潘江花

家是每個(gè)人成長的搖籃，更是我們棲息與停靠的港灣。父母是孩子們的第一任老師，他們所有的行為與習(xí)慣，都是從模仿父母開始的，要想切實(shí)架起護(hù)衛(wèi)孩子們身心健康成長的保護(hù)傘，就必須筑造好家校溝通的橋梁。作為初一（6）班的班主任，為了幫助學(xué)生健康快樂地成長，在學(xué)習(xí)生活中成就更好的自己，我盡最大可能走到他們的身邊，與家長們心連心。

小A是一個(gè)富有創(chuàng)造力的女孩，聰明而感性，據(jù)說是她自己選擇了我們這所寄宿學(xué)校。她滿懷期待來到學(xué)校，卻很快就遇到了第一個(gè)挫折——想家。那是一種很難克制的情感，不是一個(gè)十三歲的小姑娘輕易就可以克服的。為了幫助她，我與生活老師溝通交流，私下也約小A聊天，但是我很清楚這只是治標(biāo)不治本。心病還需心藥醫(yī)，最能幫助孩子們克服想家情緒的靈藥，應(yīng)當(dāng)是來自家人的支持、鼓勵(lì)與期盼。

其實(shí)，班上學(xué)生基本都是第一次住宿，難免會(huì)想家。正巧即將迎來第一節(jié)班會(huì)公開課，我靈機(jī)一動(dòng)，決定以“我愛我家”為主題開展一節(jié)班會(huì)課。有人可能會(huì)疑惑：“學(xué)生已經(jīng)很想家了，為什么要在這時(shí)舉行一節(jié)關(guān)于‘家’的班會(huì)課呢？”我向來認(rèn)為，一個(gè)主題可以有很多落腳點(diǎn)，而我希望通過這一節(jié)班會(huì)課，為學(xué)生加油打氣，讓他們明白愛家最好的方式就是努力回應(yīng)家人的期待，做力所能及的事情，健康快樂地成長為更好的自己。

我向家長們發(fā)起了邀約，請他們錄制加油打氣或期待與祝福的視頻，并收集家庭合影。家長們用行動(dòng)表示了他們的支持，很快便把視頻和照片交給我。我利用周末將這些視頻與照片剪輯在一起，并取名為“706堅(jiān)定前行”，寄托我的期盼與祝福。

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和家長們共同參與的班會(huì)課順利誕生，也成功地讓學(xué)生們在淚水中得到強(qiáng)大的動(dòng)力。有學(xué)生在后來的周記中寫道：“第一次在班會(huì)課上見到爸媽的身影、聽到爸媽的聲音，還看到了自己的照片。這是一節(jié)讓我動(dòng)力滿滿且銘記在心的班會(huì)課?！卑鄷?huì)課之后，小A也充滿了參與學(xué)校生活的動(dòng)力，她說要好好努力，讓初中生活更加充實(shí)。

這節(jié)班會(huì)課之所以有這么好的效果，我想應(yīng)該是因?yàn)檫@是一節(jié)家校合作的班會(huì)課，家校合作給予了這節(jié)班會(huì)課獨(dú)一無二的魔力。

我們學(xué)校一個(gè)學(xué)期會(huì)召開好幾次家長會(huì)，但是要建立良好的家校溝通，僅憑家長會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的。作為一所寄宿學(xué)校，如何確保家校溝通不斷線？在我們的實(shí)踐過程中，電話與微信成了最好的媒介?！昂⒆舆M(jìn)入初中，科目突然增多，不適應(yīng)怎么辦？”“孩子總喜歡待在家里不出門，怎么辦？”“孩子太靦腆，怎么辦？”“孩子回到家就離不開手機(jī)，怎么辦？”……無論家長們提出什么問題，我都盡量給出中肯的建議，大多數(shù)時(shí)候，還會(huì)給他們出一些點(diǎn)子。學(xué)生說：“走過最長的路就是班主任的‘套路’?！奔议L說：“班主任就是一個(gè)‘點(diǎn)子館’，隨時(shí)隨地都有好點(diǎn)子，是個(gè)謀士。”

其實(shí)倒不是說十八般武藝都精通，畢竟不太可能。只是因?yàn)槲覀兒图议L的目標(biāo)是一致的，力是往一塊使的，心是連在一起的，自然是想家長之所想，急家長之所急。世事再艱難，也怕有心人。家校合作，就是手牽手、心連心地?fù)纹鹗刈o(hù)傘，所謂“點(diǎn)子館”，不就是家校合力的表現(xiàn)之一嗎？教師不只可以教學(xué)生，也可以成為家長的“謀士”與知心人。

一個(gè)周末，我接到了小J家長的電話，家長跟我說孩子總喜歡待在房間里，不愛跟他們聊天。我在電話中雖然給了建議，但是挺多的家庭都存在這個(gè)問題，于是我決定開展一堂以“如何與孩子和諧溝通”為主題的家長課。

課堂上，我以“折皺的紙飛機(jī)”為案例，一名初中生橋橋，從最初寧可關(guān)起房門和朋友胡聊一晚，也不愿與家長溝通，到與父母變得十分親近。從故事中分析出家長與孩子溝通存在問題的原因，并提出新的溝通方法，如尋找或挖掘共同的興趣愛好、回憶孩子或自己的成長經(jīng)歷進(jìn)而找到共同或相似的成長話題、組織自己和孩子都感興趣且有益身心的家庭集體活動(dòng)等。通過這些方式，不斷增加孩子與父母的心靈契合度，從而優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

有家長聽完課之后說：“從這次家長課堂中，我反思了自己平時(shí)與孩子溝通過程中存在的問題，切實(shí)學(xué)到了如何更好地與孩子溝通?！?/p>

家校合作不就是在不斷的溝通與交流中貼近心的距離，在一次次的反思中更好地為孩子的健康快樂成長保駕護(hù)航嗎？為人師者，應(yīng)當(dāng)與家長一起，成為孩子的引路人，為孩子照亮前進(jìn)的道路。只要家校一條心，班主任和家長齊心協(xié)力，相信我們就能成為孩子最好的守護(hù)傘。