劉小雪

持續(xù)多年的經(jīng)濟(jì)高增長加速了中印兩國城鎮(zhèn)化步伐，“小鎮(zhèn)青年隨之越來越成為關(guān)注的對象。有關(guān)這方面的論著不少，2019年印度出版的《印度青年狂想曲》（以下簡稱《狂想曲》）和2020年中國的《我的二本學(xué)生》（以下簡稱《二本》）就是其中的代表。

“小鎮(zhèn)青年”可能出生在農(nóng)村或小鎮(zhèn)，工作多在二、三線城市開外。在《狂想曲》里,他們被歸為“三缺青年”，缺教育、缺技能和缺就業(yè)，獨不缺野心。許久以來，一般大眾教育許青年以夢想,流行的成功學(xué)又系斷為他們的夢想加油,互聯(lián)網(wǎng)更為他們彰顯了他人成功之實。一名20歲的印多爾（印度中部一個人口不足200萬的城于）收初　年的輕信人和息是美國艾奧瓦州的同齡人接一樣的，這可能讓他們生出同樣的需求和夢想?！比欢瑤е《刃℃?zhèn)出生的烙印，秉持著與世界同齊的高遠(yuǎn)夢想，將不可避免遭遇現(xiàn)實的崎嶇：曾經(jīng)有多樂觀，他們最后就會有多失落。

《二本》中，“小鎮(zhèn)青年”是擠過高考窄門的學(xué)子，天不遂人愿,入了二本校門。從此碎了年少時的夢，只剩下獨面堅硬如鐵的現(xiàn)實——晉升白領(lǐng)、金領(lǐng)無門，做藍(lán)領(lǐng)又不甘心，就這樣被懸在半空。

比較而言，兩位作者筆下的中印小鎮(zhèn)青年又有著明顯不同：在印度，是野心太盛帶來的焦灼與躁動,　而在中國則是太過現(xiàn)實的，有一種幻滅后的老氣。這大概也是人均收入2000美元和10000美元帶來的一個差別Z如果說在印度是因為外面的世界看得太多，以致忘記腳下的現(xiàn)實，那么，這種病好治，多摔幾跤，就會小心不亂看了；至于中國“二本”青年“高不成低不就”的心理煎熬，要么鼓勵他們繼續(xù)擠“窄門”考研、考公，要么洗只能“低就”。如此說來，小鎮(zhèn)青年的苦惱倒像是一個假命題。然而，真是這樣嗎？雖然沒有人的夢想能輕易實現(xiàn)，但為什么偏偏小鎮(zhèn)青年的猶如登天？這不再是個人話題，它的時代性和普遍性正一天天顯現(xiàn)。以印度為例。

這是一個經(jīng)濟(jì)問題。小鎮(zhèn)青年最大的煩惱是適合他們的體面工作越來越少，他們一般較父輩受過更好的教育，自然期望能擁有比父母更好的生活。然而，科技的迭代更新以日、月計，教育課本則數(shù)十年難見更新。技術(shù)對勞動力的替代也越來越成為不爭的事實。.正是在這樣的背景下，青年人失業(yè)率高企才成為世界范圍普遍現(xiàn)象。

這是一個價值觀的問題。勞動是光榮，但為什么工作要有高下之務(wù)？人生贏家，由手中的金錢和權(quán)力多寡來決定，正所謂“成功無止境，失敗有底線”。在這樣一個價值取向決定的社會氛圍里，赤手空拳、初闖社會的印度小鎮(zhèn)青年立刻意識到自己已經(jīng)身處底層，望前方，海市蜃樓;看腳下，舉步維艱，難免焦慮。

這是一個教育的問題。這是職業(yè)教育缺失、高等教育產(chǎn)業(yè)化的必然結(jié)果。因為職業(yè)教育具有很強的專業(yè)性,無論是市場供給還是需求規(guī)模都有限，由此更易發(fā)生信息錯配。因此，需要政府在各個階段積極介入。但包括印度在內(nèi)的大多數(shù)發(fā)展中國家普及義務(wù)教育尚且捉襟見肘，在職業(yè)教育方面往往重視不夠。另一分面，印度又因高等教育產(chǎn)業(yè)化，大量不合格的大學(xué)以虛假的職業(yè)前景為誘餌，將無數(shù)青年吸入大學(xué)教育的流水線,卻又不能為他們提供精細(xì)化“前工”，結(jié)果大學(xué)生只能去做小學(xué)生都能完成的工作。

這不可避免將成為政治問題。長期不滿的小鎮(zhèn)青年容易被客利用。2014年莫迪上臺執(zhí)政，雖然直至2019年印度經(jīng)濟(jì)增長都乏善可陳，失業(yè)率也近歷史最高水平，他卻在2019年贏得連任，還在年輕選民當(dāng)中享有很高的支持率不可否認(rèn)，相較于仍顯稚嫩的拉胡爾?甘地，莫迪有著更突出的個人魅力，他提出的那些帶有民族情緒、教派色彩的政治口號更容易打動小鎮(zhèn)青年。

小鎮(zhèn)青年煩惱的背后既然有這么多“宏大”問題，那就遠(yuǎn)非一朝一夕能解決。何妨就從相對簡單的做起。以往印度外包服務(wù)業(yè)的成功經(jīng)驗之一就是建立了教育、技能和就業(yè)之間的正向促進(jìn)關(guān)系：因為就業(yè)前景看好，人們才有動力去學(xué)習(xí)相應(yīng)技能；因為有了更多合格的人才，才能吸引更多投資，創(chuàng)辦更多企業(yè)。印度有遍地開花的美國口語學(xué)校，連農(nóng)村小孩都有學(xué)習(xí)英語的茨極性。中國的制造業(yè)曾催生了適應(yīng)市場需求的各種技校，從那里畢業(yè)的學(xué)員也會有他們的職業(yè)榮譽感。由此，該引導(dǎo)小鎮(zhèn)青年多看向他們，也許能暫時緩解他們的焦慮?！ㄗ髡呤侵袊缈圃簛喬c全球戰(zhàn)略研究院副研究員）