郝冬華 北京市通州區(qū)臺湖鎮(zhèn)中心小學

學校作為教育主陣地，自教育部頒布“雙減”政策以來，北京市通州區(qū)臺湖鎮(zhèn)中心小學高度重視“雙減”工作的落實和開展，切實把握“雙減”核心，注重減負提質(zhì)增效，旨在促進學生的健康發(fā)展。

強化制度解讀，夯實常規(guī)工作

我校積極建立各種與“雙減”相關(guān)的規(guī)章制度，利用例會加強對各類制度的學習與解讀，并積極發(fā)揮教研組、學科組的功效，以學科組、教研組為單位組織教師進行制度學習，并做到理解和運用，以此引導教師在工作中不斷規(guī)范與完善教學行為。例如，依照《臺湖鎮(zhèn)中心小學教學常規(guī)管理要求》進行備課，充分體現(xiàn)“思維發(fā)展型課堂”的備課“六要素”，再進行精備、復備，確保備課有質(zhì)量。堅持做到以教研組為單位，由教研組長牽頭負責，在常規(guī)教學中做到“五備”：備課標、備教材、備學生、備教法學法、備思維；在常規(guī)教學中落實“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一課型與方法、統(tǒng)一練習與作業(yè)。

聚焦課堂教學，提升教學質(zhì)量

嚴格落實課程，制定教學計劃 按照教學計劃實施教學，嚴禁教師違反教學計劃安排趕進度、增難度，堅持做到教、學、考一致。小學一年級堅持“零起點”教學，注重幼小銜接，關(guān)注學生心理的適應(yīng)性，注重培養(yǎng)該學段學生的入學必備習慣，按照課標和教材的課時安排進行扎實教學。

聚焦思維發(fā)展，提升教學質(zhì)量 我校積極構(gòu)建思維發(fā)展型課堂，注重提升課堂教學質(zhì)量。思維發(fā)展型課堂是以“生本課堂”為樣態(tài)，以“思維進階”為目的，以自主、合作、探究、互動交流為途徑，以思維可視化為手段，聚焦問題情境、認知沖突、變式遷移，促進學生思維能力全面提升的一種課堂教學方式。思維發(fā)展型課堂讓學生擁有極大的自主權(quán)和話語權(quán)，學生通過思維工具的使用將學習由雜亂無序變得有序。在師生互動、生生互動中，利用小組合作探究的學習形式，讓學生能夠提出問題、分析問題、解決問題、理解所學知識、掌握學科方法、遷移運用知識，思維能力得到發(fā)展，課堂教學有效性全面提升。

構(gòu)建文化校園，傳播氤氳書香 為了進一步提高學生的閱讀素養(yǎng)，構(gòu)建文化校園，我校大力開展整本書閱讀活動。不僅按照統(tǒng)編版語文教材中“快樂讀書吧”的內(nèi)容要求，為各年級各班購置了配套書籍，還為學生們購買了大量適合不同年齡階段閱讀的課外閱讀書籍。同時，為了進一步提高教師的閱讀教學能力，我們還成立了校園閱讀項目，組建了整本書閱讀研究小組。此外，我們積極開展豐富多樣的閱讀活動，如親子閱讀、讀書推薦會、讀書交流會、圖書交易會、我是讀書小能手、書香班級評比、到圖書城購書綜合實踐活動等，通過不同形式的活動大力推進整本書閱讀，促進學生閱讀習慣的培養(yǎng)。我們還為各年段制定呈現(xiàn)階梯式螺旋上升的閱讀目標，各年級組通過繪制手抄報、畫思維導圖、排演課本劇、讀書心得分享會等多種形式，為學生搭建平臺，使學生從讀好“這一本書”逐漸旁通到讀好“這一類書”，以此不斷提高閱讀素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。

規(guī)范作業(yè)布置，強化統(tǒng)籌設(shè)計

將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，積極探索科學合理布置作業(yè)的有效途徑，提升教師的作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

第一，要求有作業(yè)需要的學科，作業(yè)布置作為備課的必要環(huán)節(jié)，并且做到當堂布置。一、二年級語數(shù)英學科作業(yè)要求課上基本完成，科學、道德與法治學科作業(yè)課上完成。其他年級語數(shù)英學科作業(yè)完成不超過1 小時，在學?；就瓿桑瑖栏癜芽刈鳂I(yè)來源。第二，開展作業(yè)研究，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，研究如何設(shè)計具有診斷、鞏固、學情分析的作業(yè)；具有針對性的分層作業(yè)、個性化作業(yè)；具有探索探究性、實踐性的作業(yè)，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。如精選精練，思維導圖梳理課文內(nèi)容，繪制小報，觀察記錄，觀察日記，詩配畫，各種口語交際活動在生活中的實踐應(yīng)用等。第三，提倡布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和跨學科探究性作業(yè)。加強學科作業(yè)統(tǒng)籌，由年級組長或?qū)W科組長負責，嚴控作業(yè)總量，并在教室公示欄公開，做到師生人人可見。第四，教師實行作業(yè)提前試做制度，教研組長統(tǒng)籌安排作業(yè)量，預估學生平均水平完成所需的時間。建立學生作業(yè)緩寫申請制，保障學生睡眠時間。教師要與家長進行溝通，引導家長督促學生按時就寢、不熬夜，對超過就寢時間仍未能完成的作業(yè)，允許學生隔天補交。保證學生平均每天的睡眠達到10小時。第五，嚴格作業(yè)批改要求。根據(jù)臺湖鎮(zhèn)中心小學常規(guī)管理要求精心批改作業(yè)，做到批改及時，符號統(tǒng)一，有批改記錄。做到全批全改全反饋。每次批改后，教師要對學生作業(yè)中存在的問題及時做好記錄，認真思考問題產(chǎn)生的原因，對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性、典型性錯誤要及時分析評講，個別問題需要個別輔導。

優(yōu)化課后服務(wù)，注重答疑輔導

根據(jù)我校的實際情況，從開學第一天起實施課后服務(wù)，利用每天下午3：30～5：30 的時間，面向全體學生提供課后服務(wù)，滿足學生個性成長和健康生活的需要，學生自愿參加。

第一階段：3：30～4：30，內(nèi)容包括體育鍛煉、作業(yè)輔導答疑和每周末安排全校大掃除。凡是當天沒有體育課的班級，下午3：30～4：30 時間由體育教師組織進行體育鍛煉，主要圍繞體質(zhì)健康測試內(nèi)容進行，增強鍛煉效果，確保學生每天鍛煉時間達到1 小時。當天有體育課的班級，利用此時間安排語數(shù)英教師進行作業(yè)輔導和答疑，確保學生在校基本完成作業(yè)。同時，學校還為學生提供答疑、個性化分層輔導等工作。專門安排學校骨干教師、教研組長等優(yōu)秀教師為“公共”答疑教師，進行答疑工作。學生有疑問可以問當天作業(yè)輔導老師，也可以去詢問“公共”答疑老師。各班向?qū)W生公布每天的“公共”答疑教師、學科、地點，落實提優(yōu)輔困，以滿足學生的個性化學習需求，做到有安排，有記錄。

第二階段：4：30～5：30，內(nèi)容：綜合素質(zhì)拓展活動。我校開展的綜合素質(zhì)拓展類活動面向全體學生，由學校統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，圍繞理想信念、愛國主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，開展德育主題教育；開設(shè)學習方法、學習科學思維方法和學科思想方法類課程；開展豐富多彩的藝術(shù)、科普活動以及娛樂游戲、拓展訓練等實踐類活動。在全校范圍內(nèi)，向全體學生公開菜單式課表，包括服務(wù)內(nèi)容、任課教師、時間、地點等，由學生根據(jù)實際興趣自主確定，一切以學生自愿選擇為準。學生可以自主安排自習、做作業(yè)、閱讀、練字等活動。也可以去找“公共”答疑教師問難解疑。不參加任何綜合素質(zhì)拓展活動的學生，由學校統(tǒng)籌安排教師看管。

此外，我們還提供了延時托管。早上8 點入校之前，晚上5：30 放學之后，對于有需求的學生和家長，我校安排固定的地點，并制定值班表安排專人看管延時托管的學生，確保學生安全。

“雙減”之路，任重而道遠。我校將不斷創(chuàng)新思路，積極實踐，緊抓“雙減”核心，扎實推進，為辦好人民滿意的教育而不懈努力！