王秀

摘? 要：在新時(shí)代，中國(guó)文化的重要性不言而喻。英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程中不可或缺的學(xué)習(xí)材料，教材中的文化種類(lèi)和內(nèi)容對(duì)學(xué)生們影響頗深。本文試對(duì)北師大版的高中英語(yǔ)教材（2019年）中必修階段閱讀文本的文化內(nèi)容進(jìn)行分析，并對(duì)使用此教材的教師和學(xué)生提出建議。

關(guān)鍵詞：教材文化分析;中國(guó)文化

背景

自21世紀(jì)初，我國(guó)提出了中國(guó)文化“走出去”戰(zhàn)略。之后在黨的十八大和十九大報(bào)告中，都強(qiáng)調(diào)了文化軟實(shí)力的重要性和必要性，要求講好中國(guó)故事，推動(dòng)中國(guó)文化走出去。另外，在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)了要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。

英語(yǔ)課程肩負(fù)了引導(dǎo)學(xué)生正確看待多元文化，弘揚(yáng)中華文化，堅(jiān)定文化自信的責(zé)任。英語(yǔ)教材是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要工具，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的英語(yǔ)教材能夠在新時(shí)代背景下體現(xiàn)出對(duì)文化的強(qiáng)調(diào)和重視。

特別是在高中英語(yǔ)新課標(biāo)出臺(tái)后，很多英語(yǔ)教材都進(jìn)行了修訂和更新，將新時(shí)代下的英語(yǔ)教學(xué)要求滲透到新版教材中。本文對(duì)北師大版高中英語(yǔ)教材（2019年）中必修階段3冊(cè)教材的閱讀文本中所包含的文化內(nèi)容進(jìn)行了分析。閱讀文本分別在每單元的Lesson 1，Lesson 3，Reading club 1和Reading club 2中。每?jī)?cè)書(shū)有3個(gè)單元，12篇閱讀文本。3冊(cè)書(shū)共9個(gè)單元，共計(jì)36篇閱讀文本。

文化內(nèi)容分析

對(duì)于教材的文化內(nèi)容，學(xué)者鄒為誠(chéng)將教材中的文化分析按來(lái)源進(jìn)行分類(lèi)，可以分為本地文化（即母語(yǔ)文化）、目的語(yǔ)文化（英、美等國(guó)）、國(guó)際文化（除英美等的其他國(guó)家）和中立文化。如家庭、科技等都屬于中立文化，其內(nèi)容不專(zhuān)屬于任何一種文化。

按照此分類(lèi)，3冊(cè)書(shū)的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)如下表。（注：若文本中包含了兩種文化之間的對(duì)比，則每一項(xiàng)文化計(jì)0.5篇。）

從上表可以得知，北師大版英語(yǔ)教材的必修一至必修三中，各項(xiàng)文化占比相對(duì)平均，能夠同時(shí)覆蓋到四種來(lái)源的文化。從文化來(lái)源上看，保證了學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到多元文化。即使是英語(yǔ)教材，所選擇的閱讀文本也不偏向西方文化，使得學(xué)生能夠?qū)κ澜缟细鞣N文化有著客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生建立正確的文化觀(guān)。其中，中國(guó)文化在四種文化中占了約四分之一。因此，從中國(guó)文化的總量上來(lái)看，該教材的必修部分能夠?qū)榻B中國(guó)文化，提高文化意識(shí)起到一定的保證。

從三冊(cè)教材的文化內(nèi)容來(lái)看，基本上包括了2017年版的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于必修階段的文化知識(shí)的要求。如：必修一的Unit 3 （Celebrations）中兩篇閱讀文本分別介紹了中國(guó)的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)，體現(xiàn)了課標(biāo)中對(duì)學(xué)生掌握中外的主要傳統(tǒng)節(jié)日及其意義的要求。學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，并且能夠通過(guò)對(duì)比閱讀兩篇文本，比較中西方節(jié)日文化的異同。必修二的Unit 6（The Admirable）中第一篇文本主要介紹了中國(guó)的著名科學(xué)家屠呦呦，她為國(guó)奉獻(xiàn)的精神和取得的偉大成就，體現(xiàn)了課標(biāo)中對(duì)于文化中需包含科學(xué)家等及其貢獻(xiàn)的要求。再如，在Reading club 中，Unit 2介紹了中國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)，體現(xiàn)了課標(biāo)中對(duì)文化知識(shí)包含體育運(yùn)動(dòng)的要求;在Unit 7 中還介紹了中外的藝術(shù)家，中國(guó)的張大千和西班牙的畢加索，他們的藝術(shù)成就以及他們之間的藝術(shù)交流。通過(guò)中外對(duì)比，學(xué)生可以了解到中西方的優(yōu)秀藝術(shù)成果，學(xué)到大師們?cè)谒囆g(shù)道路上的艱辛與付出的努力。

學(xué)生不僅要在英語(yǔ)教材中能夠?qū)W習(xí)到中國(guó)文化的內(nèi)容，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程有語(yǔ)言輸出的活動(dòng)安排。從教材中的教學(xué)活動(dòng)安排來(lái)看，在Lesson 1 和Lesson 3的活動(dòng)安排上，除了有閱讀完文本后針對(duì)文本內(nèi)容和語(yǔ)言點(diǎn)設(shè)計(jì)的問(wèn)答和填空等題型，還有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，叫做Express yourself，一般以小組討論或是開(kāi)放式問(wèn)題為主。這個(gè)環(huán)節(jié)能夠通過(guò)學(xué)生之間的小組活動(dòng)，激發(fā)思維，提出不同的看法和評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生在閱讀完文本之后，形成自己的語(yǔ)言輸出。同樣，在Reading club的閱讀文本后，也有一個(gè)語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，叫做Critical thinking，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上搜集信息拓展學(xué)習(xí)，并與同伴分享或討論。因此，教材在教學(xué)活動(dòng)上安排的語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，對(duì)于提倡學(xué)生用英語(yǔ)講述中國(guó)故事有很大的幫助。

3總結(jié)

綜上，北師大版的高中英語(yǔ)教材的必修階段三冊(cè)課本，在中國(guó)文化總量上所占比例較為平均，約占了四種文化中的四分之一;從文化內(nèi)容上看，基本上包括了高中英語(yǔ)課標(biāo)中對(duì)于必修階段的文化知識(shí)的要求;從教學(xué)活動(dòng)上看，教材安排了語(yǔ)言輸出的教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化，講述中國(guó)故事。想要培養(yǎng)好學(xué)生的文化意識(shí)，不僅在教材中對(duì)于中國(guó)文化有著良好的體現(xiàn)，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中，增加自身的文化知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，將文化教學(xué)自然地滲透其中;學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，也要強(qiáng)化愛(ài)國(guó)精神，增加民族意識(shí)，客觀(guān)看待中西方文化，鍛煉語(yǔ)言溝通與交流能力，努力成為傳播中國(guó)文化的使者。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒為誠(chéng)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研究與教材分析[M]，北京：高等教育出版社，2017.

[2]鐘進(jìn)，張曉冬.人教版高中英語(yǔ)教材文化內(nèi)容的選材特征分析----以必修部分為例[J].教育研究與評(píng)論，2020（9）：82-85.

[3]萬(wàn)志祥，羅其娟.中國(guó)文化內(nèi)容在中小學(xué)英語(yǔ)教材中的配置問(wèn)題[J].九江師專(zhuān)學(xué)報(bào)（ 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003（4）：102-104.