傅麗琴

社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平近年來(lái)不斷提高，國(guó)家開始關(guān)注公共體育和提高對(duì)其重視，發(fā)展高職教育，針對(duì)高職公共體育課加入了創(chuàng)新與思政課程相結(jié)合。但是受到傳統(tǒng)體育觀念的影響，施教者對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)依然是著重于體育技能，在思政方面沒(méi)有重視，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，與現(xiàn)在提倡思政教育結(jié)合的理念存在差異，高職公共體育課程的可以顯著提高學(xué)生的身體健康水平，思政課程理念為高校公共體育課程的改革提供了準(zhǔn)確的依據(jù)，使體育課程的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

課程思政是以將各類課程與思想政治理論課相結(jié)合，形成增效作用，立足的教育的根本任務(wù)“以德樹人”。因此，為了更好地支持學(xué)生的發(fā)展，為高職院校學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)采取科學(xué)的方法融入高校公共體育的有效教學(xué)，積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，這也是時(shí)代的需要，將公共體育與課程的思想政治合二為一，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

1 高職公共體育課開展課程思政的必要性

1.1 是高職思政教育創(chuàng)新的需要

早在幾年前，國(guó)家意識(shí)到意識(shí)形態(tài)和政治的重要性，并提議將其納入所有類型的課程，使其同步化并產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。因此，高職每門課程的開展都應(yīng)該圍繞教育，每位任課教師都應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)起教育責(zé)任。習(xí)近平總書記在2019年召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要談話，習(xí)近平總書記明確強(qiáng)調(diào)學(xué)校開好高質(zhì)量的思政課是合理的，是國(guó)家大力推崇的。因此，在實(shí)施具體的高職院校公共體育課的過(guò)程中，教師也應(yīng)多加注意，在明確教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，借助于相對(duì)科學(xué)的方法，探討公共體育教育中思想政治教育的來(lái)源，有意識(shí)地實(shí)施對(duì)學(xué)生的思想政治教育;而且對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，開發(fā)公共體育課程與思政結(jié)合可以積極推動(dòng)教育改革，高職院校應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家要求。

1.2 高職院校挖掘體育課程教學(xué)魅力的需要

公共體育課程的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)不同，但目前高職院校的公共體育課程一方面更強(qiáng)調(diào)體育活動(dòng)，而較少?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)。在另一方面更多強(qiáng)調(diào)的是體育知識(shí)的傳授，這導(dǎo)致德育教育的嚴(yán)重缺失。在高職院校公共體育課程中加入思政課程開發(fā)學(xué)生思維，可以改善德育方面的不足，從而提高公共體育課程的性能，使學(xué)生在體育方面具有良好的道德素質(zhì)。

公共體育教育不僅能強(qiáng)健身體，而且還能強(qiáng)健體魄。通常情況下，公共體育課中的思政課程主要是探索體育教育與思政的相似性，使體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)和耐力等訓(xùn)練手段逐步轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的思想政治課，如禮貌禮儀教育、意志品質(zhì)培養(yǎng)等。其目的是以更適合學(xué)生生活和發(fā)展的方式進(jìn)行教學(xué)，使他們能夠提高一般技能和能力，同時(shí)提升自身素養(yǎng)和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

1.3 學(xué)生健康成長(zhǎng)需要

體育精神體現(xiàn)了體育的整體觀、公平性、公正性、開放性、特色性、凝聚力、感染力和吸引力，表明了體育的理想、信念、道德和審美水平、支柱和靈魂。傳統(tǒng)的體育教育注重單調(diào)枯燥的體育實(shí)踐，但在體育活動(dòng)之外，體育精神的傳授卻很少，甚至根本沒(méi)有，這意味著體育教育缺乏體育精神，而體育精神是體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)有力的支柱。因此，重要的是，體現(xiàn)斗爭(zhēng)和友誼、競(jìng)爭(zhēng)和公平競(jìng)爭(zhēng)、關(guān)心和尊重的體育精神的內(nèi)容被作為體育教育各個(gè)方面的一個(gè)組成部分。

現(xiàn)代社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展離不開學(xué)生，他們是以后國(guó)家的支柱，是建設(shè)未來(lái)國(guó)家的金色光芒。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和深入大眾，各種有害信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播給判斷力尚未完全成熟的學(xué)生，對(duì)三觀尚未完全形成的學(xué)生產(chǎn)生了很大影響。思政的傳播這一點(diǎn)非常重要，這是發(fā)展健康學(xué)生群體的一個(gè)非常重要的步驟。

1.4 體育蘊(yùn)含著豐富的德育資源和思想政治素質(zhì)含量

體育具有豐富的道德資源和思想政治素質(zhì)內(nèi)容，特別是體育的主要特點(diǎn)：體育比賽的禮儀性和正規(guī)性，有助于學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣和秩序規(guī)則;體育活動(dòng)過(guò)程中需要養(yǎng)成遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則;體育活動(dòng)中需要的體力和腦力消耗學(xué)生在體育活動(dòng)中的身體和精神壓力以及為獲得最佳成績(jī)而競(jìng)爭(zhēng)的需要體育運(yùn)動(dòng)所涉及的身體和精神壓力，以及為取得優(yōu)異成績(jī)而超越自我的需要，對(duì)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志有積極作用。對(duì)規(guī)則的遵守加強(qiáng)了對(duì)自律和自我控制的信心;體育活動(dòng)的集體性質(zhì)體育的集體性質(zhì)要求在活動(dòng)中與其他參與者進(jìn)行合作和競(jìng)爭(zhēng)，以及適當(dāng)管理個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系。體育活動(dòng)的集體性質(zhì)要求與其他活動(dòng)參與者進(jìn)行合作和競(jìng)爭(zhēng)，并用合適的方法處理個(gè)人與團(tuán)體之間的關(guān)系，這可以培養(yǎng)一種友愛精神。勝不驕、敗不餒的態(tài)度對(duì)學(xué)生對(duì)人生的理解和價(jià)值觀的培養(yǎng)有影響。一種更快、更高、更強(qiáng)的精神鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，并為之奮斗。更快、更高、更強(qiáng)的精神激勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，追求卓越，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的品質(zhì)。通過(guò)分擔(dān)不同崗位的責(zé)任和協(xié)調(diào)不同的戰(zhàn)術(shù)，滲透出一種團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。即使是體育課程中的動(dòng)作練習(xí)也需要服從指令。即使是體育課程中的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，也包括紀(jì)律的要求和服從指令、聽從指揮的思想訓(xùn)練。

2 高職公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

體育的歷史和文化是世界文化的一個(gè)重要組成部分。在目前的發(fā)展過(guò)程中，高職院校比較重視文化課程，對(duì)體育課程不太重視，受傳統(tǒng)思想的限制，總是把體育課程看得比文化課程輕。在中國(guó)古代，周朝學(xué)生必須掌握的“禮”“樂(lè)”“射”“御”

“書”“數(shù)”這六藝，以及歐洲騎士的七項(xiàng)技能，如騎馬、游泳、投擲武器、搏擊、軍刀、打獵、下棋，都含有體育內(nèi)容，這說(shuō)明體育作為人類歷史悠久，從側(cè)面體現(xiàn)了體育文化息息相關(guān)，密不可分。這表明，體育與道德教育之間的互補(bǔ)和密切關(guān)系。此外，現(xiàn)代的體育史充滿了許多著名的歷史事件和體育名人，具有很高的教育價(jià)值。社會(huì)上有很多具有廣泛技能的人才，但是并不是所有懷有一技之長(zhǎng)的人都擁有健康的身體。絕大多數(shù)教師認(rèn)為，知識(shí)是適應(yīng)社會(huì)的全部，但只有在工作后才意識(shí)到，光是靠書本上的知識(shí)去適應(yīng)社會(huì)是很困難的，擁有一個(gè)良好的身體素質(zhì)才是競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。因此，我們可以知道，體育史中所包含的人文知識(shí)和文化現(xiàn)象，反映了體育本身就是一種文化，是道德和美學(xué)教育的重要內(nèi)容和手段，是體育教育的必不可少的一部分。15329DEB-A2F5-4128-AEDF-3E5CA0F2A198

2.1 教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)缺乏全面性

高職公共體育教育活動(dòng)的有效開展中，教師雖然加強(qiáng)了對(duì)課程認(rèn)識(shí)重要性，并制定了以提高學(xué)生體育技能為重點(diǎn)的良好目標(biāo)。然而，對(duì)關(guān)注學(xué)生心理健康等問(wèn)題的強(qiáng)調(diào)較少。作為傳道授業(yè)解惑者，體育教師的傳道能力和傳道意識(shí)是教書育人的先決條件。為了落實(shí)高職公共體育課的思想和政策，首先必須樹立體育教師自身的道德意識(shí)。并且有一大部分體育教師普遍認(rèn)為，思想政治活動(dòng)應(yīng)該是由思想政治課教師和班級(jí)主任管理的事情，而對(duì)于體育課，他們的任務(wù)只需要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自己還承擔(dān)著育人的責(zé)任，沒(méi)有在工作中自覺(jué)地、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和愛國(guó)主義精神。

2.2 高職公共體育課開展課程思政的方法不合理

在實(shí)際的高職院校公共體育教學(xué)中，體育教師雖然自身有一定的擔(dān)當(dāng)和政治覺(jué)悟，在教學(xué)階段也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值觀教育。然而，許多高職院校的體育教師并沒(méi)有接受過(guò)專門的思想政治教育培訓(xùn)。因此，他們不能科學(xué)地把握德育課程的設(shè)計(jì)，采取的教學(xué)方法也不盡合理，導(dǎo)致德育難以滲透到課程中去，從而體育教師無(wú)法有效地將德育目標(biāo)納入教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在教學(xué)的時(shí)候，教師不能準(zhǔn)確地感受到因勢(shì)利導(dǎo)的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致在公共體育課上不能有效地落實(shí)對(duì)學(xué)生的教學(xué)思想和政策。

2.3 教學(xué)考核育人導(dǎo)向性不強(qiáng)

一般來(lái)說(shuō)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)教師和課堂教學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)主要集中在專業(yè)技能水平、教學(xué)方法的合理程度和使用方法上。教與學(xué)的有效性不作為指標(biāo)或內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估往往集中在學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度上，而不是在學(xué)生的心理健康上。這使得學(xué)科思想政治建設(shè)的導(dǎo)向性相對(duì)薄弱，教師在實(shí)際的國(guó)家體育教學(xué)過(guò)程中無(wú)法啟動(dòng)學(xué)生的思想政治建設(shè)，影響了學(xué)生的價(jià)值觀和良好素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 高職公共體育課開展課程思政的路徑

當(dāng)下高職院校的學(xué)生不僅要有全面的知識(shí)，還要有良好的思想道德素質(zhì)以此來(lái)適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，與社會(huì)接軌，因此要求學(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)到一個(gè)較高的標(biāo)準(zhǔn)，高職院校必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的引導(dǎo)，使他們樹立正確的思想觀念，從根本上促進(jìn)社會(huì)整體教育水平的提高。

3.1 更加重視體育與思政結(jié)合教學(xué)

公共體育課開展的思政教學(xué)階段教師應(yīng)該根據(jù)具體情況，結(jié)合情況內(nèi)容深化體育課程，以有效拓寬公共體育與思政教學(xué)相融合的教育渠道教育教學(xué)，使體育與教師融合效應(yīng)的局面更加科學(xué)合理。目前，教育培訓(xùn)觀念尚未深入人心，可以開展以下工作：一是要增強(qiáng)體育教師德育良知。各高職院校要把教師德育納入學(xué)校日常教師培訓(xùn)體系，逐步增強(qiáng)德育是每一位教育者的神圣使命的意識(shí)，堅(jiān)持思政與體育相結(jié)合。二是增強(qiáng)體育教師將體育與思想政治教育相結(jié)合的能力，使其又紅又專，德才兼?zhèn)?。一方面，要加?qiáng)體育教師的政治素質(zhì)，使其具有政治覺(jué)悟。另一方面，要著力提高體育教師自身的體育素養(yǎng)。一位視野開闊和知識(shí)淵博的體育教師，在體育課上能更好地開展學(xué)生思維。哲學(xué)、歷史、文化和法律等深?yuàn)W知識(shí)有助于知識(shí)傳播與價(jià)值觀教育的結(jié)合。

公共體育課通常有很多隱藏的思想政治教育資源。例如在老師教學(xué)生打籃球的過(guò)程中，籃球是一個(gè)集體的運(yùn)動(dòng)，其背后蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的集體主義精神。在教學(xué)跆拳道中，它涵蓋了不僅是不畏強(qiáng)敵、勇于戰(zhàn)斗的精神，并包含了禮儀、廉恥、忍耐、克己等精神。因此，教師在開展公共體育活動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)用相對(duì)科學(xué)的思想政治教育方法，保證思想政治教育在公共體育教育中的作用和價(jià)值，內(nèi)容需要與體育課程資源深度融合，要充分利用起來(lái)使其價(jià)值發(fā)揮作用。學(xué)生在崇高的思想品格和人格指導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)公共體育，在體育教育中培養(yǎng)良好的愛國(guó)主義素養(yǎng)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

3.2 重視體育教學(xué)渠道的開闊和創(chuàng)新

從宏觀上看，好的教學(xué)方法和模式可以促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的能力和綜合水平。因此，在高職院校的公共體育課程的教學(xué)過(guò)程中，為保證課程的思想政治內(nèi)容方式教導(dǎo)得更加合理，教師應(yīng)加強(qiáng)公共體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)。讓學(xué)生積極參與公共體育活動(dòng)。例如，在公共體育階段，教師可以采用合作教學(xué)模式，從多角度提高學(xué)生的身體素質(zhì)和思想教學(xué)質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于合作教學(xué)方式，更適合團(tuán)體體育教學(xué)，包括排球和籃球。以這種方式開展教學(xué)活動(dòng)，可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，使他們能夠正確認(rèn)識(shí)自己與他人的差距，不斷提高學(xué)生的適應(yīng)能力，使學(xué)生在未來(lái)得到發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，你可以學(xué)會(huì)與他人相處。落實(shí)“課程思想和政策”，提高學(xué)生品德，用好課堂教學(xué)，用好課外體育活動(dòng)渠道，提高德育覆蓋面。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，呼吁他們斷開網(wǎng)絡(luò)連接，走出宿舍，去操場(chǎng)參加體育鍛煉。要組織學(xué)生體育社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，普及體育文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，充分發(fā)揮體育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和品德的積極作用。

3.3 重視體育文化建設(shè)

公共體育教育的課程和政策的實(shí)施需要更加關(guān)注體育文化的建設(shè)。從這個(gè)角度看，要以課程和國(guó)家支持政策為載體，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，為各種體育項(xiàng)目創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)環(huán)境，更好地滿足學(xué)生的教育需求。在營(yíng)造環(huán)境的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校的人文景觀建設(shè)，在校園內(nèi)建設(shè)特色建筑，讓學(xué)生集中體驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍，領(lǐng)略精神文化的魅力。此外，精神和文化活動(dòng)可以為體育文化的建立提供穩(wěn)定的支持。通過(guò)學(xué)生參與廣泛的體育和文化活動(dòng)，學(xué)生可以提高他們的身體素質(zhì)和體育精神。此外，廣泛的體育科目和穩(wěn)定的社會(huì)基礎(chǔ)，可以為貫徹綱要的思想政策和精神教育的實(shí)際應(yīng)用創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生在體育教學(xué)中逐步形成自己的運(yùn)動(dòng)能力。參加體育活動(dòng)的過(guò)程。最后將這種精神與他們自己的精神聯(lián)系起來(lái)。教師也可以依靠俱樂(lè)部，通過(guò)各種媒體進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)。此外，教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代技術(shù)，在教學(xué)中使用多媒體，使教學(xué)方法得到有效創(chuàng)新，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步提高精神上的重視程度，得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生通過(guò)體育激發(fā)內(nèi)在潛力。

在高職院校的公共體育教學(xué)中，體育實(shí)踐是提高學(xué)生體育技能的最重要途徑。它可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)提高學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)水平很有幫助。因此，在高職院校進(jìn)行公共體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)更加注重教學(xué)實(shí)踐，懂得將體育教學(xué)與競(jìng)賽、校園文化活動(dòng)相結(jié)合。例如，在體育競(jìng)賽的教學(xué)實(shí)踐中，公共體育教育可以是以體育訓(xùn)練為主、體育競(jìng)賽為輔的教育方式，使學(xué)生在體育競(jìng)賽的刺激下，有效提高運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)的應(yīng)用能力。作為校園文化活動(dòng)的一部分，高等院?？梢越M織馬拉松等體育比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提高各學(xué)科的運(yùn)動(dòng)技能。

4 結(jié)束語(yǔ)

在高職院校公共體育教學(xué)中，如果要充分強(qiáng)調(diào)思政課程對(duì)體育教學(xué)的促進(jìn)作用，就需要教師和學(xué)生的配合。學(xué)校應(yīng)最大限度地支持體育教學(xué)，幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)也要更加注重體育知識(shí)文化的建設(shè)，大力弘揚(yáng)和培育體育精神。這些改革方法不僅要停留在形式上，而且要合理地付諸實(shí)踐，讓學(xué)生在體育教學(xué)中提高精神文化素養(yǎng)。教師要積極組織學(xué)生參加差異化的體育教學(xué)活動(dòng)，并在邏輯上深化思維和政策，使學(xué)生得到全面發(fā)展，全方位地提高自身的素質(zhì)，滿足社會(huì)的發(fā)展，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

（作者單位：四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院通識(shí)與人文教育學(xué)院）15329DEB-A2F5-4128-AEDF-3E5CA0F2A198