李重濱

那天，媽媽從超市買回一包果凍，放在冰箱里。我發(fā)現后，趁媽媽不注意，悄悄打開冰箱，偷偷拿了幾個果凍放進書包，準備在學校里慢慢享用。

第一節(jié)課是數學。趁老師在黑板上寫字時，我忍不住從書包里拿出一個果凍，開始大快朵頤。

吃完果凍，我環(huán)顧四周，見沒人發(fā)現，便端坐好，繼續(xù)聽老師講課。過了幾分鐘，我肚子里的饞蟲又不安分起來，一個勁地說：“我要吃果凍！我要吃果凍！”我厲聲呵斥：“不行！現在是上課時間，不能吃！”可是，那些饞蟲怎么會聽我的話呢？沒辦法，我還是向它們妥協(xié)了。

時鐘嘀嗒嘀嗒地走著，一節(jié)課居然如此漫長。我肚子里的饞蟲又來搗亂了：“行行好吧，我的主人，你就給我一個果凍吧！就一個，好嗎？”我想了想：“好吧，就吃一個?！蔽夷贸龉麅?，拆開封口，哧溜一聲，一個果凍又下了肚。就這樣，不一會兒，幾個果凍就被我吃完了。

接下來，老師在黑板上出了一道簡便運算題：999×76=（），讓大家演習。老師特別“照顧”我，“請”我到黑板上做這道題。我顫顫巍巍地走到黑板前，兩眼干巴巴地望著這道題。我想了半天，腦子里卻是一片空白。

這時，老師拍了拍我的腦袋，笑著說：“怎么，果凍卡殼了？”我一聽，大吃一驚，老師怎么知道我剛才在吃果凍？她見我一臉茫然的樣子，為我揭開了謎底。原來，剛講課時，她就看見我在偷吃果凍，可為了不影響同學聽課，她沒有驚動我，而是講完課，再“有請”我登臺“演出”。我這才恍然大悟。

下課后，老師把我“請”到辦公室，從胃到心為我“十全大補”，使我醍醐灌頂。“補”夠了，她才讓我回到教室。

現在想起來，我心里仍然不由得一凜。要知道，上課偷吃果凍是要承擔風險的。

指導老師 李曉云

“照顧”和“請”寫的是老師的“待客之道”，看似褒獎，實則懲處。

開篇交代了事件的起因，為下文埋下伏筆。

通過補敘的記敘方式，交代了老師發(fā)現“我”偷吃果凍的經過，使“我”如夢初醒。

一句“沒辦法”，寫出了“我”心中的無奈，這才有了后面的事情。

結尾點明中心，語言風趣幽默。

名師點評

本文語言生動幽默，心理描寫細致入微?！拔摇鄙险n時偷吃果凍，受到了老師的“懲罰”，無論是“我”偷吃果凍時的動作、神態(tài)，還是當時矛盾的心理，都被小作者刻畫得入木三分，令人難忘。