“今年盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)大果率高達(dá)近95%，其中超級(jí)大果（超過600克重）有近600顆?！薄敖衲瓯焙ｓA馬村漁業(yè)大豐收。收獲的帝王蟹蟹王重達(dá)715公斤，大青蟹蟹后重達(dá)660公斤，600公斤以上的帝王蟹50只?！薄绻麊慰磧?nèi)容，人們還真以為是大豐收。然而，這不過是一些地方宣傳高分考生又玩出的新花樣罷了。

種種花式宣傳，令人眼花繚亂，也是對(duì)各級(jí)禁令的無視。教育部門為何要三令五申禁止宣傳“高考狀元”“高分考生”？因?yàn)橐恍┥碳?、學(xué)校對(duì)高考成績(jī)進(jìn)行炒作，搞的是“高考搭臺(tái)、經(jīng)濟(jì)唱戲”，背后關(guān)注的不是育人，而是利益。由此，形成了“唯分?jǐn)?shù)”“唯清北”的扭曲教育質(zhì)量觀和教育政績(jī)觀。在這種扭曲的教育評(píng)價(jià)體系下，對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注取代了對(duì)成長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注取代了對(duì)全體考生的關(guān)注。

炒作高考高分之所以有市場(chǎng)，背后還是短視、功利化的成長(zhǎng)觀，把分?jǐn)?shù)視作學(xué)生成長(zhǎng)的全部，視作教育的終極目標(biāo)。而實(shí)際上，高考成績(jī)僅僅代表一次重大考試的表現(xiàn)，無法完全決定一個(gè)人未來的人生走向，始終保持學(xué)習(xí)進(jìn)取的姿態(tài)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者才能持續(xù)應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。當(dāng)這些常識(shí)真正深入人心，不管是對(duì)高分考生還是對(duì)高考狀元的炒作，或許才能真正降溫。