易媛媛

初中道德與法治學(xué)科作為貫徹和落實(shí)黨的教育方針和教育思想的重要承載，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與層面“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”的素養(yǎng)，也發(fā)揮著直接的作用。筆者以九年級(jí)上冊(cè)第六課第二課時(shí)《共筑生命家園》的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)為例，分析研究如何立足課堂培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與能力。

一、以“社會(huì)參與”為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)

“社會(huì)參與”要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題有真正全面而理性的認(rèn)識(shí)，否則容易淪為“形式參與”或“片面參與”。在《共筑生命家園》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)研習(xí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)、筆者梳理出了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，如下頁(yè)表1所示。

根據(jù)以上要求和目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了由淺入深、由知到行的學(xué)習(xí)路徑：

從學(xué)生的視角出發(fā)，分為四個(gè)環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)感知——理性認(rèn)識(shí)——反思現(xiàn)實(shí)——付諸行動(dòng)。如下頁(yè)表2所示，“經(jīng)驗(yàn)感知”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣;“理性認(rèn)識(shí)”環(huán)節(jié)通過(guò)兩個(gè)案例實(shí)現(xiàn)初步理解到深切認(rèn)同“生態(tài)文明建設(shè)、人與自然和諧共生”的學(xué)習(xí)目標(biāo);“反思現(xiàn)實(shí)”環(huán)節(jié)教師展示了身邊的“觀瀾河治理”問(wèn)題，進(jìn)一步深入理解了怎樣建設(shè)生態(tài)文明，個(gè)人層面則通過(guò)教師自身的環(huán)保經(jīng)歷做出榜樣示范;最后的“付諸行動(dòng)”環(huán)節(jié)以作業(yè)的形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，探究生活，并形成一定的思考成果。表2梳理了本節(jié)課課堂教學(xué)的思路和邏輯。其中，兩個(gè)案例展示+理論歸納，以及觀瀾河治理的案例，以“探究學(xué)案”的形式提前布置給學(xué)生，課堂上，由小組發(fā)言人進(jìn)行講解和梳理材料。

二、以“社會(huì)參與”為導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)

課堂是教學(xué)的主陣地，如何將課堂上習(xí)得的知識(shí)和能力付諸實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)知行合一，這要求教師進(jìn)行相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)。在“雙減”背景下，作業(yè)的提質(zhì)減量考驗(yàn)著每個(gè)教師。同樣基于表1的課標(biāo)要求和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)主要考慮到三方面因素，如下頁(yè)表3所示：

1. 課標(biāo)要求

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生需要通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)從知識(shí)到行動(dòng)上理解、認(rèn)同和踐行生態(tài)文明的理念。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)上，既需要知識(shí)上的鞏固，也需要通過(guò)行動(dòng)來(lái)內(nèi)化價(jià)值觀。因此，筆者設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)鞏固和課外實(shí)踐兩種作業(yè)。

2.? 減負(fù)提質(zhì)

教育部“雙減”政策要求教師減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、提高作業(yè)質(zhì)量。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，筆者精心選擇了4道考察重難點(diǎn)的選擇題和2小問(wèn)的材料題，考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況，當(dāng)天課后完成，大約需要用時(shí)5～10分鐘。同時(shí)，將作業(yè)周期拉長(zhǎng)，設(shè)計(jì)了需要學(xué)生在半個(gè)月內(nèi)完成的課外實(shí)踐作業(yè)：走進(jìn)大自然、通過(guò)自然筆記和拍小視頻的方式觀察發(fā)現(xiàn)、記錄反饋身邊的環(huán)境問(wèn)題。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)共同發(fā)現(xiàn)有待改進(jìn)的環(huán)保問(wèn)題，隨后通過(guò)市長(zhǎng)熱線進(jìn)行反饋。

3. 具體學(xué)情

考慮到學(xué)生的生活實(shí)際和心理狀態(tài)，如周末時(shí)間的安排、電子設(shè)備的使用情況、對(duì)政府部門的認(rèn)識(shí)程度等，筆者將課外實(shí)踐布置成團(tuán)隊(duì)作業(yè)，讓學(xué)生在討論合作中共同深化對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

三、反思

把社會(huì)活動(dòng)引入初中道德與法治課堂中，是一種探索和實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注身邊真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，調(diào)用所學(xué)的知識(shí)和能力理性分析問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的課堂落地。

本節(jié)課在具體教學(xué)過(guò)程中，依然存在需要改進(jìn)和完善的地方。在教學(xué)過(guò)程中，需要處理好學(xué)業(yè)檢測(cè)和素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，既注重課堂活動(dòng)，也要通過(guò)素材展示等內(nèi)容設(shè)計(jì)兼顧學(xué)困生的知識(shí)獲取。此外，如何檢驗(yàn)學(xué)生的能力習(xí)得、素養(yǎng)落地，需要建立系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生課堂和作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)讓核心素養(yǎng)的落地“看得見(jiàn)、夠得著”。在總結(jié)環(huán)節(jié)，需要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生談一談社會(huì)參與的感受，能對(duì)后續(xù)的教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)提供借鑒和參考。EA45F449-B847-437D-83E2-2830A4355A8B