重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與政治優(yōu)勢。中國共產(chǎn)黨自成立以來，始終堅持把學(xué)習(xí)作為推動理論創(chuàng)新、堅持全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略任務(wù)。習(xí)近平總書記強調(diào)指出：“中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來”。

科學(xué)完善的學(xué)習(xí)制度是增強黨的理論創(chuàng)新活力、以全黨大學(xué)習(xí)推動黨的事業(yè)大發(fā)展的內(nèi)在要求，也是新時代全面從嚴(yán)治黨的重要內(nèi)容。立足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新的歷史方位面對的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，通過對黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的系統(tǒng)研究，把握中國共產(chǎn)黨理論創(chuàng)新的基本規(guī)律，對不斷強化前進(jìn)道路上的理論自信具有重要意義。

我們這才知道，原來曾祖父在清朝時曾經(jīng)中過進(jìn)士！但是家里人從來也不提起，父親只是淡淡地說：“讀書是為了樂趣，不是為了追求功名利祿?。　?/p>

學(xué)術(shù)界關(guān)于黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度的研究主要集中在以下三個方面：一是中共黨史視域下不同時期黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度研究。學(xué)者們分別聚焦蘇區(qū)時期、延安時期、新中國成立以來各歷史時期黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)，對不同時期黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)取得的成效及其為馬克思主義意識形態(tài)建構(gòu)所提供的制度支撐作用進(jìn)行了深入探討。

二是新時代黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度創(chuàng)新研究。歐陽恩良系統(tǒng)梳理了黨的十八大以來黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)取得的成效、存在的問題及進(jìn)一步完善的路徑。

魏繼昆、張耀元深入探討了習(xí)近平關(guān)于新時代推動建設(shè)學(xué)習(xí)大國的重要論述，從不同視角對黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)進(jìn)行了有益探討。

三是黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度的微觀研究。學(xué)者們聚焦中央政治局集體學(xué)習(xí)制度，分別對該制度的形成發(fā)展、內(nèi)在規(guī)律與實踐邏輯進(jìn)行了深入研究。

學(xué)術(shù)界關(guān)于黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的研究成果，從多個維度把握黨內(nèi)理論創(chuàng)新與制度建設(shè)的基本規(guī)律，對推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨具有重要參考價值，成為進(jìn)一步研究的重要基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)有研究在黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的整體性、貫通性方面還有待進(jìn)一步深化，在研究方法上，馬克思主義中國化的研究主線還較為薄弱，這也使該問題有進(jìn)一步探討的空間。

一、中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的探索歷程

中國共產(chǎn)黨的學(xué)習(xí)制度建設(shè)經(jīng)歷了一個艱辛漫長的實踐探索過程，總體上呈現(xiàn)階段性發(fā)展的特征，不同階段黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的背景與特點不同，學(xué)習(xí)制度建構(gòu)的內(nèi)容既一脈相承，也存在明顯差異。

1. 新民主主義革命時期黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的開創(chuàng)與奠基

作為以馬克思主義為指導(dǎo)的無產(chǎn)階級政黨，中國共產(chǎn)黨自成立之初就高度重視黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育。中共早期對黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度的探索突出體現(xiàn)在推進(jìn)理論學(xué)習(xí)的組織化建設(shè)方面。一是以黨校和各類干部學(xué)校為依托開展組織化學(xué)習(xí)。1924年5月，中共中央在《黨內(nèi)組織及宣傳教育問題決議案》中指出，“黨內(nèi)教育的問題非常重要，而且要急于設(shè)立黨校養(yǎng)成指導(dǎo)人才?！?/p>

1926年2月，中共中央通過了在北京及廣州各辦一長期黨校的決議。同年7月，中央擴大執(zhí)行委員會通過決議，由中央宣傳部負(fù)責(zé)編譯“黨校的教本及普通的黨員教育的大綱”，并要求各地將辦黨校的成績作為黨內(nèi)報告的重要內(nèi)容。

在上述決議指導(dǎo)下，各地紛紛創(chuàng)辦黨校以規(guī)范黨內(nèi)學(xué)習(xí)活動。例如，劉少奇擔(dān)任校長的安源黨校，以及北京黨校、中共廣東區(qū)委黨校等都在這一時期成立。二是以支部為依托開展組織化學(xué)習(xí)。中共自建黨初期就高度重視黨的基層組織建設(shè)，強調(diào)支部是“黨的教育和宣傳的學(xué)?！?，號召黨員“在支部中去學(xué)習(xí)”，

通過支部的理論和政策教育以養(yǎng)成無產(chǎn)階級的革命人生觀。上述組織化學(xué)習(xí)的開展，大大提升了黨員的馬克思主義理論素養(yǎng)，有效緩解了建黨初期黨員數(shù)量不斷增長與群眾運動中干部人才匱乏現(xiàn)象并存給黨的事業(yè)發(fā)展帶來的現(xiàn)實困境。

延安時期探索構(gòu)建起多層次立體化的黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度體系。延安時期，為克服教條主義對黨的事業(yè)的危害，中國共產(chǎn)黨在推動馬克思主義中國化進(jìn)程中把理論學(xué)習(xí)擺在更加重要的位置，探索建立起一整套必要的黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度。一是學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)制度。1938年11月，中共中央設(shè)立專門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全黨學(xué)習(xí)的干部教育部。毛澤東強調(diào)：“全國各級黨部，邊區(qū)各級政府，各個民眾團體，各類學(xué)校，都須設(shè)立這樣的機關(guān)，建立這樣的制度，來領(lǐng)導(dǎo)并進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

1942年6月，為鞏固整風(fēng)運動掀起的學(xué)習(xí)熱潮，推動黨內(nèi)學(xué)習(xí)常態(tài)化，中共中央又成立了中央總學(xué)習(xí)委員會及各系統(tǒng)的分區(qū)學(xué)習(xí)委員會作為領(lǐng)導(dǎo)黨內(nèi)學(xué)習(xí)的決策機構(gòu)。干部教育部和各級學(xué)習(xí)委員會的設(shè)立，為全黨范圍學(xué)習(xí)活動的有序開展提供了基本保障。二是學(xué)習(xí)小組制度。1941年9月，中共中央通過《中共中央書記處關(guān)于高級學(xué)習(xí)組的決定》，決定以中央委員為范圍成立中央學(xué)習(xí)組，由毛澤東親自擔(dān)任組長；以中央、各中央局、中央分局、區(qū)黨委或省委委員等高級干部為主體成立高級學(xué)習(xí)組，并在高級學(xué)習(xí)組之下分設(shè)若干學(xué)習(xí)小組。

隨后，各部門根據(jù)實際情況成立了各種類型的學(xué)習(xí)小組。這些學(xué)習(xí)小組因其組織形式靈活、學(xué)習(xí)成效顯著而在黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育活動中被長期沿用，成為黨員干部集體學(xué)習(xí)制度的雛形。三是學(xué)習(xí)保障制度。1942年2月通過的《中共中央關(guān)于在職干部教育的決定》指出：“一切為著在職干部教育而耗費的時間，均算入正規(guī)工作時間之內(nèi)，把教育與學(xué)習(xí)看做工作的一部分?！蓖瑫r規(guī)定：“為著干部教育而需用的人員(教員與職員)，應(yīng)加以嚴(yán)格的審查，并應(yīng)首先調(diào)給之?！薄盀橹刹拷逃栌玫慕?jīng)費，應(yīng)最大量地供給之。”

從時間、人員、經(jīng)費等方面建立起黨內(nèi)學(xué)習(xí)保障制度。四是學(xué)習(xí)考核制度。黨在組織建設(shè)中堅持把學(xué)習(xí)情況作為干部鑒定的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，并在部隊建立考試制度以考核干部學(xué)習(xí)成效。此外，總學(xué)委及各系統(tǒng)的學(xué)委會還定期派遣巡視員，以調(diào)閱黨員學(xué)習(xí)筆記、舉行測驗等方式對黨員學(xué)習(xí)情況開展黨內(nèi)巡視，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)情況的考核逐步科學(xué)化、常態(tài)化。

上述制度之外，中共中央在各抗日根據(jù)地還建立了公務(wù)人員每天兩小時學(xué)習(xí)制度、在職干部輪訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部授課制度以及寫讀書筆記制度等一系列學(xué)習(xí)制度，探索形成了以黨章為統(tǒng)領(lǐng)、多層次、立體化的黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度體系。民主革命時期黨在學(xué)習(xí)制度建設(shè)方面的開創(chuàng)性探索，有力強化了黨內(nèi)理論學(xué)習(xí)的實踐自覺，奠定了干部教育培養(yǎng)的基本模式，形成了中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)教育的制度雛形。

綜上，改革開放新時期，黨中央更加重視學(xué)習(xí)制度建設(shè)的頂層設(shè)計，從黨的建設(shè)偉大工程的整體高度推動實現(xiàn)了黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度的一系列創(chuàng)新。黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度化、正規(guī)化建設(shè)為確保改革開放沿著正確方向前進(jìn)提供了有力保障。

2.社會主義革命與建設(shè)時期黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的堅持與調(diào)適

人工智能會消除民主的許多實際優(yōu)勢，并侵蝕自由和平等的理想。如果我們不采取措施阻止它，它會進(jìn)一步將權(quán)力集中在一小部分精英手中。

新中國建立后，隨著新黨員的大量增加，以及老黨員中出現(xiàn)能力不足、精神懈怠的現(xiàn)象，建立健全學(xué)習(xí)制度以保持黨的先進(jìn)性、提高執(zhí)政能力的需要進(jìn)一步突顯。這一時期，黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)成效集中體現(xiàn)在以下方面：

一是建立起以提高干部文化水平為主旨的學(xué)習(xí)制度。針對新中國成立初期黨內(nèi)以工農(nóng)為主體的干部隊伍文化基礎(chǔ)普遍薄弱的狀況，1950年9月，劉少奇在馬列學(xué)院講話中提出：“我們一個重要任務(wù)是提高干部的文化水平和理論水平”，“首先要提高他們的文化水平，然后再提高理論水平。”

基于此，新中國成立初期黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建構(gòu)在內(nèi)容方面的一個顯著特點，就是把理論學(xué)習(xí)與文化知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合、注重加強文化知識學(xué)習(xí)并以此為理論學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1950年12月，政務(wù)院發(fā)布《關(guān)于舉辦工農(nóng)速成中學(xué)和工農(nóng)干部文化補習(xí)學(xué)校的指示》。同年，中央軍委發(fā)布《關(guān)于在軍隊中實施文化教育的指示》，決定開展為期三年的文化教育以提高廣大指揮員和戰(zhàn)斗員的文化技術(shù)水平。

此后，中共中央陸續(xù)發(fā)布了《關(guān)于加強干部文化教育工作的指示》《關(guān)于抽調(diào)軍事干部入文化學(xué)?；蜍娛聦W(xué)校學(xué)習(xí)的決定》《關(guān)于輪訓(xùn)全黨高、中級干部和調(diào)整黨校的計劃》等一系列指示和決定，對干部參加文化教育的學(xué)制、課程、教材、師資等作出全面具體的規(guī)定。

基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革提出了“用教材教而不是教教材”的新理念，這就要求教師在使用教材時要具有靈活性和自主性。教材只是為了達(dá)到課程目標(biāo)而使用的數(shù)學(xué)材料，并不是課程的全部。教材的優(yōu)點是標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，但這種規(guī)范往往會約束教師的創(chuàng)造力，導(dǎo)致教師照本宣科地“教”教材，而不是創(chuàng)造性地“使用”教材來全面實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，從而影響學(xué)生對知識的理解和掌握?，F(xiàn)代教育理念要求教師要駕馭教材，那么如何駕馭教材呢？

3.改革開放新時期黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展

具體而言，在民主革命時期，針對部分黨員缺乏理論學(xué)習(xí)的主動性，不愿意參加經(jīng)濟和技術(shù)工作的現(xiàn)象，中共中央書記處曾在1941年5月通過的《關(guān)于黨員參加經(jīng)濟和技術(shù)工作的決定》中強調(diào)指出，“學(xué)習(xí)理論和參加實際工作都是每個黨員不可或缺的責(zé)任?！?/p>

1941年6月，中央宣傳部專門從開展黨內(nèi)教育的角度闡釋了理論學(xué)習(xí)在黨的組織建設(shè)中的重要地位，強調(diào)“從最高級的領(lǐng)導(dǎo)干部到每個黨員都應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的責(zé)任。”“黨的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)應(yīng)當(dāng)把每個干部學(xué)習(xí)成績之優(yōu)劣作為鑒定一個干部許多標(biāo)準(zhǔn)中之一個。”

在此基礎(chǔ)上，1945年，七大黨章首次以條文形式將把理論學(xué)習(xí)規(guī)定為黨員對黨應(yīng)盡的重要義務(wù)寫入黨章，進(jìn)一步從制度層面強化了黨內(nèi)對理論學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。對此，劉少奇在關(guān)于修改黨章的報告中曾專門作了說明。他強調(diào)“黨章要把這一項規(guī)定為黨員的義務(wù)，這就是說，黨員必須是為人民的事業(yè)而去學(xué)習(xí)，而不是為了任何別的目的；這就是說，不倦地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想，提高自己的覺悟程度，弄通自己的思想，是每一個黨員對黨對人民不可推諉的一種職責(zé)”，

體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨以制度建設(shè)推動黨的思想理論建設(shè)的政治自覺。此后，在不同歷史時期，黨章始終堅持把關(guān)于“學(xué)習(xí)”的義務(wù)置于黨員各項義務(wù)之首位，把學(xué)習(xí)情況作為黨員合格與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)時代發(fā)展對黨的建設(shè)的新要求，從內(nèi)容方面不斷豐富對黨員學(xué)習(xí)的制度性要求?？傮w上看，在民主革命時期與社會主義建設(shè)時期的黨內(nèi)學(xué)習(xí)活動中，黨員更多是“作為教育對象、管理對象、提高對象、被要求發(fā)揮作用的對象即黨內(nèi)客體而存在的”，

在黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)中的主體性地位有待提升。

企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟活動的過程中，需要運用財務(wù)會計對經(jīng)濟實體和經(jīng)濟行為進(jìn)行確認(rèn)、量化和報告等，以此得出相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，以便提供數(shù)據(jù)信息和相關(guān)依據(jù)給企業(yè)的高層管理人員做出經(jīng)濟決策。另外，我國信息化水平不斷提高，企業(yè)運營不僅要對自身的經(jīng)濟活動進(jìn)行全面的掌控，同時對于外部的經(jīng)濟信息也應(yīng)該進(jìn)行一定程度的了解以便可以有更準(zhǔn)確詳實的經(jīng)濟數(shù)據(jù)作為支撐，以此得出更為全面的數(shù)據(jù)為企業(yè)的管理層提供經(jīng)營發(fā)展的思路和方向。而這些經(jīng)濟數(shù)據(jù)是通過財務(wù)會計所得，因此財務(wù)會計在反應(yīng)信息上有不可磨滅的作用。

三是建構(gòu)干部輪訓(xùn)制度的初步探索。干部輪訓(xùn)制度是全面執(zhí)政條件下黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的重要內(nèi)容。1955年，鄧小平在中國共產(chǎn)黨全國代表會議上指出：“黨要求每一個高級干部經(jīng)常地認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將實行按期分批把黨的各級干部調(diào)到黨校學(xué)習(xí)的制度。”

1961年9月，中共中央發(fā)布了《關(guān)于輪訓(xùn)干部的決定》，決定對全黨各級領(lǐng)導(dǎo)干部“普遍地進(jìn)行一次輪訓(xùn)”。

此后，1961年到1962年，全黨范圍開展了大規(guī)模普遍的干部輪訓(xùn)。這次輪訓(xùn)促使全黨進(jìn)一步克服了“大躍進(jìn)”和人民公社化運動中出現(xiàn)的強迫命令風(fēng)、干部特殊化風(fēng)等，幫助廣大黨員干部加深了對社會主義建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識，同時開啟了全面執(zhí)政條件下制度化輪訓(xùn)干部的全新實踐。

二是把學(xué)習(xí)制度建設(shè)全面納入黨內(nèi)法規(guī)體系建設(shè)，以準(zhǔn)則、條例、規(guī)則等黨內(nèi)法規(guī)形式推動實現(xiàn)了學(xué)習(xí)制度的成熟穩(wěn)定。2013年11月，中共中央出臺了《中央黨內(nèi)法規(guī)制定工作五年規(guī)劃綱要(2013—2017)》，提出進(jìn)一步“完善黨員干部理論學(xué)習(xí)制度”，“健全學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)制度。完善黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)考核制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)陣地建設(shè)管理制度、學(xué)風(fēng)建設(shè)制度以及學(xué)習(xí)培訓(xùn)紀(jì)律規(guī)定，強化剛性約束，增強學(xué)習(xí)效果?！?/p>

作為黨的歷史上第一部黨內(nèi)法規(guī)規(guī)劃綱要，上述規(guī)定為黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度體系建設(shè)注入新的動力。2016年10月，《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》明確提出，要“堅持和創(chuàng)新黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度。以黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)等制度為主要抓手，各級黨組織要定期開展集體學(xué)習(xí)?！薄案骷夵h組織要加強督促檢查，把學(xué)習(xí)情況作為領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核的重要內(nèi)容。堅持中央領(lǐng)導(dǎo)同志作專題報告制度?！?/p>

這為推動黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)、增強學(xué)習(xí)制度執(zhí)行力提供了原則性指引。此后，中共中央先后修訂了《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》(2014年1月)、《干部教育培訓(xùn)工作條例》(2015年10月)、《中國共產(chǎn)黨黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)規(guī)則》(2017年1月)、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》(2019年3月)、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核工作條例》(2019年4月)、《中國共產(chǎn)黨黨員權(quán)利保障條例》(2020年12月)，制定了《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》(2019年5月)等。上述黨內(nèi)法規(guī)，在對以往黨內(nèi)關(guān)于理論學(xué)習(xí)的規(guī)范性文件進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)制度全面納入黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)等各方面，標(biāo)志著黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)進(jìn)入一個更加穩(wěn)定、成熟的發(fā)展階段。

總體上看，在社會主義革命與建設(shè)時期，黨在繼承民主革命時期優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對全面執(zhí)政條件下的學(xué)習(xí)制度進(jìn)行了創(chuàng)新與調(diào)整。盡管受執(zhí)政經(jīng)驗不足及國內(nèi)外復(fù)雜形勢的影響，在學(xué)習(xí)制度建設(shè)中出現(xiàn)了以一般號召和政治動員為主而導(dǎo)致學(xué)習(xí)機制效能不足的偏差，但毋庸置疑，這一時期在學(xué)習(xí)制度建設(shè)方面的探索及成就，為改革開放新時期黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度的創(chuàng)新發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。

二是推動領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)制度化常態(tài)化。領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)制度建設(shè)是黨內(nèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。這一時期，為加強領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)，中共中央先后出臺了《關(guān)于黨的高級干部自修馬克思列寧主義辦法的規(guī)定》《關(guān)于縣以上干部學(xué)習(xí)毛主席哲學(xué)著作的決定》等。1953年，毛澤東在南京考察時指出，高級干部要加強學(xué)習(xí)，“無論如何要堅持一個星期學(xué)習(xí)兩個半天的制度?！?/p>

1957年開始的整風(fēng)運動期間，毛澤東在各種場合反復(fù)強調(diào)：“省委書記要研究理論，培養(yǎng)秀才。”

1958年底至1960年，他多次以寫信的方式為黨內(nèi)高級干部推薦學(xué)習(xí)書目,并同劉少奇、周恩來等中央領(lǐng)導(dǎo)人分別以讀書小組的形式開展對蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學(xué)教科書》的學(xué)習(xí)研討。高級干部理論學(xué)習(xí)的制度化有力提升了中央領(lǐng)導(dǎo)層的馬克思主義理論水平，推動實現(xiàn)了馬克思主義與中國實際的第二次結(jié)合。

黨的十一屆三中全會后，中國共產(chǎn)黨確立了解放思想、實事求是的馬克思主義思想路線，同時把制度建設(shè)擺在黨的建設(shè)的重要位置，推動黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)不斷創(chuàng)新發(fā)展。

一是健全領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。1982年9月，黨的十二大提出把學(xué)歷和學(xué)習(xí)成績作為干部選拔任用的重要依據(jù)。此后，對干部實行正規(guī)化培訓(xùn)與普遍輪訓(xùn)逐漸成為黨的建設(shè)的一項戰(zhàn)略任務(wù)。黨的十二大以后，中共中央、國務(wù)院聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于中央黨政機關(guān)干部教育工作的決定》，作出把干部教育納入國民教育計劃的規(guī)定，并制定了相應(yīng)的長遠(yuǎn)規(guī)劃與年度計劃。如規(guī)定“中央黨政機關(guān)的所有干部，都要分批分期參加輪訓(xùn)，一般要做到每三年離職學(xué)習(xí)半年，成為一種制度。”“建立干部學(xué)習(xí)的考核、考試制度，學(xué)習(xí)成績記入檔案”，“學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀并能在實際工作中應(yīng)用的干部，在其他條件同別人相似的情況下，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先晉職?！薄案刹侩x職學(xué)習(xí)期間，工資福利和其他待遇，包括工資調(diào)級，同在工作崗位上的干部一樣對待”

等，從學(xué)習(xí)考核、獎懲、保障等多方面推動干部教育工作更加制度化。此外，為加強干部教育培訓(xùn)制度創(chuàng)新，中央還連續(xù)印發(fā)了全國干部教育培訓(xùn)五年規(guī)劃，推動干部教育培訓(xùn)分級分類實施，標(biāo)志著全國干部教育培訓(xùn)整體性建設(shè)邁上新臺階。

二是推動形成黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)制度。黨委中心組學(xué)習(xí)制度是加強黨的理論武裝的重要制度。1985年，鄧小平在黨的全國代表會議上提出：“希望黨中央能做出切實可行的決定，使全黨的各級干部，首先是領(lǐng)導(dǎo)干部，在繁忙的工作中，仍然有一定的時間學(xué)習(xí)。”

1993年8月，胡錦濤在全國組織工作座談會上講話時強調(diào)：“要認(rèn)真堅持縣以上領(lǐng)導(dǎo)班子的中心組學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)習(xí)效果?！?/p>

同年，為推動《鄧小平文選》第三卷學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，中共中央專門作出在全黨開展理論學(xué)習(xí)的決定，“黨委中心組的學(xué)習(xí)也基本形成了制度”。

2000年9月，中宣部、中組部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強和改進(jìn)黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)的意見》，對黨委中心組學(xué)習(xí)制度進(jìn)一步作出全面具體的規(guī)定。2008年9月，中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)的意見》。按照上述文件要求，各省、自治區(qū)、直轄市以及地方各級黨委先后結(jié)合實際情況制定了具體實施辦法，從而在全黨范圍建立起黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)制度。2009年9月，黨的十七屆四中全會提出建立學(xué)習(xí)型政黨戰(zhàn)略目標(biāo)，把“完善和落實黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)制度”

作為一項重大任務(wù)納入學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，強調(diào)要從制度方面建立健全黨組織集體學(xué)習(xí)制度，在實踐中不斷完善領(lǐng)導(dǎo)干部集體學(xué)習(xí)制度。

當(dāng)已將違法犯罪分子包圍，但又不便于我捕殲或者難以將其捕獲時，這種情況下我方人員可以對違法犯罪分子實施伏擊，進(jìn)行“圍三缺一”，具體做法是:

三是建立中央政治局集體學(xué)習(xí)制度。為適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展的需要，更好地承擔(dān)起黨和人民所賦予的歷史重任，2002年12月，胡錦濤在主持十六屆中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，全黨必須進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)。關(guān)于中央政治局集體學(xué)習(xí)，他特別指出：“原則上每個月都要進(jìn)行，要作為一項制度長期堅持”。

此后，十六屆、十七屆中央政治局進(jìn)行了幾十次集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、軍事、文化、生態(tài)等各方面。中央政治局集體學(xué)習(xí)制度的確立，有力促進(jìn)了全黨范圍學(xué)習(xí)制度體系的完善，為學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)奠定了重要的制度基礎(chǔ)。

四是建立全國黨員教育培訓(xùn)規(guī)劃制度。黨員教育培訓(xùn)是黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。1994年9月，黨的十四屆四中全會提出要用三年時間在全體黨員中有計劃、有步驟地開展一次建設(shè)有中國特色社會主義理論和黨章的學(xué)習(xí)活動。

1998年6月，中共中央印發(fā)的《關(guān)于在全黨深入學(xué)習(xí)鄧小平理論的通知》提出，“要堅持以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點帶動全黨的學(xué)習(xí)”，

推進(jìn)全黨學(xué)習(xí)活動經(jīng)常化、制度化。2009年，為貫徹黨的十七屆四中全會提出的建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的戰(zhàn)略任務(wù)，中共中央印發(fā)了《2009—2013年全國黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》，決定在加強經(jīng)常性教育的基礎(chǔ)上，對未納入各級黨委干部教育培訓(xùn)范圍內(nèi)的廣大基層黨員進(jìn)行培訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)制度的規(guī)范對象逐漸從以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點到把抓關(guān)鍵少數(shù)與著眼于黨員隊伍全覆蓋相結(jié)合，從戰(zhàn)略高度推進(jìn)了分層次高質(zhì)量開展黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育的制度實踐。

總體來說，鄂爾多斯市鄉(xiāng)村旅游的類型較為豐富，目前已初步形成了以中、低檔發(fā)展為主的層次結(jié)構(gòu)，基本能夠滿足游客食住行游購娛等方面的需求。

當(dāng)前海事測繪部門制作專題海圖主要使用CARIS HPD數(shù)據(jù)庫進(jìn)行海圖數(shù)據(jù)的存儲和管理工作，使用CARIS PCE進(jìn)行海圖數(shù)據(jù)的提取和海圖編繪工作，使用CorelDRAW、Illustrator等軟件進(jìn)行專題海圖的整飾工作。

一是施工前應(yīng)熟悉、掌握施工圖紙，準(zhǔn)備好相應(yīng)的施工機具。二是對操作人員進(jìn)行上崗培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后才能進(jìn)行施工作業(yè)。三是按照標(biāo)準(zhǔn)對管材、管件進(jìn)行驗收。應(yīng)根據(jù)施工要求選用配套的等徑、異徑和三通等管件。

4.新時代黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的健全與完善

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央全面總結(jié)新時代從嚴(yán)治黨的實踐經(jīng)驗，不斷健全和完善黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度，推動黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)進(jìn)入全新的歷史階段。

一是在實踐中完善了中央政治局集體學(xué)習(xí)制度。第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多元。中央政治局集體學(xué)習(xí)在聚焦經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)以及外交等治國理政各方面內(nèi)容的同時，更加注重對馬克思主義基本原理與黨的歷史的學(xué)習(xí)教育。第二，學(xué)習(xí)組織更加系統(tǒng)規(guī)范。據(jù)公開資料，十八屆中央政治局共進(jìn)行了43次集體學(xué)習(xí)。

截至2022年2月25日，十九屆中央政治局已舉行了37次集體學(xué)習(xí)，

表明這一學(xué)習(xí)制度更加趨于制度化、常態(tài)化。第三，學(xué)習(xí)模式更加靈活多樣。黨的十八大以來，中央政治局集體學(xué)習(xí)除了采用集中授課的模式外，還采用了實地調(diào)研等新的學(xué)習(xí)模式。上述學(xué)習(xí)制度的創(chuàng)新，標(biāo)志著中央政治局集體學(xué)習(xí)制度走向成熟，為各級黨組織集體學(xué)習(xí)制度的創(chuàng)新提供了重要遵循。

2.在學(xué)習(xí)制度建構(gòu)中不斷提升基層黨組織自主性和普通黨員主體地位

采用D-H參數(shù)法[2]確定機器人各構(gòu)件間的位姿關(guān)系。四足機器人的坐標(biāo)系定義示意如圖1所示。以RH為例，定義世界坐標(biāo)系{W}，機身坐標(biāo)系{B}，以及足端坐標(biāo)系{E}。同時定義臀關(guān)節(jié)坐標(biāo)系{1}，髖關(guān)節(jié)坐標(biāo)系{2}，膝關(guān)節(jié)坐標(biāo)系{3}，以上3個坐標(biāo)系坐標(biāo)原點分別位于3個關(guān)節(jié)位置，坐標(biāo)系方向由D-H法規(guī)范確定。

二、中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的演進(jìn)特點

縱觀百年黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的演進(jìn)歷程，其呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)制度在黨的建設(shè)偉大工程中的重要地位不斷提升、學(xué)習(xí)制度建構(gòu)由側(cè)重“組織本位”到突出黨員主體地位、學(xué)習(xí)制度創(chuàng)新與黨內(nèi)集中性學(xué)習(xí)教育相統(tǒng)一等顯著特點。

1.根據(jù)黨的事業(yè)發(fā)展的需要不斷提升學(xué)習(xí)制度在黨的建設(shè)偉大工程中的重要地位

百年來，中國共產(chǎn)黨始終堅持把制度化學(xué)習(xí)作為對黨員干部與各級黨組織的基本要求，在黨的建設(shè)實踐中不斷根據(jù)時代特點和黨的事業(yè)發(fā)展的需要，把重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)以制度形式固定下來、堅持下去，推動實現(xiàn)黨內(nèi)學(xué)習(xí)活動與馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)的有機融合。縱觀百年黨的建設(shè)史，從抗日戰(zhàn)爭時期的“中央學(xué)習(xí)組”“學(xué)習(xí)小組”到改革開放時期的“中央政治局集體學(xué)習(xí)制度”“黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)制度”；從關(guān)于學(xué)習(xí)的一般性制度規(guī)范到把學(xué)習(xí)的要求納入黨章、準(zhǔn)則、條例、規(guī)則等黨內(nèi)法規(guī)；從民主革命時期著眼于黨員個體黨性修養(yǎng)的組織化學(xué)習(xí)，到改革開放時期把學(xué)習(xí)制度納入黨的建設(shè)偉大工程，再到十八大以來把學(xué)習(xí)制度建設(shè)提升到關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度：黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度創(chuàng)建、發(fā)展與完善的演進(jìn)歷程，彰顯了中國共產(chǎn)黨對理論學(xué)習(xí)重要性和緊迫性認(rèn)識的不斷提升。而學(xué)習(xí)制度的每一次創(chuàng)新與發(fā)展，也都在實踐中進(jìn)一步深化了全黨對理論學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。正是由于對學(xué)習(xí)制度建設(shè)的高度重視，中國共產(chǎn)黨形成了推動學(xué)習(xí)制度建設(shè)的政治自覺和行動自覺，因而才能以強大的學(xué)習(xí)能力不斷推動實現(xiàn)實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，從而為黨的理論創(chuàng)新提供系統(tǒng)有效的制度保障，使百年大黨始終保持蓬勃生機與活力。

需要指出的是，黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度化建設(shè)的推進(jìn)，既源于黨在不同時期對學(xué)習(xí)重要性和緊迫性認(rèn)識的提升，同時也伴隨著對制度建設(shè)重要性認(rèn)識的深化。比如，在民主革命時期，毛澤東就提出要在全黨建立學(xué)習(xí)制度，認(rèn)為只有建立行之有效的制度才能把全黨的學(xué)習(xí)落到實處。新中國成立之初，鄧小平號召全黨重新學(xué)習(xí)，強調(diào)“要把學(xué)習(xí)搞好，認(rèn)真建立學(xué)習(xí)制度?！?/p>

改革開放時期，黨在總結(jié)歷史經(jīng)驗與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，更加重視制度建設(shè)，強調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)制度、組織制度問題更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性”，

面對現(xiàn)代化建設(shè)的偉大歷史任務(wù)，向全黨發(fā)出“善于重新學(xué)習(xí)”

的偉大號召。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把制度建設(shè)擺在更加重要的位置，注重加強學(xué)習(xí)制度頂層設(shè)計，不斷把黨內(nèi)集中性學(xué)習(xí)教育中出現(xiàn)的一系列好的做法以制度的形式固定下來。上述不同時期對黨內(nèi)制度建設(shè)的認(rèn)識創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)制度實踐創(chuàng)新提供了重要前提，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨對馬克思主義政黨建設(shè)理論的創(chuàng)新與發(fā)展。

先由學(xué)習(xí)小組中一名進(jìn)修醫(yī)師負(fù)責(zé)問診和查體，后引導(dǎo)小組成員提出問題，由帶教醫(yī)師整理后，總結(jié)出問題5個，由小組成員各自領(lǐng)取，每位成員要求準(zhǔn)備問題相應(yīng)的PowerPoint演示文稿約10分鐘，列5年內(nèi)英文參考文獻(xiàn)5條左右。于下一周的周四由各成員分別報告自己的PowerPoint演示文稿，期間帶教醫(yī)師對匯報過程中所發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行書面記錄。此時病例往往已經(jīng)做完手術(shù)，可再次床旁問診查體。后利用40 min作為小組自由討論時間，最后帶教醫(yī)師對每位進(jìn)修醫(yī)師的PowerPoint演示文稿做歸納總結(jié)，對明顯的基礎(chǔ)知識錯誤要進(jìn)行糾正，對前沿新知識的認(rèn)識要注意講解[7-8]。

保障黨員主體地位是增強學(xué)習(xí)制度執(zhí)行力的根本?？v觀百年黨的建設(shè)史，在黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度演進(jìn)中，對于黨員個體而言，組織化學(xué)習(xí)經(jīng)歷了由民主革命時期與社會主義革命和建設(shè)時期黨章所規(guī)定的黨員“義務(wù)”，到改革開放新時期黨員權(quán)利保障條例所強調(diào)的黨員“權(quán)利”，再到新時代中國特色社會主義語境下“既是義務(wù)也是權(quán)利、以權(quán)利保障為主體”的演進(jìn)歷程。

側(cè)院十分狹窄，為一下沉式臺地空間，因此以鋪裝為主，緊靠建筑一側(cè)布置低矮花灌木，靠圍墻一側(cè)則貼墻種植竹叢，同時地形設(shè)計由建筑墻向側(cè)庭中央傾斜，避免建筑墻基積水.這樣側(cè)院既可作為通道，也可作為休息場所觀賞景物，實現(xiàn)了側(cè)院的物盡其用.

改革開放以后，“學(xué)習(xí)”在作為黨員義務(wù)的同時，逐漸被視為滿足黨員個體成長需求的重要內(nèi)容，即各級黨組織更加注重黨員在黨內(nèi)學(xué)習(xí)中的主體地位，并在制度建設(shè)中把學(xué)習(xí)納入黨員權(quán)利的重要范疇。1982年9月，十二大黨章首次把有關(guān)“學(xué)習(xí)”的要求納入黨員權(quán)利范疇，在強調(diào)黨員要履行學(xué)習(xí)義務(wù)的同時，提出黨員享有“接受黨的培養(yǎng)和訓(xùn)練”的權(quán)利，從而開啟了黨章建設(shè)史上，“學(xué)習(xí)”既是黨員義務(wù)，同時也是黨員權(quán)利的制度化規(guī)定，具有重大而深遠(yuǎn)的歷史意義。1982年10月，中共中央、國務(wù)院聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于中央黨政機關(guān)干部教育工作的決定》，提出按期離職學(xué)習(xí)，“既是每個干部的義務(wù)，也是應(yīng)有的權(quán)利?！薄胺矊W(xué)完規(guī)定的必修課程并考試及格的，可獲得相應(yīng)的學(xué)歷。”“干部離職學(xué)習(xí)期間，工資福利和其他待遇，包括工資調(diào)級，同在工作崗位上的干部一樣對待，由原工作單位負(fù)責(zé)解決。”

這就對黨員學(xué)習(xí)權(quán)利的具體內(nèi)涵作出明確規(guī)定。2004年9月通過的《黨員權(quán)利保障條例》，進(jìn)一步強調(diào)“黨員有權(quán)提出接受教育和培訓(xùn)的要求?！?/p>

在制度建設(shè)實踐中進(jìn)一步把《黨章》關(guān)于黨員學(xué)習(xí)權(quán)利的規(guī)定具體化了。

黨的十八大以來，黨員學(xué)習(xí)權(quán)利在黨內(nèi)制度建設(shè)中被提升到新的高度。2020年12月，中共中央新修訂的《中國共產(chǎn)黨黨員權(quán)利保障條例》明確提出，黨員享有“接受黨的教育培訓(xùn)權(quán)”，包括：“提出教育培訓(xùn)要求，參加黨組織安排的集中學(xué)習(xí)教育、專題學(xué)習(xí)教育、集中輪訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。”

為保障上述權(quán)利的實現(xiàn)，“條例”在相應(yīng)保障措施中明確規(guī)定，各級黨組織要“注重了解和掌握黨員的學(xué)習(xí)需求”，有針對性地開展教育培訓(xùn)，“保證黨員接受教育培訓(xùn)的學(xué)時和質(zhì)量”。

黨員“教育培訓(xùn)權(quán)”提出的重要意義在于，其鮮明體現(xiàn)了黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)由強調(diào)組織本位到突出黨員主體地位的演進(jìn)。這一演變軌跡表明，進(jìn)入新時代以來，黨內(nèi)學(xué)習(xí)逐漸實現(xiàn)了由以組織力量的外在性、強制性要求為主，到以黨員個體基于理論自覺的內(nèi)生性、主體性需求為主，再到組織的強制性與個體內(nèi)在需求相統(tǒng)一、以組織的制度化力量保障個體需求得以實現(xiàn)的過程，鮮明體現(xiàn)了馬克思主義政黨組織建設(shè)與思想建設(shè)高度統(tǒng)一的黨的建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律。

3.在集中性學(xué)習(xí)教育中推動黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度的持續(xù)創(chuàng)新

“在全黨開展集中性學(xué)習(xí)教育，是我們黨推進(jìn)自我革命的重要途徑，也是一條重要經(jīng)驗?！?/p>

百年來，中國共產(chǎn)黨在不同時期先后開展了十多次黨內(nèi)集中性學(xué)習(xí)教育。一方面，通過開展集中性學(xué)習(xí)教育以加強理論武裝、破除思想障礙，繼承和發(fā)展了黨的歷史上重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)和行之有效的學(xué)習(xí)制度；另一方面，在集中性學(xué)習(xí)教育中堅持問題導(dǎo)向，以改革創(chuàng)新精神補齊學(xué)習(xí)制度短板，不斷健全完善黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度，推動并實現(xiàn)了理論創(chuàng)新與理論武裝的高度統(tǒng)一。比如，在延安整風(fēng)運動中，中共中央發(fā)布《關(guān)于在職干部教育的決定》，逐步構(gòu)建起較為完善的理論學(xué)習(xí)保障制度，自上而下完善了黨內(nèi)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)制度與檢查考核制度。再如，黨的十八大以來，為推動理論學(xué)習(xí)取得實效，在集中性學(xué)習(xí)教育中不斷探索堅持以黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)制度為主要抓手組織黨員干部開展集體學(xué)習(xí)，從而在實踐中進(jìn)一步完善了理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)制度。此外，以習(xí)近平同志為核心的黨中央還堅持把思想建黨、理論強黨與制度治黨相結(jié)合，陸續(xù)制定或修訂了《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》等黨內(nèi)法規(guī)，推動黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的執(zhí)行路徑和范式創(chuàng)新更加成熟。實踐表明，黨內(nèi)集中性學(xué)習(xí)教育的開展，根據(jù)時代特點科學(xué)回答了馬克思主義政黨為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等一系列重大問題，既是黨科學(xué)執(zhí)政的有效方式，同時也是推動黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度持續(xù)創(chuàng)新的重要引擎，充分彰顯了馬克思主義關(guān)于制度創(chuàng)新的實踐性原則。

三、中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的經(jīng)驗啟示

中國共產(chǎn)黨不斷發(fā)展壯大的歷史，就是以全黨大學(xué)習(xí)推動黨的事業(yè)大發(fā)展的歷史。回望百年黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的實踐歷程，總結(jié)黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的演進(jìn)特點，對完善新時代黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度具有重要啟示意義。

政府必須對古鎮(zhèn)景區(qū)、商店、旅行社、商戶等主體進(jìn)行整合，避免各商家之間惡性競爭影響景區(qū)整體形象，寧德市相關(guān)管理部門應(yīng)制定法律法規(guī)，規(guī)范、統(tǒng)一旅游市場定價系統(tǒng)，對產(chǎn)品進(jìn)行指導(dǎo)定價，并定期審查整改。

1.必須堅持把馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化最新理論成果的學(xué)習(xí)放在首位，不斷強化理論武裝

“我們黨的歷史，就是一部不斷推進(jìn)馬克思主義中國化的歷史，就是一部不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、進(jìn)行理論創(chuàng)造的歷史。”

回顧歷史可以發(fā)現(xiàn)，百年黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)在內(nèi)容方面的一個顯著特征，就是始終重視對黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，堅持把對黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)與馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)相結(jié)合，以學(xué)習(xí)制度為抓手不斷強化理論武裝。1938年9月，毛澤東在黨的六屆六中全會上提出馬克思主義中國化這一重大命題的同時，把加強學(xué)習(xí)作為全黨的戰(zhàn)略任務(wù)提了出來，要求“一切有相當(dāng)研究能力的共產(chǎn)黨員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，都要研究我們民族的歷史，都要研究當(dāng)前運動的情況和趨勢。”

作為馬克思主義中國化的重要理論成果，毛澤東思想在黨的七大上被確立為黨的指導(dǎo)思想。七大以后直到新中國成立初期，對馬克思主義經(jīng)典著作、毛澤東思想的學(xué)習(xí)始終是黨內(nèi)制度化學(xué)習(xí)的首要內(nèi)容。同樣，黨的十五大在確立鄧小平理論的指導(dǎo)思想地位的同時，要求全黨“興起一個學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論的新高潮”。

黨的十七大按照建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的要求，作出在全黨開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的戰(zhàn)略部署。黨的十八大以來，黨中央更加重視理論學(xué)習(xí)，特別是堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這一馬克思主義中國化的最新理論成果武裝全黨。上述以制度化學(xué)習(xí)推動理論創(chuàng)新、強化理論武裝的實踐，為確保黨的事業(yè)始終沿著正確道路前進(jìn)提供了根本保證。從歷史發(fā)展的實踐來看，一方面，堅持把馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化最新理論成果的學(xué)習(xí)放在首位，為中國共產(chǎn)黨科學(xué)認(rèn)識國情、準(zhǔn)確把握歷史規(guī)律和大勢，推動思想建黨、理論強黨提供了根本保證；另一方面，黨內(nèi)制度化學(xué)習(xí)錘煉了中國共產(chǎn)黨人理論聯(lián)系實際的馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)，鍛造了解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)的理論探索品格?；谥贫然瘜W(xué)習(xí)淬煉而成的偉大學(xué)習(xí)精神，為黨不斷推動馬克思主義中國化實現(xiàn)新的飛躍提供了不竭精神動力，從而使黨領(lǐng)導(dǎo)的事業(yè)始終煥發(fā)強大的生機活力。

2.必須把維護(hù)人民利益作為學(xué)習(xí)制度建設(shè)的價值遵循，不斷增強內(nèi)生動力

維護(hù)人民利益構(gòu)成中國共產(chǎn)黨為什么“能”推進(jìn)學(xué)習(xí)制度建設(shè)并在時代發(fā)展中實現(xiàn)學(xué)習(xí)制度持續(xù)創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯。早在革命時期，毛澤東就從領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的高度闡釋了建立學(xué)習(xí)制度的重要意義，指出共產(chǎn)黨要領(lǐng)導(dǎo)革命就必須要學(xué)習(xí)，唯有認(rèn)真學(xué)習(xí)、克服本領(lǐng)恐慌才能更好地為人民服務(wù)。1945年，黨的七大通過的黨章把“學(xué)習(xí)”規(guī)定為黨員必須履行的重要義務(wù),明確要求黨員以對人民事業(yè)負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感加強自我學(xué)習(xí)，并把黨員對待學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的成效作為衡量其踐行黨的宗旨意識的重要標(biāo)準(zhǔn)。2008年2月，習(xí)近平在全國組織工作會議上的講話中指出：“領(lǐng)導(dǎo)干部加強學(xué)習(xí)不僅是個人行為，更是政治責(zé)任?！薄坝行╊I(lǐng)導(dǎo)干部有時間吃吃喝喝，就是沒時間讀書學(xué)習(xí)。可見學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)，主要不是時間問題，而是有沒有加強學(xué)習(xí)、提高水平的責(zé)任感和緊迫感的問題。有了責(zé)任感和緊迫感，沒有時間也會擠出時間，沒有條件也會創(chuàng)造條件。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)變成內(nèi)在需求”。

可見，黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的實質(zhì)，就是把黨成立以來一直堅守的以人民為中心的價值遵循和自我革命認(rèn)知上升為正式的制度安排，不斷凝聚起推動黨的事業(yè)發(fā)展的強大力量。在新的百年征程上，加強黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)更要立足時代特征、回應(yīng)人民期待、擔(dān)當(dāng)歷史使命，堅持把滿足人民美好生活的需要作為學(xué)習(xí)制度建設(shè)的內(nèi)在動力，在個人與組織的辯證關(guān)系中正確解決“為誰學(xué)”“學(xué)什么”“如何學(xué)”的問題，不斷增強理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識自覺和實踐自覺。

3.必須把學(xué)習(xí)制度建設(shè)與加強全面從嚴(yán)治黨相統(tǒng)一，不斷突出問題導(dǎo)向

馬克思主義是在時代變遷中以問題為導(dǎo)向而不斷發(fā)展的。中國共產(chǎn)黨成立后，在經(jīng)歷了主觀主義和教條主義帶來的一系列深刻教訓(xùn)以后，包括學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)制度、學(xué)習(xí)保障制度、學(xué)習(xí)考核制度等在內(nèi)的一系列黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度才得以確立發(fā)展；新中國建立后，為適應(yīng)全面執(zhí)政環(huán)境對黨員干部提出的新要求，黨內(nèi)逐步自上而下建立健全了領(lǐng)導(dǎo)干部輪訓(xùn)制度、黨員學(xué)習(xí)制度等；改革開放以后，在深刻總結(jié)黨的建設(shè)正反兩方面經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為使黨內(nèi)政治生活制度化、規(guī)范化，逐漸推動形成中央政治局集體學(xué)習(xí)制度、黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部輪訓(xùn)制度、黨員教育培訓(xùn)規(guī)劃制度等一系列制度創(chuàng)新。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把學(xué)習(xí)制度建設(shè)作為加強全面從嚴(yán)治黨的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，融入黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)各方面，陸續(xù)制定或修訂了一系列黨內(nèi)法規(guī)，基于中國共產(chǎn)黨百年實踐經(jīng)驗的歷史性總結(jié)和當(dāng)前面臨的國內(nèi)外新形勢新考驗，不斷提升學(xué)習(xí)制度在黨的建設(shè)偉大工程中的地位。當(dāng)前，黨在自身建設(shè)方面還存在一些與時代要求不匹配、不適應(yīng)的地方，一些弱化黨的先進(jìn)性、損害黨的純潔性的問題具有很大的危險性和破壞性，特別是黨的作風(fēng)建設(shè)方面存在的一些問題，稍不注意就會反彈回潮。因此，加強學(xué)習(xí)制度建設(shè)必須堅持問題導(dǎo)向，集中反對學(xué)習(xí)制度執(zhí)行中的形式主義和官僚主義，以徹底自我革命的精神創(chuàng)新學(xué)習(xí)制度，推動全黨以制度化學(xué)習(xí)走向未來。

4.必須把抓“關(guān)鍵少數(shù)”與發(fā)揮廣大黨員主體性相結(jié)合，不斷增強示范引領(lǐng)

我們黨歷來重視抓全黨特別是高級干部的學(xué)習(xí)，并把這作為推動黨和人民事業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗，堅持以高級干部學(xué)習(xí)制度建設(shè)推動全黨范圍學(xué)習(xí)機制的創(chuàng)新完善，以高級干部的模范作用引領(lǐng)塑造黨內(nèi)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。與此同時，在制度建設(shè)中尊重普通黨員的主體地位，把發(fā)揮廣大黨員的主體意識和創(chuàng)造精神作為學(xué)習(xí)制度建設(shè)的題中之義和關(guān)鍵所在，不斷克服學(xué)習(xí)制度執(zhí)行中的現(xiàn)實障礙。這一點，正如毛澤東指出的，共產(chǎn)黨人的領(lǐng)導(dǎo)與廣大群眾的要求密切結(jié)合起來的方法，是“馬克思主義的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方法”，是“徹底粉碎主觀主義和官僚主義的領(lǐng)導(dǎo)方法”。

要反對學(xué)習(xí)制度執(zhí)行中的形式主義，必須堅持發(fā)揮基層黨組織在學(xué)習(xí)制度建設(shè)中主體地位以滿足黨員多樣化的學(xué)習(xí)需求?？傊趯W(xué)習(xí)制度建構(gòu)中把抓“關(guān)鍵少數(shù)”與發(fā)揮廣大黨員主體性相結(jié)合，既抓住了黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)的主要矛盾和矛盾的主要方面，又在重點突破中帶動整體推進(jìn)，體現(xiàn)了馬克思主義唯物辯證法兩點論和重點論的辯證統(tǒng)一，是百年黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度建設(shè)經(jīng)驗的高度概括，為黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度創(chuàng)新提供了現(xiàn)實指引。