紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民為實現(xiàn)共同理想艱辛奮斗過程中形成的歷史優(yōu)秀寶貴財富，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨的堅定信念和理想追求，是共產(chǎn)黨人初心和使命的真實寫照。習近平總書記曾經(jīng)強調(diào)“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好?！睒?gòu)建“四維”協(xié)同育人，把紅色文化融入中職思政教育，才能更好的實現(xiàn)職業(yè)教育“立德樹人、德技并修”的目標，對此筆者有如下思考。

紅色文化是思政課教學天然的文化庫，紅色文化中大量的紅色英雄、紅色事跡、紅色精神、紅色場館、紅色文物為思政課教學提供了大量優(yōu)秀資源，充實了思政課程的內(nèi)容。思政教師首先要認真學習了解紅色文化，特別是自覺學習黨史，了解中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程，并結(jié)合紅色文化形成過程中的典型資源與思政課教學內(nèi)容進行匹配。在做到故事感人，講授精彩的同時，更要注重教學設(shè)計的科學性和呈現(xiàn)方式的可操作性。

學生工作部門是對學生開展思政教育的重要部門，通過開展一系列的紅色活動作為載體，在活動中運用紅色元素豐富思政教育的資源和手段，讓學生在參與活動中感受到紅色文化帶來的力量震撼和精神鼓舞。學生工作部門在紅色活動開展中要注重活動方式的多樣性，更要注重發(fā)現(xiàn)學生在參與過程中的活動效果，活動要有形式更要有實質(zhì)內(nèi)容。

公共基礎(chǔ)課程是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展中不可或缺的重要一環(huán)，為學生的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。紅色文化融入公共基礎(chǔ)課程為學生全面發(fā)展注入了紅色基因?；A(chǔ)課程教學應(yīng)結(jié)合各個學科不同特點，融入紅色文化內(nèi)容有選擇性，融入方式更要有多樣化思路。比如語文學科可以通過詩朗誦的形式，藝術(shù)學科則可以排練紅色情景劇，數(shù)學學科則可以在題目中運用數(shù)據(jù)對比，讓學生感悟到國家發(fā)展所取得的一系列成就。通過不同方式的巧妙融入，使公共基礎(chǔ)課教學融入紅色文化取得育人實效。

課程思政背景下，職業(yè)學校專業(yè)課教師在教授學生職業(yè)技能的同時，也肩負著立德樹人的重要使命。專業(yè)課教師要善于挖掘紅色文化中的思政育人點并與專業(yè)教學相融入，教授學生專業(yè)技能的同時又能夠潛移默化注入紅色基因，實現(xiàn)紅色文化潤物無聲的思政育人效果。比如借助七一勛章的頒發(fā)，在珠寶專業(yè)教學中挖掘七一勛章設(shè)計過程中的愛國擁黨紅色元素，讓學生感受到作為一名新時期的匠人體現(xiàn)出的濃濃愛國情懷。

構(gòu)建“四維”協(xié)同育人，把紅色文化融入中職思政教育，實現(xiàn)了思政課程與課程思政同頻共振，合力育人。培養(yǎng)的人才又紅又專，真正把職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)落到實處。

（作者單位：上海市機械工業(yè)學校 張亮）