曹陽明 劉小莉

東莞市南城中心小學(xué)是東莞市首批“品質(zhì)課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校”?！半p減”政策出臺后， 學(xué)校深入推進(jìn)品質(zhì)教育，開展了“雙減”之下“品質(zhì)+”的“春風(fēng)”行動，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“自信樂觀，個(gè)性出彩”陽光少年。學(xué)校針對“減負(fù)與提質(zhì)”作了深度探索，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“負(fù)減而效增”，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。

一、打造陽光品質(zhì)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要想有效提高課堂效率，必須對教材進(jìn)行深層解析和研究。在備課時(shí)，教師要認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材和教師教學(xué)用書等，大量閱讀教學(xué)教研方面的書籍，增加知識儲備。同時(shí)，學(xué)校大膽創(chuàng)新，打造陽光品質(zhì)課堂，以導(dǎo)學(xué)為主線，形成了“激趣導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)—合作探究—點(diǎn)撥思辨—鞏固延伸”五步的基本教學(xué)模式，各學(xué)科在此基礎(chǔ)上構(gòu)建不同學(xué)科的教學(xué)模式，并在教學(xué)實(shí)踐中逐步完善，讓陽光品質(zhì)課堂成為學(xué)生的生活課堂、快樂課堂、智慧課堂和生命課堂。學(xué)校堅(jiān)持有教無類、因材施教的教育理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以讓師生享受過程精彩和成長幸福為追求。為此，學(xué)校創(chuàng)新教研模式，組織各學(xué)科進(jìn)行“選題—研磨—聚合—量評—反思”的“五環(huán)教研”模式，深入推進(jìn)五個(gè)方面課堂變革：突出以學(xué)生為中心、充分發(fā)揮學(xué)科育人功能、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合、提升教師素養(yǎng)和多元評價(jià)，打造品質(zhì)課堂，提升教師的教學(xué)技能和研修技能，為課堂教學(xué)質(zhì)量提供專業(yè)支撐。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)品質(zhì)作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)校大力推行各學(xué)科作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在精選基礎(chǔ)性作業(yè)的同時(shí)，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)增加了分層、彈性和個(gè)性化的作業(yè)。如語文科組減少了單一重復(fù)的抄寫作業(yè)，增加了中華經(jīng)典誦讀、語文單元主題作業(yè)和陽光大閱讀實(shí)踐作業(yè);數(shù)學(xué)科組鼓勵學(xué)生把書本知識運(yùn)用到生活中，在實(shí)踐與探索中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力;英語科組則以單元知識為目標(biāo)，設(shè)計(jì)形式多樣、層次遞進(jìn)的周作業(yè)單，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫、做的能力;綜合實(shí)踐活動主題作業(yè)聚焦學(xué)生高階思維培養(yǎng)，將學(xué)科知識融會貫通地應(yīng)用在生活實(shí)際中，如全校開展“廣東靚湯”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究;體育學(xué)科在每個(gè)班級開展AI打卡跳繩、仰臥起坐等居家體育鍛煉;勞動學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，布置“今天我當(dāng)家”系列勞動作業(yè)。學(xué)校還定期通過微信公眾號展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓小作業(yè)也有“大舞臺”。

三、拓寬學(xué)科品質(zhì)閱讀，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

“陽光大閱讀”是南城中心小學(xué)的特色課程。學(xué)校語文科組推進(jìn)了“一書三課型”（閱讀指導(dǎo)課、閱讀分享課、閱讀實(shí)踐課）的閱讀指導(dǎo)教學(xué)，借助“共讀”（每月或每周一本漂流書）開展形式多樣的閱讀活動。如每堂課前5分鐘的閱讀分享、講故事、朗誦、演說，以及課后大閱讀劇場、繪本創(chuàng)作展示等，打造書香班級、書香校園和書香家庭，表彰班級讀書大王、班級閱讀之星、書香家庭和最美閱讀點(diǎn)燈人，營造家校濃厚的讀書氛圍。在交流互動中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀品質(zhì)，為學(xué)生增添鮮亮的童年底色。

數(shù)學(xué)科組結(jié)合各年級學(xué)生年齡特點(diǎn)精選一批數(shù)學(xué)課外閱讀書籍。推薦的數(shù)學(xué)閱讀書目非常有利于啟迪思維、激發(fā)興趣、拓展思路，集趣味性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、啟發(fā)性于一體。鼓勵有興趣的學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，通過對數(shù)學(xué)文化的深入了解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣以及探索數(shù)學(xué)的興趣。

英語科組在國家PEP英語教材的基礎(chǔ)上，增設(shè)了“多維”英語繪本課程，在二到六年級開展繪本閱讀教學(xué)，把每周三定為“英語繪本閱讀日”，每月布置一次繪本思維導(dǎo)圖、閱讀記錄卡的特色作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力。

四、設(shè)計(jì)學(xué)科品質(zhì)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)科活動不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也能助推學(xué)科研討和課堂探究之風(fēng)，豐富學(xué)科內(nèi)涵。語文科組借助“世界讀書日”舉辦豐富多彩的陽光書香節(jié)活動，如一年級的“班級趣味童詩會”，二年級的“班級創(chuàng)意書簽展”，三年級的“班級寓言故事會”，四年級的“成語接龍爭霸賽”，五年級的“我是小小演說家”，六年級的“中華詩詞飛花令”，全校的“圖書跳蚤市場——好書推薦會”。學(xué)生在有聲有色的書香氛圍中暢享閱讀的樂趣，在豐富的語文實(shí)踐活動中提升綜合能力。數(shù)學(xué)學(xué)科以大力發(fā)展學(xué)生思維能力為抓手，舉辦數(shù)學(xué)文化節(jié)系列活動，如一年級和二年級的“現(xiàn)代智力七巧板”、三年級的“快樂24點(diǎn)”、四年級的“數(shù)學(xué)華容道”、五年級的“人物華容道”和六年級的“九連環(huán)”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，提升學(xué)生的思維敏捷性和靈活性。英語科組以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科綜合素養(yǎng)為抓手，開展豐富多彩的英語節(jié)活動。一年級開展“I can draw”英語字母畫比賽;二年級開展“I can sing”英文歌曲比賽;三年級開展“I can act”多維繪本劇表演;四年級開展“I can read”英語閱讀能力比賽;五年級開展“I can write”英文書寫比賽;六年級開展“I can spell”英語拼單詞比賽。通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)、英語書寫習(xí)慣、英語閱讀能力、記憶單詞能力以及學(xué)習(xí)英語的興趣和審美情操。

五、系統(tǒng)指導(dǎo)品質(zhì)家庭，培養(yǎng)家長應(yīng)對能力

在“雙減”背景下，書面作業(yè)時(shí)間、作業(yè)量和書面考試減少了，導(dǎo)致部分家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠全面。因此，學(xué)校通過釘釘視頻家長會、各學(xué)科致家長的信、問卷星家長需求和意見收集等方式，加強(qiáng)了與家長的溝通交流，讓家長全面了解學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的新思維、新舉措。語數(shù)英等學(xué)科教師利用微信、釘釘?shù)扰c家長保持密切溝通，及時(shí)向家長反饋孩子在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)中存在的問題。每完成一個(gè)單元教學(xué)，學(xué)校利用班級釘釘群發(fā)布一次本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的情況分析，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)校還在班級釘釘群和微信公眾號展示學(xué)生的作業(yè)，包括語文誦讀視頻、語文大閱讀實(shí)踐課本劇視頻、英語作業(yè)展覽、英語情景劇表演視頻、勞動手工作品展、作文書法繪畫展，等等。此外，學(xué)校開設(shè)了“夢想小舞臺”系列活動，讓學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子每周五下午在小舞臺自主展示;開設(shè)了“陽光夢工廠”系列展示活動，展示了一批自信樂觀、個(gè)性出彩的陽光少年。