李瑞玲 (菏澤學(xué)院農(nóng)業(yè)與生物工程學(xué)院，山東菏澤 274000)

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，應(yīng)用型農(nóng)業(yè)人才缺失現(xiàn)象日益突出。具有涉農(nóng)專業(yè)的高校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的陣地。園藝植物昆蟲學(xué)是園藝專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是一門以園藝植物害蟲防治為主的技術(shù)性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的應(yīng)用性課程，對(duì)農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)有重要的積極作用。但傳統(tǒng)的園藝植物昆蟲學(xué)課程教學(xué)中存在的不足：教學(xué)手段單一，重理論輕實(shí)踐，以老師為主體的灌輸式教學(xué)模式嚴(yán)重制約高素質(zhì)、應(yīng)用型農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)。鑒于此，結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，筆者以菏澤學(xué)院園藝專業(yè)本科生為研究對(duì)象，對(duì)園藝植物昆蟲學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革和探索。

1 教學(xué)內(nèi)容改革

園藝植物昆蟲學(xué)課程的主要內(nèi)容包括昆蟲基礎(chǔ)理論知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)兩部分，內(nèi)容煩瑣、不易被記憶。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以室內(nèi)上課為主，教師把大量的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生多數(shù)被動(dòng)接受，師生有效互動(dòng)少，教學(xué)質(zhì)量不高。意識(shí)到這點(diǎn)后，根據(jù)具體情況，增加了實(shí)踐教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)。

只要條件允許，能在室外上課的理論內(nèi)容，盡量把學(xué)生拉到室外去上，如4—5月，蚜蟲大量繁殖的時(shí)期，在室外講授昆蟲的生殖方式——兩性生殖、卵胎生、孤雌生殖，從蚜蟲這個(gè)實(shí)例中都能得到印證。

實(shí)驗(yàn)課共8個(gè)，根據(jù)植物受害部位和昆蟲口器類型分為6類6個(gè)實(shí)驗(yàn)，外加1個(gè)昆蟲田間調(diào)查實(shí)驗(yàn)和1個(gè)藥效實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式大多是在室內(nèi)進(jìn)行，現(xiàn)在都設(shè)置在室外進(jìn)行。校園中植物種類繁多，用于綠化觀賞，往往疏于管理，造成昆蟲種類較多；加之，校園園林植物多數(shù)與園藝植物親緣關(guān)系相近或同類，因而發(fā)生的昆蟲種類也較相近；由于各方面的原因，學(xué)生也不可能經(jīng)常去田間調(diào)查昆蟲。所以，校園成為園藝植物昆蟲學(xué)課程室外教學(xué)的良好場(chǎng)所。室外上課有以下好處：學(xué)生自己采集昆蟲、自己觀察(昆蟲形態(tài)、寄主植物、為害狀、生活習(xí)性等)，老師適時(shí)講解，激發(fā)了他們的好奇心，學(xué)生愛問問題的多了，學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到鍛煉。

實(shí)習(xí)課共2天，第1天到校外的農(nóng)田進(jìn)行昆蟲標(biāo)本采集，第2天對(duì)采到的昆蟲于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行整理(整姿、插翅)分類。實(shí)習(xí)時(shí)間一般選在6月前后。3～5人一組，協(xié)同完成50種昆蟲標(biāo)本的采集和制作任務(wù)。同時(shí)，要求學(xué)生們收集田間見到的農(nóng)藥包裝袋或包裝瓶，查看上面的使用說明或注意事項(xiàng)，農(nóng)戶使用的這些藥劑往往效果較好。這樣做的目的是使學(xué)生對(duì)農(nóng)藥不再感到陌生、難記。在采集昆蟲過程中，同學(xué)們了解了一些昆蟲的生活場(chǎng)所、寄主植物、為害癥狀、習(xí)性和一些天敵昆蟲種類等。18級(jí)園藝本科班的這屆學(xué)生素質(zhì)較高，2021年6月初，盡管實(shí)習(xí)那天天氣很熱，但他們尋找昆蟲的激情很高，并采到多種以前從未親眼見過的昆蟲種類或現(xiàn)象，如小飛蓬根部的藍(lán)綠色根蚜、斑衣蠟蟬3齡若蟲蛻皮變4齡若蟲的過程等；他們都是00后的孩子，在實(shí)習(xí)過程中，配合得非常默契。

另外，如果課余時(shí)間充足，鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)一些容易飼養(yǎng)、生命周期短的昆蟲，以便了解昆蟲的孵化、蛻皮、化蛹、羽化、生殖等專業(yè)名詞和發(fā)育過程，如飼養(yǎng)異色瓢蟲，它產(chǎn)的卵是黃色的、成堆的、豎立排列的，孵化后幼蟲是黑色的等；如飼養(yǎng)霜天蛾幼蟲，低齡幼蟲體色是綠色的，末齡幼蟲體色卻是紫紅色的，在野外很可能把這2種不同體色的霜天蛾幼蟲當(dāng)作2種昆蟲。只有親眼所睹，對(duì)專業(yè)名詞才會(huì)理解深刻；同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，激發(fā)更強(qiáng)烈的興趣。

為了鞏固學(xué)生們的實(shí)踐知識(shí)，期末試卷中會(huì)出現(xiàn)相當(dāng)一部分來自生產(chǎn)實(shí)踐的考題，從而引起學(xué)生們對(duì)實(shí)踐知識(shí)的再次重視。

以上實(shí)踐中觀察到的昆蟲或現(xiàn)象或?qū)ハx的采集，對(duì)學(xué)生來說都是新奇的，不但會(huì)引起他們學(xué)習(xí)昆蟲的興趣，可貴的是激發(fā)了他們研究昆蟲的熱情，這2年的畢業(yè)生中都有學(xué)生報(bào)考昆蟲方面的研究生。

“堅(jiān)持立德樹人，把思想政治教育貫穿教書育人全過程”是習(xí)近平總書記對(duì)高校人才培養(yǎng)工作講話精神的核心要義。課堂不僅是傳授知識(shí)的地方，也是育人的場(chǎng)所。如何將知識(shí)傳授和人生價(jià)值引領(lǐng)統(tǒng)一融合也是園藝植物昆蟲學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)之一。在講授園藝植物害蟲防治時(shí)，要求學(xué)生們首先選用農(nóng)業(yè)防治、物理防治和生物防治等環(huán)保方法，盡量減少化學(xué)農(nóng)藥的使用，目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境；在講授昆蟲生態(tài)對(duì)策時(shí)，啟迪學(xué)生每種生物都有其生存的法則和存在的意義，人類也是如此；因而，在遇到挫折或失敗時(shí)，應(yīng)積極尋找應(yīng)對(duì)措施，而不是怨天尤人、自暴自棄；在講授蝗蟲時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐幕认x養(yǎng)殖，借機(jī)發(fā)問學(xué)生蝗蟲是人類的朋友還是敵人，趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生身邊的人既有好的一面，也有壞的一面，要用包容的心態(tài)來看待別人，盡量多看別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身修養(yǎng)。

在這2年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：越是課本外的、與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生越喜歡聽。如某某通過養(yǎng)殖黑水虻，賺了一筆黃金。學(xué)生之所以喜歡這類內(nèi)容，可能與他們將來的就業(yè)有關(guān)，就業(yè)是他們遲早要考慮的一個(gè)問題。抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，在上課前，根據(jù)要講的內(nèi)容，提前查閱一些資料(如蝗蟲、蟬的飼養(yǎng)、生活習(xí)性等，多數(shù)是短視頻)，上課時(shí)選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)播放。這樣既增加了學(xué)生的知識(shí)面，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)昆蟲的熱情。

2 以學(xué)生為主體，采用線上線下混合式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)，老師在黑板上板書或用多媒體放映的方式，把知識(shí)傳授給學(xué)生。這種形式比較單一，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，筆記記得不少，記在腦子中的內(nèi)容不多。隨著信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，教學(xué)手段也變得多樣化。為了提高教學(xué)效果，借助信息技術(shù)——手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)，采用線上線下混合式教學(xué)模式。

線上線下混合式教學(xué)模式在高校已廣泛展開，并取得明顯的效果。但不同課程采用的混合教學(xué)模式也不盡相同。在園藝植物昆蟲學(xué)課程教學(xué)中，堅(jiān)持2個(gè)原則：學(xué)生是主體、教師是引領(lǐng)人；學(xué)的東西應(yīng)當(dāng)有趣、實(shí)用。

本著以上原則，在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)——學(xué)習(xí)通上建立了該課程，對(duì)上傳的材料進(jìn)行充足的準(zhǔn)備、精心的篩選。教學(xué)課件盡量精短，10～20 min即可閱讀完，閱讀權(quán)限設(shè)置在上課前1 d 23：00前，這作為課前預(yù)習(xí)；討論話題或課上檢測(cè)題3～5個(gè)，內(nèi)容來自于課件或相關(guān)的小視頻(提前上傳、作為任務(wù)點(diǎn)，一般沒時(shí)間限制)，上課時(shí)擇機(jī)使用；課后作業(yè)側(cè)重于判斷題和選擇題10～20個(gè)，占用時(shí)間少，且知識(shí)涵蓋面廣，這作為課后復(fù)習(xí)。及時(shí)批改學(xué)習(xí)通里學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)得多的題型，以語音的形式在QQ群(為了便于師生交流，開課初期，讓班干部建立一個(gè)課程QQ群)講解；查看學(xué)習(xí)通里的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)沒跟上的同學(xué)，及時(shí)通知提醒。

傳統(tǒng)的課堂講授可以做到師生面對(duì)面的有效交流和溝通：上課時(shí)學(xué)生的精神面貌可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生問答順暢與否反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因而，老師不但要事先設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，而且還要注意學(xué)生的上課動(dòng)態(tài)，必要時(shí)作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生專心聽課、積極思考。根據(jù)線上的準(zhǔn)備工作，課堂工作安排：5 min的答疑解惑環(huán)節(jié)，學(xué)生提出上次課不明白的地方或與課程有關(guān)的生活中的疑問，老師給予解答；5 min小測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課件內(nèi)容的預(yù)習(xí)理解情況；20～30 min的重點(diǎn)知識(shí)講解或拓展，其間有1段10 min左右的相關(guān)視頻播放；5 min的話題討論或搶答；5 min的課堂總結(jié)。

有了線上的預(yù)習(xí)工作，課堂上學(xué)生們帶著問題聽課，聽課效率大幅度提升。

3 建立教學(xué)素材庫

手機(jī)作為一種現(xiàn)代信息工具，便于攜帶且擁有強(qiáng)大的拍照和錄制功能。學(xué)生在實(shí)踐過程中隨手拍下或錄下昆蟲及害蟲為害癥狀等相關(guān)圖片和視頻，并將這些圖片和視頻經(jīng)過篩選、分類、剪輯和處理后發(fā)給老師，由老師整理歸檔后，建立教學(xué)用影像資料素材庫，供以后的師弟師妹們使用。為了保持學(xué)生的興趣，這些照片或視頻需要給成績(jī)(見后一節(jié)——完善考核辦法)。實(shí)踐中拍攝的照片或視頻，都是當(dāng)?shù)氐睦ハx資料；而學(xué)生來自全國各地，因而建立起來的影像資料素材庫的局限性就顯示出來。借助外地學(xué)生節(jié)假日回家的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們拍攝家鄉(xiāng)的昆蟲生態(tài)照或視頻，以補(bǔ)充素材庫的不足。在以后的教學(xué)中，老師也可以根據(jù)具體情況，選取外地的一部分昆蟲來講解，使講課更有針對(duì)性。

另外，如果學(xué)生拍的照片或視頻數(shù)量足夠多，質(zhì)量特別好，可以當(dāng)作選修學(xué)分來計(jì)算，畢竟學(xué)生付出了太多精力和時(shí)間，也學(xué)了不少有用的知識(shí)。

4 完善考核辦法

課程成績(jī)是學(xué)生最關(guān)注的一個(gè)問題。規(guī)范、公平、合理的考核評(píng)價(jià)體系是提高學(xué)生重視學(xué)習(xí)的有效手段。園藝植物昆蟲學(xué)課程傳統(tǒng)的成績(jī)考核辦法：期末閉卷考試(70%)+實(shí)踐報(bào)告(20%)+平時(shí)成績(jī)(10%)；期末試卷內(nèi)容側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的考查，實(shí)踐報(bào)告包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告，平時(shí)成績(jī)主要看學(xué)生的上課考勤情況。這種成績(jī)考核方式單一，不能客觀反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，往往造成學(xué)生理論課前不預(yù)習(xí)、課上不認(rèn)真聽講、課后不復(fù)習(xí)、考前臨陣磨槍，實(shí)踐課上偷懶、操作不認(rèn)真、抄襲別人實(shí)踐報(bào)告等不良現(xiàn)象。對(duì)此，調(diào)整了該課程的成績(jī)考核辦法：期末閉卷考試(50%)+實(shí)踐報(bào)告(20%)+平時(shí)成績(jī)(30%)；期末試卷內(nèi)容側(cè)重于對(duì)實(shí)踐知識(shí)(多為實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容)的考查；實(shí)踐報(bào)告不是多份報(bào)告的總成績(jī)，而是1份多次實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容總結(jié)后的匯總報(bào)告：以PPt的形式展現(xiàn)，內(nèi)容翔實(shí)、圖文并茂，里面蘊(yùn)含著學(xué)生的多種思維方式和操作技能；平時(shí)成績(jī)從學(xué)習(xí)通中自動(dòng)導(dǎo)出，包括章節(jié)作業(yè)、任務(wù)點(diǎn)、簽到、搶答、討論等多項(xiàng)成績(jī)，學(xué)生拍的昆蟲照或視頻往往放到討論區(qū)，算作討論成績(jī)，各項(xiàng)指標(biāo)所占分值都有不同的設(shè)置。改革后的課程成績(jī)考核辦法，能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成績(jī)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高了。

5 結(jié)語

通過2年的課程改革與實(shí)踐，園藝植物昆蟲學(xué)課程實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提升，實(shí)踐能力和綜合思維能力得到加強(qiáng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，在以后的工作中，更高效的教學(xué)模式有待進(jìn)一步探索，以便為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才和科技支撐。