柰杰爾·內(nèi)文著 喬凱凱譯

在杰克森老師的課堂上，我和同學(xué)們都很氣憤。噢，請(qǐng)不要誤會(huì)，這和杰克森老師無(wú)關(guān)。原因是杰克森老師給我們播放的一個(gè)視頻。

視頻里，一群孩子正在商量周末去哪里玩耍。討論之后，大家決定去打籃球或者踢足球，當(dāng)然，棒球和羽毛球也是不錯(cuò)的選擇。

一個(gè)小男孩兒開(kāi)口說(shuō)：“我們?yōu)槭裁床蝗ヅ郎侥?？我的意思是，爬山既能鍛煉身體，還能欣賞風(fēng)景……”

“自以為是的傻瓜！”一個(gè)孩子大笑起來(lái)，“你沒(méi)有看氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)嗎？周末的氣溫很低，而且很有可能下雨。很顯然，室內(nèi)體育場(chǎng)才是最合適的場(chǎng)地?！?/p>

他的話剛說(shuō)完，其他孩子都開(kāi)始嘲笑那個(gè)小男孩兒。最后，所有人都離開(kāi)了，只剩下小男孩兒獨(dú)自留在原地，默默地揉著眼睛。

“太過(guò)分了！”

“他只是說(shuō)了自己的想法而已?！?/p>

“他不該被嘲笑，更不該遭受孤立?！?/p>

……

我和同學(xué)們議論紛紛。

杰克森老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“每個(gè)人都有發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，也許并不合理，甚至是錯(cuò)誤的。但不管怎樣，我們應(yīng)該允許他們說(shuō)話，而不是鄙視或者打擊?！?/p>

“沒(méi)錯(cuò)，我們不能那樣做?！蔽液屯瑢W(xué)們一起回應(yīng)。

“可是，我覺(jué)得那個(gè)小男孩兒確實(shí)很愚蠢。我不知道他是怎樣想的，在可能下雨的天氣里去爬山，難道想變成落湯雞嗎？也許，我是說(shuō)也許，萬(wàn)一暴發(fā)山洪怎么辦？”下課后，雷恩大聲說(shuō)道，他看起來(lái)似乎很激動(dòng)。

“也許他事前并不知道天氣情況，或者他真的很喜歡爬山，他有發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，你不能夠說(shuō)他愚蠢。”我聳了聳肩膀，替那個(gè)男孩兒辯解說(shuō)，“我們不能那樣做?！?/p>

顯而易見(jiàn)，我的話贏得了同學(xué)們的認(rèn)同，畢竟這是杰克森老師剛剛教給我們的道理。于是，同學(xué)們紛紛聲援我，并且開(kāi)始一起嘲笑雷恩?？墒抢锥鞑⒉豢戏?，與我們爭(zhēng)辯起來(lái)。最后，我們找到杰克森老師，請(qǐng)他為我們?cè)u(píng)判對(duì)錯(cuò)。

“每個(gè)人都有發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，不管他說(shuō)的話你是否認(rèn)同?！苯芸松蠋熣f(shuō)。

同學(xué)們點(diǎn)頭，“是的。所以，雷恩不該嘲笑小男孩兒?！?/p>

“沒(méi)錯(cuò)。但事實(shí)上，你們也犯了同樣的錯(cuò)誤。”杰克森老師眨了眨眼睛，笑著說(shuō)，“我是說(shuō)……你們也不該嘲笑雷恩?！?/p>

噢，天哪，直到這一刻，我才真正明白杰克森老師的意思。是的，我們都不能那樣做！

編輯/皮小Y 美術(shù)設(shè)計(jì)/張文舉

摘自《啟迪與智慧：下》 2021年第3期

說(shuō)一說(shuō)

別人在發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？