申穎

語(yǔ)文素養(yǎng)就是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)而獲得的知識(shí)、能力、思維方法、人文素養(yǎng)等。它涉及語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)層面的內(nèi)容。語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育的過(guò)程中通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)而逐步形成和發(fā)展起來(lái)的一種學(xué)科素養(yǎng)。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師絕不能照本宣科，而應(yīng)根據(jù)當(dāng)下的發(fā)展觀，樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)化、科學(xué)化的意識(shí)。如此，才能真正幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

本文將圍繞“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”，從語(yǔ)言、思維、審美、文化四個(gè)維度來(lái)探討如何在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

第一，播放《新聞周刊》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微評(píng)論寫(xiě)作或五分鐘即興演講，提升他們的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”能力。近些年來(lái)，高考作文題常常聚焦熱點(diǎn)人物和事件。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。央視的《新聞周刊》在45分鐘的時(shí)間里梳理了一周內(nèi)國(guó)內(nèi)最重要的新聞、觀眾最關(guān)注的人物。其中有熱點(diǎn)事件，有精彩點(diǎn)評(píng)，既能幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，又能幫助他們積累寫(xiě)作素材，增加思維的深度。我們可以組織學(xué)生定期觀看這個(gè)欄目的視頻，并讓他們圍繞某個(gè)感興趣的熱點(diǎn)話題進(jìn)行微評(píng)論寫(xiě)作或開(kāi)展即興演講活動(dòng)，要求觀點(diǎn)清晰，有理有據(jù)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生從最初的書(shū)寫(xiě)直觀感受，到模仿“白式”評(píng)論……其表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、思維能力都得到了一定程度的提升。教師亦可及時(shí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，逐步提升其建構(gòu)與運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

第二，開(kāi)展富有針對(duì)性的訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)展示時(shí)評(píng)素材或開(kāi)展辯論賽，有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)。在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些富有針對(duì)性的寫(xiě)作活動(dòng)，如“如何寫(xiě)好議論文的開(kāi)頭與結(jié)尾”等。我們可以引導(dǎo)學(xué)生用一句話概述材料，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地亮明觀點(diǎn)。這樣的活動(dòng)適合那些寫(xiě)作能力不夠強(qiáng)的學(xué)生，能讓他們形成緊扣主題進(jìn)行論述的意識(shí)。經(jīng)過(guò)數(shù)次訓(xùn)練之后，我班大部分學(xué)生的思辨能力相較于之前都有了一定的進(jìn)步。當(dāng)然，教師還可精選《人民日?qǐng)?bào)》等主流媒體上的時(shí)評(píng)素材印發(fā)給學(xué)生，讓他們模仿、學(xué)習(xí)。這些時(shí)評(píng)文章從標(biāo)題，到結(jié)構(gòu)，到語(yǔ)言，處處閃耀著思維的光芒。學(xué)生始于模仿，終于創(chuàng)造，其寫(xiě)作能力和思維能力有了一定的提升。

第三，組織學(xué)生參與作文互評(píng)互改、名言警句積累等活動(dòng)，提升他們的審美鑒賞能力。審美水平不夠高，寫(xiě)出來(lái)的文章往往語(yǔ)言蒼白、內(nèi)容單薄、缺少美感。教師可以利用小組互評(píng)互改的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的審美能力。他們?cè)谛蕾p他人優(yōu)秀作文的同時(shí)也會(huì)揣摩如何修改自己的作文，進(jìn)而寫(xiě)出好文章。此外，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展每日分享名句的活動(dòng)，如讓學(xué)生在課前將自己精心挑選的名言警句寫(xiě)到黑板上，與其他同學(xué)一起交流、分享。久而久之，有了一定量的積累后，他們的審美鑒賞能力也會(huì)得到提高。

第四，開(kāi)展經(jīng)典作品分享活動(dòng)，拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)他們的文化自信。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些學(xué)生急功近利，不重視閱讀經(jīng)典，缺乏關(guān)注中華文化的自覺(jué)意識(shí)。對(duì)此，教師需幫助他們補(bǔ)足短板，讓他們站在文化的視角洞察時(shí)事，增加其思維的深度。這樣，他們才能寫(xiě)出好文章來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，可以組織高一、高二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典作品分享活動(dòng)，甄選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名家名篇（既可以是短篇美文，也可以是整本書(shū)），讓他們每周都讀一讀，以此來(lái)積累寫(xiě)作的素材，拓寬文化視野。之后，定期讓他們分享自己看過(guò)的經(jīng)典作品，談一談自己的閱讀心得，并寫(xiě)下閱讀感悟。

綜上所述，身為語(yǔ)文教師，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新教學(xué)觀念，緊緊圍繞“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”，從語(yǔ)言、思維、審美、文化四個(gè)維度開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，努力提升學(xué)生的作文水平。