陳瑜

常有鄰居朋友說，我不是親媽。因為，我允許暢暢一整天一個人在家，還開火做飯；允許她自己過馬路，去菜市場買菜；允許她自己坐公交、乘地鐵；出游時任由她離開我很遠很遠；她自己的行李全都讓她自己拿著；每天的書包，再重，也是她自己背著；這么小，也沒什么經(jīng)驗，就帶她到高原騎行……

只是，在我心里，她是我的親女兒，我很愛她，這些，就是我對她的守護。

暢暢上小學到現(xiàn)在，除了接送，我一直覺得她上學和我沒有太大關(guān)系。

我把上學看作是暢暢自己的事情。孩子是學習的主人，家長只是幫手、參謀，給她學習方法上的建議。

主人為了自己，會努力取得好成績，而幫手、參謀不會對主人的成績有什么要求。只有主人表示需要幫助，幫手才會介入她的學習。

今天，主人發(fā)出求助信息，說想要上網(wǎng)課，學習一些解答難題的方法。我作為她的助手和參謀，就根據(jù)她的需要找了一個課程，她表示滿意。至于接下來什么時候?qū)W，怎么學，學成什么樣子，就全看她自己了。

4 歲半開始，暢暢開始獨睡，就有了專屬于自己的房間。所謂“專屬”，就是說，這個房間她做主，她有權(quán)決定是否關(guān)門，有權(quán)決定房間里的東西如何放置。別人不能隨便進，也不能隨便碰房間里面的東西。

除了大掃除或大清理，我一般不太會要求暢暢整理房間，盡管我內(nèi)心也是希望房間整潔。所以，很長一段時間里，暢暢的房間是“不堪入目”的。

關(guān)于“整潔”的好處和“混亂”的壞處，我也都告訴過暢暢，但她的回應(yīng)是：我覺得這樣挺好，挺舒服，挺方便。所以我也不強求，只是管好家里的其他空間，盡量整潔。

最近，暢暢經(jīng)歷了“心愛的手套丟失事件”以及“整理房間的視頻拍攝任務(wù)”之后，突然有了想要好好整理房間的念頭。以前雖然也有過，但都保持不久就亂掉。這次不一樣了，她自己整理完之后，不僅贊嘆不已，還主動表示要一直保持下去。

今天已經(jīng)保持第十天了。她用冰激凌獎勵自己，還請我拍照發(fā)朋友圈。

我默默對自己說：成長不急，恭喜恭喜！

有些朋友在問我，那我試著回應(yīng)一下吧。

我和暢暢是共同成長、雙向養(yǎng)育的。是這個養(yǎng)育過程，幫助我更好地了解自己，調(diào)整自己，完善自己。

其實暢暢一二年級時成績一般，后來才越來越好。到目前為止，我沒要求她去上過任何課外補習班。唯一她自己主動要上的是英語網(wǎng)課，現(xiàn)在已堅持半年。興趣課陸陸續(xù)續(xù)上過繪畫、合唱、鋼琴、游泳、羽毛球、書法。都是自主開始，自主放棄，過程中我也沒啥要求或目標。目前只有書法和繪畫還在上。

我作為母親的教養(yǎng)經(jīng)驗（只是個人經(jīng)驗）： 6 歲之前讓孩子充分游戲，盡量體驗，培養(yǎng)（保護）好基本的學習素質(zhì)，比如好奇心、創(chuàng)造性、助人之心、傾聽、表達、自我服務(wù)能力、自我負責、安排自己的時間、對未來有憧憬……上學以后對她更放手，學習的事情不插手，幫她找玩伴，帶她到處旅行，給她多種體驗機會，經(jīng)常和她聊天，支持她的各種想法。

父母的主要作用就是幫她托底。比如堅定地表達對她的信任，經(jīng)常表達愛意，引導她學會傾聽自己的內(nèi)心，客觀看待別人的評價，認識覺察自己的情緒……

可能跟我的工作有關(guān)，我對教育的信念一直是：孩子天生就是有能力的學習者，方向比方法更重要，關(guān)系（聯(lián)結(jié)）比教育更重要，教養(yǎng)者是什么人比教養(yǎng)者做什么更重要。

做法上的基本思路就是：孩子的事情讓孩子自己做主（負責），生活即教育，體驗是最有效的學習，少評價，多等待，身教為主，言傳為輔。