求，但是高校在教學(xué)過(guò)程中所培養(yǎng)出的人才還不能滿(mǎn)足行業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)此學(xué)校必須要予以高度重視。基于協(xié)同育人視角下構(gòu)建產(chǎn)教融合育人機(jī)制，通過(guò)加強(qiáng)校企合作來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3.1 校企合作制訂人才培養(yǎng)方案

對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想更好的滲透協(xié)同育人教育理念，全面推進(jìn)產(chǎn)教融合，首先要做的是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)計(jì)，這樣才能更好地促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)施過(guò)程中，要保證人才培養(yǎng)方案既要符合教學(xué)規(guī)律，也要滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求，并結(jié)合具體情況進(jìn)行調(diào)整和修訂。在這一過(guò)程中，學(xué)校不僅要關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量，也要了解市場(chǎng)對(duì)于人才的需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，然后對(duì)人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化與改進(jìn)。盡可能地保證學(xué)校教學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性。在制訂人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，學(xué)校可以積極邀請(qǐng)企業(yè)的參與，通過(guò)校企合作的方式共同制定，摸清相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力要求和素質(zhì)要求，根據(jù)得到的人才信息反饋來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷優(yōu)化，做好課程的安排和課時(shí)的設(shè)計(jì)，同時(shí)也要規(guī)劃好知識(shí)點(diǎn)的滲透，爭(zhēng)取打造一個(gè)完善的、有效的教學(xué)系統(tǒng)，這樣才能更好地發(fā)揮出人才培養(yǎng)的積極作用。

3.2 校企合作開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科具有一定的交叉性和綜合性特點(diǎn)，學(xué)生不僅要具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性能力，同時(shí)也要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，更要了解材料工藝、生產(chǎn)建設(shè)等方面的知識(shí)。對(duì)此，要想更好地培養(yǎng)人才，學(xué)校要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)做好具體課程的開(kāi)發(fā)與優(yōu)化。過(guò)程中邀請(qǐng)企業(yè)積極參與到其中，通過(guò)校企合作的方式，做好教材編寫(xiě)和課程開(kāi)發(fā)，適當(dāng)引入一些企業(yè)全新的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程和技術(shù)知識(shí)等內(nèi)容，通過(guò)將課程內(nèi)容與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，來(lái)促進(jìn)學(xué)校課程創(chuàng)新與升級(jí)。除此之外，在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中，也要適當(dāng)融入一些實(shí)踐類(lèi)內(nèi)容，適當(dāng)增加實(shí)踐課程，并注意優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)的具體要求，在這一過(guò)程中，適當(dāng)穿插一些職業(yè)規(guī)劃、教育和企業(yè)文化教育等內(nèi)容。讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中，參與一些企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，并營(yíng)造良好課堂教學(xué)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造提供更好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這樣有助于強(qiáng)化學(xué)生的理論水平和實(shí)踐技能。

3.3 校企合作共建產(chǎn)教融合平臺(tái)

高校擁有豐富的教學(xué)資源和專(zhuān)業(yè)的師資力量，企業(yè)則在行業(yè)發(fā)展詳情和趨勢(shì)上有著足夠的了解，而且擁有真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于一些項(xiàng)目分析和方案設(shè)計(jì)上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，學(xué)校完全可以同企業(yè)合作，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)共建產(chǎn)教融合平臺(tái)，彼此之間形成一種穩(wěn)定、持久的合作關(guān)系，這樣有助于雙方共同發(fā)展。推進(jìn)產(chǎn)教融合的過(guò)程中，學(xué)校必須要引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也要注意創(chuàng)新教育工作者的教學(xué)理念，注重協(xié)同育人的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，了解生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境，認(rèn)識(shí)更多的制作工藝和藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)與技能，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性能力的提升。這一過(guò)程中，學(xué)?？梢怨餐瑓⑴c到企業(yè)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中來(lái)，組織專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同承攬企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過(guò)人才優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供設(shè)計(jì)方案，企業(yè)則可以為師生提供專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)所，讓學(xué)生親身參與藝術(shù)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)制作的過(guò)程，在實(shí)際操作過(guò)程中將圖紙變成真正的產(chǎn)品。

例如，在閩南地區(qū)，高?？梢院蜕鐣?huì)上的玉石開(kāi)發(fā)公司合作，以閩南文化為核心，通過(guò)校企合作的方式從主題定位、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、包裝設(shè)計(jì)、市場(chǎng)推廣等方面，開(kāi)展了系列文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)，將藝術(shù)落地成物品，以有效推動(dòng)當(dāng)?shù)氐挠袷袠I(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。這一過(guò)程中，學(xué)校可以和企業(yè)合作，打造專(zhuān)門(mén)的產(chǎn)教融合實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的崗位，利用企業(yè)現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)教育活動(dòng)，使其在實(shí)踐的過(guò)程中，了解企業(yè)生產(chǎn)程序和崗位工作內(nèi)容，受到企業(yè)文化的熏陶和影響，有效提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。不僅解決了學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，還在一定程度上滿(mǎn)足了企業(yè)對(duì)于人才的需求。

4 加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要想更好地推進(jìn)產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，離不開(kāi)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該重視起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)于“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。具體可以從以下兩個(gè)方面著手開(kāi)展：

（1）學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人才來(lái)校參與課堂教學(xué)，給學(xué)生提供一些針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，為其講解企業(yè)的生產(chǎn)流程，施工工藝和設(shè)計(jì)理念以及多種多樣的企業(yè)文化。讓學(xué)生在參與課堂模擬試卷的過(guò)程中豐富實(shí)踐知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解行業(yè)的發(fā)展。

（2）學(xué)校要定期組織專(zhuān)業(yè)教師參與教育培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化教師的實(shí)踐鍛煉，幫助專(zhuān)業(yè)教師加深對(duì)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行規(guī)律的了解，使其可以準(zhǔn)確把握行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向。另外也可根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，創(chuàng)新學(xué)校教育模式，鼓勵(lì)學(xué)校教師積極參與到企業(yè)的科研項(xiàng)目中去，在承擔(dān)項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)，提高學(xué)校教師的實(shí)踐技能。

通過(guò)以上途徑，不僅可以加強(qiáng)雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)，還能在一定程度上有效強(qiáng)化高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師資力量，為推進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都迎來(lái)了前所未有的進(jìn)步。在這種環(huán)境下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也擁有廣闊的就業(yè)前景。但從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的人才與市場(chǎng)需求存在一定矛盾，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中面臨很多問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象的存在，學(xué)校要做好與企業(yè)的合作，加強(qiáng)學(xué)生與職業(yè)的對(duì)接，立足于協(xié)同育人視角下，全面推進(jìn)產(chǎn)教融合，通過(guò)校企合作采取多樣化手段培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，使其可以在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正意義上融入企業(yè)的生產(chǎn)和設(shè)計(jì)中來(lái)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)。