周真

（駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 駐馬店 463000）

前言：國畫作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，不僅展現(xiàn)出了我國藝術(shù)審美特點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)出了中華民族傳統(tǒng)文化所追求的精神，彰顯出了中華民族文化的底蘊(yùn)。在時(shí)代的發(fā)展下，我國對(duì)高校國畫教學(xué)也逐漸提高了重視程度，為了促使國畫技藝技巧得到傳承，加強(qiáng)國畫教學(xué)力度，高校教師也對(duì)國畫進(jìn)行了深入的研究，并在教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的審美能力，確保學(xué)生審美能力得到提升，從而可以傳承我國國畫傳統(tǒng)藝術(shù)文化，促進(jìn)我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的健康發(fā)展。

一、國畫的審美特征

（一）含蓄美

我國國畫藝術(shù)主要講究“以景傳神、以貌取神”。其中景主要是自然景色或者生活景觀，貌主要就是指物體的外貌，神主要是指精神或者神韻。我國國畫畫家對(duì)于作品的神似十分重視，而對(duì)于畫作作品的形似較為忽視，不過我國也有許多畫家在國畫畫作中，主張“以形寫神”，比如《歷代帝王圖》，該畫作則是由我國著名國畫藝術(shù)家閻立本所創(chuàng)造的作品，其作品中包含了隋文帝，也是我國古代隋朝的第一任皇帝，在歷史各大古典中，講述了隋文帝性格生性多疑，而畫家將隋文帝的眼神進(jìn)行了細(xì)致刻畫，將隋文帝生性多疑的形象進(jìn)行了全面展示。形似作為國畫繪畫技巧中的基礎(chǔ)技術(shù)，只有保障繪畫達(dá)到神似，才能夠了解國畫藝術(shù)，因此，在高校國畫教學(xué)中，需要對(duì)“以形寫神”的繪畫方式進(jìn)行全面教授，以此來提高學(xué)生國畫的基礎(chǔ)能力，通過掌握“以形寫神”，才能夠促使學(xué)生日后在國畫領(lǐng)域中，達(dá)到形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。

（二）意境美

我國國畫傳統(tǒng)藝術(shù)對(duì)于意境美的追求十分重視，甚至許多中國傳統(tǒng)藝術(shù)作家在國畫藝術(shù)作品中為了實(shí)現(xiàn)“萬物合一”的境界，提高了個(gè)人的精神境界，從而在作品繪畫中，可以體現(xiàn)出作品內(nèi)容的境界。另外，欣賞者在對(duì)國畫進(jìn)行研究討論的過程中，可以從畫中感受畫作中的不同景象，并在景象中可以品味出作家所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，從而也能夠通過欣賞國畫，真正地了解中國傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的巨大文化底蘊(yùn)，例如，王冕的《墨梅圖》中，展現(xiàn)出了密枝繁花，千叢萬朵，但卻未添加任何色彩，不以美艷獲取他人的夸贊，更加注重個(gè)人的意境，遠(yuǎn)離的塵世的喧囂與媚俗，看淡了名利，秉持著清正超逸的情懷，說出了作家的人生追求。

（三）氣韻美

氣韻美中的“氣”，主要是指畫作中的“元?dú)狻?，而“韻”則表達(dá)了聲韻或者音韻，元?dú)馐锹曧嵵械闹匾?，更加注重作品中所蘊(yùn)含的內(nèi)在意境以及美感。在我國眾多的國畫作品中，其中畫作僅包含了一顆花朵，山水鳥林以及幾棵竹子，都能夠通過細(xì)致欣賞，感受到作品中所蘊(yùn)含的氣韻以及內(nèi)在意境，許多著名國畫是由古代各大畫家所流傳下來的，所創(chuàng)作的國畫作品中，其中蘊(yùn)含了古代文化以及歷史感，而不僅僅是畫作中單純的物體或者個(gè)體。在對(duì)國畫作品進(jìn)行欣賞的過程中，可以體現(xiàn)出作品的意境感，而且所帶給人的感受無法用語言形容。這就使得我國傳統(tǒng)國畫與西方畫作品在意境上存在著極大的差異，國畫中蘊(yùn)含的意境與情感是國畫的重要特點(diǎn)，而西方畫作作品相對(duì)較為細(xì)致，能夠?qū)⑽矬w的每一個(gè)細(xì)節(jié)全面凸顯出來，這也是二者之間所存在的差異性?？傊?，國畫中所蘊(yùn)含的中國獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)精神與文化之間有著極大的關(guān)聯(lián)，只有深入地欣賞與具備一定的審美能力，了解國畫的特點(diǎn)，才能夠在國畫欣賞中，了解中國傳統(tǒng)文化以及作者的意境，從而為國畫教育的實(shí)施提供一定的幫助，加大對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)力度。

二、在高校開展國畫教學(xué)的原因

（一）有利于增強(qiáng)大學(xué)生的審美與鑒賞能力

國畫作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，許多國畫作品中不僅融入了古代人們的生活習(xí)性，而且蘊(yùn)含了作者的個(gè)人意境。許多欣賞者在對(duì)眾多的國畫欣賞過程中，并未真正地了解國畫，未能夠理解國畫的真正寓意，這也導(dǎo)致許多國畫欣賞者，雖然接觸了國畫作品，但接觸國畫并不等于欣賞與鑒賞。所以在當(dāng)前高校國畫專業(yè)課程開展的過程中，雖然許多大學(xué)生接觸了許多國畫，但并未能夠深入理解國畫的蘊(yùn)意，這也就導(dǎo)致我國國畫在傳承過程中，受到了極大的阻礙，也限制了國畫的進(jìn)一步發(fā)展。為此，高校在國畫開展的過程中，需要以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為主，只有學(xué)生的審美能力得以提升，才能夠在國畫欣賞中，對(duì)國畫所蘊(yùn)含的意境以及古代文化知識(shí)加以了解，學(xué)生也能夠通過個(gè)人專業(yè)知識(shí)，對(duì)國畫作品中的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行具體觀察與分析，從而對(duì)國畫作品作者的個(gè)人情懷以及藝術(shù)意境深入了解，從而提高我國大學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國畫作品的鑒賞能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)

國畫作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化精髓，不僅具備了畫家的個(gè)人情懷以及精神文化，而且是古代畫家所留下的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，實(shí)現(xiàn)了對(duì)藝術(shù)文化的弘揚(yáng)。此外，許多國畫作品中還包含了畫家個(gè)人的豁達(dá)理念以及高傲不遜的個(gè)人精神品質(zhì)，反映出了中國傳統(tǒng)文化的精神追求。因此，在我國高校國畫教學(xué)的有效開展，能夠促使學(xué)生通過對(duì)國畫的欣賞，對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化以及藝術(shù)哲理有所了解，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷地弘揚(yáng)我國中國傳統(tǒng)文化，同時(shí)在傳統(tǒng)藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，為學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，使學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中，可以以積極向上的心態(tài)，對(duì)面對(duì)一些困難，從而提升學(xué)生心理素養(yǎng)以及道德品質(zhì)。

（三）幫助提高大學(xué)生的思維靈活性和想象力

高校國家教學(xué)課程的全面開展，在培養(yǎng)學(xué)生了解中國古代藝術(shù)文化的同時(shí)，也能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)國畫技巧以及創(chuàng)造進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到傳承并弘揚(yáng)我國中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的目的。另外，在國畫教學(xué)的過程中，還需要進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力以及想象力，同時(shí)學(xué)生還需要提升個(gè)人的審美能力，只有掌握國畫理論知識(shí)，對(duì)國畫藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，才能夠真正地不斷吸收國畫知識(shí)，確保個(gè)人的國畫技巧以及創(chuàng)作能力得到有效提升。此外，學(xué)生審美能力的有效提高，可以幫助學(xué)生提高個(gè)人畫作創(chuàng)作能力，學(xué)生還需要在國畫學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)美以及鑒賞美，以此幫助學(xué)生的想象能力以及國畫創(chuàng)造能力得到全面提升。

三、高校國畫教學(xué)中學(xué)生的審美能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新高校國畫教學(xué)理念與教學(xué)方法

在高校國畫教學(xué)全面開展的過程中，教師的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，在一定的程度上對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)會(huì)造成一定的影響，甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)造成制約，這也就導(dǎo)致了我國國畫教學(xué)中，存在教學(xué)過于僵化問題。為此，作為高校國畫教師，需要意識(shí)到教學(xué)理念的創(chuàng)新與優(yōu)化作為課堂教學(xué)切入點(diǎn)，確保在國畫教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生國畫學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而有效提高高校國畫教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。做好高校國畫教學(xué)理念的創(chuàng)新與優(yōu)化，可以及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，并且通過借鑒與學(xué)習(xí)，以此來提高教師個(gè)人教育素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，國畫教學(xué)主張講述知識(shí)為主，在活動(dòng)中會(huì)根據(jù)國畫內(nèi)容采取臨摹方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的整體效果相對(duì)較低，也無法真正的促使學(xué)生喜愛國畫，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣。所以，在高校國畫教學(xué)的過程中，需要避免以傳統(tǒng)灌輸式理念教學(xué)位置，需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，以此來進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新，從而提高國畫教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在對(duì)國畫創(chuàng)作技巧進(jìn)行授教的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)國畫進(jìn)行欣賞，以多個(gè)角度對(duì)國畫作品進(jìn)行理解，從而對(duì)國畫作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)以及畫家的個(gè)人情懷進(jìn)行具體分析，使學(xué)生深入了解國畫特點(diǎn)，從而能夠在一定的程度上，使學(xué)生對(duì)國畫有所理解。隨后，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)國畫的理解程度，向?qū)W生講述國畫繪畫技巧，并向?qū)W生提出相應(yīng)的專業(yè)性問題，使學(xué)生通過問題進(jìn)行思考與分析，對(duì)國畫的優(yōu)秀內(nèi)容具體進(jìn)行分析，從而促使學(xué)生的藝術(shù)思維能力得到全面提升，同時(shí)幫助學(xué)生提高審美能力，并在學(xué)習(xí)中可以積極主動(dòng)探索國畫技巧，真正的體會(huì)國畫傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)有魅力。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

目前，我國高校國畫教學(xué)過程中，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育過于忽視，使得學(xué)生在了解國畫知識(shí)的同時(shí)，并不了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，這對(duì)于學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)的提升造成了一定影響，為此，教師需要意識(shí)到傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育，對(duì)學(xué)生國畫學(xué)習(xí)的重要性。國畫教學(xué)的主要特點(diǎn)不僅是要求學(xué)生有著高超藝術(shù)繪畫技巧，更是要求學(xué)生在國畫繪制中，具備一定的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，同時(shí)個(gè)人還需要具備良好的修養(yǎng)以及獨(dú)特的性格。所以，在高校國畫開展的過程中，需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育的力度，使學(xué)生在掌握國畫繪制技巧的同時(shí)，也能夠提升個(gè)人文化素養(yǎng)以及個(gè)人內(nèi)涵，促使學(xué)生在國畫繪制中，具備一定的技巧性與藝術(shù)性。

在國畫教育中融入傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育，需要從以下幾個(gè)方面著手：1.對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)以及多媒體進(jìn)行利用，在國畫教學(xué)中通過利用多媒體信息化技術(shù)，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生可以通過欣賞國畫內(nèi)容，并在情境中可以感受到國畫內(nèi)在所蘊(yùn)含的畫家個(gè)人情懷以及時(shí)代文化內(nèi)容；2.系統(tǒng)化講解國畫的發(fā)展，由于在不同時(shí)期以及不同環(huán)境下，國畫技巧也存在著一定的不同，所以教師可以針對(duì)不同的國畫作品，講述不同的發(fā)展歷史，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同時(shí)期的歷史文化有所了解，同時(shí)也能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化發(fā)展的主要特點(diǎn)，從了解國畫作品背景中的藝術(shù)內(nèi)容。

（三）著力提高國畫教師隊(duì)伍素質(zhì)與質(zhì)量

我國高校許多國畫教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)不足，雖然高校所應(yīng)聘的國畫教師個(gè)人學(xué)歷相對(duì)較高，但是教學(xué)實(shí)踐相對(duì)較少，而且個(gè)人國畫創(chuàng)作技巧以及繪畫能力也相對(duì)較低，對(duì)國畫教學(xué)質(zhì)量造成了一定的影響，同時(shí)過國畫傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與弘揚(yáng)也造成了影響，對(duì)國畫的進(jìn)一步發(fā)展造成了巨大的阻礙。為了有效提高我國國畫教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，高校領(lǐng)導(dǎo)必須要針對(duì)國畫教學(xué)實(shí)際情況，全面提升國畫教師師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平，從而在實(shí)踐教學(xué)中真正的滿足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。1.高校需要對(duì)國畫教師加大系統(tǒng)化以及專業(yè)化培訓(xùn)力度，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到高校國畫教師數(shù)量相對(duì)較多，不能采用更換教師的方式，來實(shí)現(xiàn)國畫教師師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)提升。為此，高校需要花費(fèi)一定的資金成本，聘請(qǐng)國內(nèi)專業(yè)國畫人員或者權(quán)威人士，對(duì)國畫教師進(jìn)行培訓(xùn)，在提升教師國畫水平的同時(shí)，也能夠提高教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。此外，還需要實(shí)施考核制度，教師接受培訓(xùn)后，需要將所培訓(xùn)的內(nèi)容與國畫課堂教學(xué)進(jìn)行充分結(jié)合，以此來對(duì)教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，如果在未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的情況下，需要給予一定的懲罰，促使教師在接受培訓(xùn)后，真正的提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。2.高校需要積極引進(jìn)國畫專業(yè)教師。高校領(lǐng)導(dǎo)需要認(rèn)識(shí)到在對(duì)原有的國畫教師進(jìn)行培訓(xùn)后，還需要對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行應(yīng)聘，為高校國畫教學(xué)效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)我國高校國畫教學(xué)師資力量不足問題進(jìn)行全面解決，并促使國畫教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以利用全新的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與到國畫學(xué)習(xí)當(dāng)中，并提升學(xué)生的國畫審美能力以及創(chuàng)造能力。

結(jié)束語：綜上所述，國畫作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，需要對(duì)其進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)，為此我國高校開設(shè)了國畫教學(xué)課程，但國畫教學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在著許多的問題，難以有效提高學(xué)生的審美能力，為此，本文針對(duì)所存在的問題進(jìn)行了分析，并對(duì)其進(jìn)行了有效的解決，使學(xué)生的審美能力得到提升，從而陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生了解美學(xué)，以此來提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了國畫的傳承與弘揚(yáng)，對(duì)國畫的發(fā)展也起到了一定的積極作用。