李仰臣

德國(guó)劇作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事說(shuō)清楚了?！笨梢?，要寫清楚一件事，對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)有多重要。那么，我們?nèi)绾尾拍軐⒁患虑檎f(shuō)得清楚明白呢？

要寫好一件事，必須交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果這六個(gè)要素，把事情的來(lái)龍去脈有條不紊地?cái)⑹銮宄?，文章的?nèi)容才算完整，脈絡(luò)才算清晰，才能很好地表現(xiàn)出中心思想。如習(xí)作《家庭猜謎會(huì)》其中一個(gè)片段：

吃罷晚飯，媽媽笑瞇瞇地看了我和爸爸一眼：“兩位帥哥，我們來(lái)猜謎語(yǔ)，怎么樣？”我們點(diǎn)頭贊同。媽媽先出謎語(yǔ)，她略加思索后，說(shuō)道：“戰(zhàn)斗不緊張。打一人名?！薄拔渌伞蔽夜室獍选八伞弊滞系美祥L(zhǎng)，左搖右晃，顯得很得意。接著，爸爸說(shuō)：“聽我的！蚊子在嘴里。打一人名。”嘿！這個(gè)還真難，媽媽低頭沉思，我也抓耳撓腮。“告訴你們吧！是張飛——嘴一張就飛了！”爸爸哈哈大笑道。我們都笑了。

在這個(gè)片段中，作者首先交代事件發(fā)生的時(shí)間是“吃罷晚飯”，同時(shí)暗示地點(diǎn)是在家里。作者又借“媽媽”的提議交代事件的起因，然后具體敘述我們猜謎語(yǔ)的經(jīng)過，最后再以“我們都笑了”結(jié)尾，點(diǎn)明事件的結(jié)果。在該片段中，記敘文六要素完整，且富有生活氣息。

為了讓事件敘述得更加具體和生動(dòng)，還要講究敘事的技巧。比如：按照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行的順敘，更能讓讀者弄明白事情的來(lái)龍去脈；先把事件的結(jié)局或某個(gè)突出的精彩片段提到正文開端來(lái)寫，再按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行的倒敘，更能引人入勝，突出重點(diǎn)；在敘述中心事件的過程中，暫時(shí)中斷敘述的線索， 插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的插敘，使結(jié)構(gòu)富于變化，便于展開情節(jié)或刻畫人物。如習(xí)作《幸福的感覺》其中一個(gè)片段：

2021年春天到了，想起那次摸底考試結(jié)束后的一些細(xì)節(jié)，我感受到了洋溢在心底的幸福……

那是開學(xué)后的第二天上午，數(shù)學(xué)老師對(duì)我們進(jìn)行了一次摸底考試。成績(jī)出來(lái)后，我沮喪地發(fā)現(xiàn)不該錯(cuò)的卻錯(cuò)了很多，創(chuàng)了我數(shù)學(xué)成績(jī)的最低紀(jì)錄，我感到很羞愧。放學(xué)后，我腳步沉重地進(jìn)了家門……

然而，爸爸的一席話讓我備感溫暖，渾身涌動(dòng)著一種幸福的感覺。

這個(gè)片段采用倒敘的敘述方法，從“我”在首次摸底考試中失利，到爸爸對(duì)“我”的鼓勵(lì)，作者將標(biāo)題與現(xiàn)實(shí)生活銜接起來(lái)，體現(xiàn)了“我”對(duì)幸福的感覺。末尾彰顯出一種別樣的情感，頗有新意。

古人說(shuō)“文似看山不喜平”，只有情節(jié)曲折，才能扣人心弦，富有情趣。具體怎么做呢？一般會(huì)在開頭設(shè)置懸念，引人入勝；或巧設(shè)誤會(huì)，使情節(jié)充滿起伏；或設(shè)計(jì)巧合，使矛盾驟起或得到解決；或結(jié)尾突轉(zhuǎn)，向相反方向轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)一種出乎意料的結(jié)局。比如陳理的《讓座》其中一個(gè)片段：

“大概他們的父母也是這種沒教養(yǎng)的人?！蔽业芍切』镒诱f(shuō)，可他卻無(wú)動(dòng)于衷。

“有什么樣的爸爸，就有什么樣的兒子?！崩洗竽飮@著氣說(shuō)。

“真不像話！年輕力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經(jīng)很高了。

老大娘一會(huì)兒看看我，一會(huì)兒又看看那個(gè)小伙子。

“喂，你這小青年，”我終于忍不住拍了拍他，“說(shuō)的就是你哪，還不給老人讓座！”

“你拽這孩子干什么！”老大娘突然沖我嚷起來(lái)，“你回家教育自己的孩子好了，我的孫子你可別管！”

這個(gè)片段先是寫“我”在表示不滿時(shí)，老大娘總是附和，而當(dāng)“我”高聲斥責(zé)小青年時(shí)，老大娘卻沖我嚷起來(lái)。原來(lái)，她對(duì)那些缺乏社會(huì)公德的人深惡痛絕，卻縱容和嬌慣自己的孫子。結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，出人意料，而作者諷喻的正是這種“葉公好龍”之人。

四、詳略得當(dāng)

在敘述事件的過程中，如果不分詳略，平均用力，就會(huì)使文章讀起來(lái)既煩冗又乏味。聰明的作者總是在次要的內(nèi)容上惜墨如金，而在細(xì)微處或高潮處用墨如潑，詳寫動(dòng)人心魄的場(chǎng)景，從而衍生出文章的美感。如習(xí)作《拔河比賽》其中一個(gè)片段：

雙方僵持了一會(huì)兒，我們發(fā)現(xiàn)六（1）班顯然不是六（3）班的對(duì)手。眼看中間的紅絲帶就要靠近對(duì)方的“地界”，我們班的拉拉隊(duì)急了，拼命齊呼：“六（1）班加油！六（1）班加油！”真是“力拔山兮氣蓋世”！然而，紅絲帶還是繼續(xù)向六（3）班緩緩“前進(jìn)”，一旁觀戰(zhàn)的老班見狀，一邊喊道“一二，加油！”一邊揮舞大手助威，使得我班參賽隊(duì)員勇氣倍增，精神抖擻。漸漸地，紅絲帶又被我們拉回本班的“地界”。

僵持了一會(huì)兒后，裁判員宣布：“第一個(gè)回合，六（1）班贏了！”我們班的同學(xué)歡呼雀躍，笑聲蕩漾在操場(chǎng)上空。

這個(gè)片段先集中筆墨對(duì)第一場(chǎng)比賽進(jìn)行描寫，再現(xiàn)比賽中壯觀激烈的場(chǎng)面，讓讀者如臨其境。結(jié)局則一筆帶過，可謂詳略得當(dāng)，使隊(duì)員們的形象更加突出。

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市合展小學(xué)四年級(jí)（5）班 孫銘旋

到山頂后，我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一塊牌子，上面刻著“稻田公園”。抬頭遠(yuǎn)眺，映入我眼簾的是一片金黃色的稻田。一望無(wú)際的稻田像一張金黃色的地毯，鋪滿了整面山。一陣微風(fēng)吹過，山花和稻谷的香味撲面而來(lái)。仔細(xì)聆聽，我還聽到了小鳥在“嘰嘰喳喳”地唱歌。走在稻田中間的小路上，還能不時(shí)聽到青蛙“呱呱”的叫聲，而稻田里的小螃蟹揮舞著雙鉗，像是在歡迎我的到來(lái)。這“稻田公園”真美??！