華杰

建立區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量監(jiān)測制度，是落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》精神，推進區(qū)域教育教學質(zhì)量提升的重要舉措，是創(chuàng)新教育管理模式、服務(wù)教育管理決策、引領(lǐng)教育健康發(fā)展的必然要求。近年來，曲靖市麒麟?yún)^(qū)通過構(gòu)建學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系，充分發(fā)揮學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測對教育教學的診斷改進功能，實現(xiàn)了“管理教育教學、改進教學行為、提升學業(yè)質(zhì)量”的目標。

一、構(gòu)建學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系

（一）科學研發(fā)學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測工具

學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測與平時常規(guī)的學生期末考試存在著一定的差異， 開展學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測主要是為了監(jiān)測學生在學科“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”方面的掌握程度，以及學生在學科學習中形成的“學科素養(yǎng)”和“科學思維”。監(jiān)測工具的研制基于課程標準和教科書，監(jiān)測內(nèi)容覆蓋面廣，堅持能力導向，強調(diào)運用所學知識解決問題的能力。監(jiān)測結(jié)果不公布分數(shù)、不排名。首先，在研發(fā)監(jiān)測工具前需明確該學段的學業(yè)質(zhì)量標準要求，根據(jù)學業(yè)質(zhì)量標準，選取需要涵蓋的知識內(nèi)容和認知范圍確定監(jiān)測細目表，為保證監(jiān)測工具的科學性、準確性和有效性，在工具編制過程中需要抽取不同學校的優(yōu)秀一線教師、教研組長和教研員一起對監(jiān)測工具進行嚴格審核。確保監(jiān)測工具盡量覆蓋命題監(jiān)測細目表。其次，要選取緊密關(guān)聯(lián)監(jiān)測內(nèi)容的情景素材，其中情景素材主要來自社會現(xiàn)實問題情景、日常生活情景、科學探究情景和學生學習情景，重點是關(guān)注其真實性、適用性，根據(jù)學生的認識規(guī)律優(yōu)化情景素材的呈現(xiàn)方式，對題目的難度做出合理的設(shè)定，確保問題情境要適合學情教情。 同時，結(jié)合學生心理特點，圍繞學生的學習興趣、學習習慣、學習方法、學習信心等因素設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查問卷，通過預試分析、專家審核、對工具的質(zhì)量進行評估，確保監(jiān)測工具符合教育測量學指標，具有良好的區(qū)分度、信度和效度。

（二）加強組織領(lǐng)導

學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測的目的在于診斷改進教育教學，為此，麒麟?yún)^(qū)在曲靖市率先將大數(shù)據(jù)引入監(jiān)測領(lǐng)域，引進先進的測量評價技術(shù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+云計算”，按照“監(jiān)測分析-診斷反饋-研究指導”的工作思路，構(gòu)建了“麒麟?yún)^(qū)學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測平臺”，明確了管理體制和經(jīng)費投入，制定了標準和規(guī)范，從工作原則、組織形式、工作程序、監(jiān)測內(nèi)容、結(jié)果運用等方面做了規(guī)范性界定，為監(jiān)測工作的有效開展提供了保障。經(jīng)過幾年的摸索和實踐，全區(qū)構(gòu)建了較為完善的學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系。

（三）加強監(jiān)測隊伍建設(shè)

素質(zhì)優(yōu)良的學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測隊伍是做好監(jiān)測工作的前提，為建設(shè)麒麟?yún)^(qū)的學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測隊伍，教育行政部門選派人員先后參加了教育部、省教育廳組織的監(jiān)測理念、方法與技術(shù)培訓。組織教研員到北京、上海、深圳等地就監(jiān)測技術(shù)與監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用進行考察學習與交流。在全區(qū)遴選部分學科帶頭人，教學名師組成學科兼職專家團隊，形成麒麟?yún)^(qū)監(jiān)測結(jié)果分析與應(yīng)用的學科骨干力量，通過多種類型的專項培訓和案例研討，不斷提高團隊工作水平和能力。

二、強化監(jiān)測結(jié)果的分析運用

（一）增強了教育教學的有效性

學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測能有效診斷學校的教育教學現(xiàn)狀以及影響教育教學的相關(guān)因素，為區(qū)域和學校改進學科教育教學行為提供詳細的數(shù)據(jù)支撐。將學生的學科監(jiān)測數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查情況與學業(yè)質(zhì)量標準的要求進行對比分析，能有效了解學生對學科教學內(nèi)容的掌握程度，能揭示影響學生學業(yè)質(zhì)量的相關(guān)因素。監(jiān)測結(jié)果的反饋，能促使教育行政部門和學校審視和改進教育教學現(xiàn)狀，對監(jiān)測反映出的問題進行認真研究，列出問題清單，制定有效措施，強化整改落實，進一步增強教育教學的有效性。

如在2018年的監(jiān)測中，通過對小學數(shù)學監(jiān)測數(shù)據(jù)的挖掘與分析，我們發(fā)現(xiàn)麒麟?yún)^(qū)小學高年級學生語文閱讀能力和數(shù)學空間想象力存在一定薄弱環(huán)節(jié)，因此，我們圍繞學生閱讀能力和空間想象力的提升，從教師備課方法、教學行為、作業(yè)設(shè)計、學生認知水平、學習興趣、學習策略等方面開展了認真研究，通過示范引領(lǐng)、專題講座、經(jīng)驗交流、成果共享等形式，在區(qū)域?qū)用嫔舷嗬^開展了“經(jīng)典名著和古詩文閱讀活動”“課本劇表演及口語交際活動”“基于真實情景的空間觀念教學”“信息技術(shù)與小學數(shù)學整合”等教研活動，在區(qū)級帶動下，各校在校本教研中都切實加強了本校的學科教學研究，在促進教師專業(yè)能力提升方面，取得了良好的成效。

（二）提升教育教學管理的科學性

質(zhì)量管理是提升學校教育教學質(zhì)量的重要手段，也是學校辦學水平的重要體現(xiàn)。通過科學合理的學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測，可以讓學校在區(qū)域?qū)用嫔弦詥栴}為導向，找準自己的“位子”，尋找突破的“口子”，不斷完善本校的教育質(zhì)量管理制度和體系，調(diào)動學校領(lǐng)導研究學情、分析教情的主動性和積極性，提升學校領(lǐng)導的教學診斷能力，積極探索提升學校辦學水平的方法，讓本校的教育教學常規(guī)管理和教育教學改革更加符合新時代教育改革發(fā)展的形勢。通過科學合理的學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測，喚醒教師自我診斷的意識，積極開展對教師教學活動全過程的教學診斷，學校教研組在教研活動中引導教師審視分析，發(fā)現(xiàn)問題，自我追問，自我反思，改進實踐，總結(jié)經(jīng)驗，學習成長，從而促進教師了教學診斷能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升。廣大教師轉(zhuǎn)變以往死記硬背、機械訓練、重復訓練為主的應(yīng)試教育觀念，更加注重對學生學科素養(yǎng)和學科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。多年實踐表明，學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測工作使有效促進學校教育教學質(zhì)量管理的科學化。

（三）實現(xiàn)教育教學指導的精準性

傳統(tǒng)的考試中教研員關(guān)注的焦點主要是學生考試的科目分數(shù)，由于總分過于粗糙，沒有解釋學生總分背后的不同知識能力結(jié)構(gòu)，無法為教師和學生提供相關(guān)學科知識點、能力點的具體信息，難于滿足教學改革的實際需要。開展學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測以來，通過嚴格科學的命題技術(shù)、編碼技術(shù)和評分技術(shù)，以及信息化數(shù)據(jù)采集分析平臺的使用，實現(xiàn)了對學生監(jiān)測結(jié)果的全樣本的數(shù)據(jù)采集，可以詳細的了解學生對知識概念的掌握程度和能力水平，為教研員的教學研究與指導提供了客觀的數(shù)據(jù)實證。改變了以往教研員憑借主觀經(jīng)驗進行模糊判斷，教學指導效率不高，針對性不強的問題。教研員與一線優(yōu)秀教師組成學科專家團隊，從學科層面上挖掘數(shù)據(jù)信息，從數(shù)據(jù)信息中查找教學問題，并深入相關(guān)學校開展學科教育教學質(zhì)量調(diào)研和研判，結(jié)合教學行為和數(shù)據(jù)背景認真分析教學問題產(chǎn)生的原因，針對性地提出教學改進意見及措施，進一步提升了學科教育教學指導的精準性和有效性，深受學校和一線教師好評。

通過學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測的有效開展，進一步更新了學校和一線教師的教育理念，推進了區(qū)域教育教學質(zhì)量管理的科學化、精準化，有效減輕了學生過重的學業(yè)負擔，為素質(zhì)教育的深入推進提供了保障，在全區(qū)范圍內(nèi)產(chǎn)生了積極而深遠的影響。

三、使用監(jiān)測結(jié)果需注意的問題

監(jiān)測結(jié)果能為教育行政部門、教研部門、學校領(lǐng)導和一線的教師供豐富詳細的數(shù)據(jù)信息，但在結(jié)果應(yīng)用中需注意以下幾個問題：

一是教育行政部門要充分認識學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測的意義和價值。監(jiān)測的目的是促進教育質(zhì)量的改進和提高，因此，要將監(jiān)測結(jié)果用于實際工作改進中，充分發(fā)揮監(jiān)測的診斷、指導、改進功能，避免利用監(jiān)測報告結(jié)果對學校、學生進行排名。要指導學校、教師等充分理解監(jiān)測結(jié)果的含義，不能利用監(jiān)測結(jié)果給學校、教師施壓，要把重點放在如何改進教育教學上。

二是教研部門需要加強數(shù)據(jù)知識的學習和運用，特別是在大數(shù)據(jù)背景下，要掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、推斷分析的基本方法，努力提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)，在對監(jiān)測結(jié)果的研讀中，要結(jié)合教育教學實踐對監(jiān)測數(shù)據(jù)進行充分的挖掘和探索。要綜合分析區(qū)域、學校、學科的監(jiān)測結(jié)果，而不是只關(guān)注某一個方面的結(jié)果，不僅要關(guān)注學生學業(yè)成績，更應(yīng)該關(guān)注影響學生學習質(zhì)量的相關(guān)因素。深入研究基于監(jiān)測結(jié)果的教育教學改進方法，將數(shù)據(jù)實證和教學經(jīng)驗相結(jié)合，制定科學的改進方案，將由數(shù)據(jù)反應(yīng)出的需要改進的方面滲透于課程教學的各個環(huán)節(jié)中，指導學校、教師深入推進基于數(shù)據(jù)的教育教學實踐改進。

三是教育督導部門要建立監(jiān)督機制，對學校的整改措施、完成時限及預期成效進行追蹤監(jiān)督，確保監(jiān)測結(jié)果得到充分應(yīng)用。8A0809EB-F4AF-4CD2-A258-41F977721F39