文/貴州理工學(xué)院圖書館 黃毅丹

信息素養(yǎng)是對(duì)信息資源的識(shí)別、獲取、管理以及應(yīng)用能力，是當(dāng)今社會(huì)衡量個(gè)人綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有具備較高信息素養(yǎng)的人才能在競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)、贏得主動(dòng)。因此各大高校已把大學(xué)生信息素養(yǎng)教育作為重要課題。目前“三全育人”重要理念已成為高校教育的重要指導(dǎo)思想和發(fā)展方向。本文以“三全育人”理念為指引，積極探討新時(shí)期高校信息素養(yǎng)教育新思路新方法，希望充分發(fā)揮高校圖書館的資源作用，不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、更好地服務(wù)專業(yè)學(xué)科、打造更高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有效提升高校信息素養(yǎng)教育水平，積極促進(jìn)高校高素質(zhì)、綜合型、創(chuàng)新型大學(xué)生人才培養(yǎng)。

一、國(guó)內(nèi)高校信息素養(yǎng)教育基本情況

信息素養(yǎng)概念最先由美國(guó)的保羅·澤考斯基于1974年提出，他將信息素養(yǎng)解釋為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能”，此概念提出后很快得到廣泛傳播和使用。1989年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)將信息素養(yǎng)概念進(jìn)一步概括為“要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，就必須能夠確定何時(shí)需要信息并且能夠有效地查尋、評(píng)價(jià)和使用所需要的信息?！贝撕螅鲊?guó)學(xué)者均在此基礎(chǔ)上不斷豐富和拓展信息素養(yǎng)內(nèi)涵和外延。與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)信息素養(yǎng)研究相對(duì)較晚，且相關(guān)研究主要集中在高校對(duì)大學(xué)生的教育培養(yǎng)方面。

（一）基本發(fā)展情況。為適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展，我國(guó)首先在高校大力提倡開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課程。20世紀(jì)80至90年代，教育部先后3次下發(fā)文件積極推廣和規(guī)范文獻(xiàn)檢索課程，重視程度可見一斑。進(jìn)入21世紀(jì)，為更好適應(yīng)新時(shí)代高等教育發(fā)展創(chuàng)新型、綜合型人才需要，更好提升大學(xué)生獲取信息、識(shí)別信息和利用信息的綜合能力，教育部2015年出臺(tái)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》指出：“高校圖書館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能”。2018年又針對(duì)高校下發(fā)意見，明確要求加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育工作。系列文件的出臺(tái)，均為國(guó)內(nèi)高校信息素養(yǎng)教育工作的具體實(shí)施提供了重要政策性指導(dǎo)意見，為全國(guó)高校信息素養(yǎng)教育的普及發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用。同時(shí)，隨著信息全球化的發(fā)展，以及高?！半p一流”建設(shè)深入推進(jìn)，特別是“三全育人”理念深入人心，越來越多的高校認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)教育的重要性以及盡快提升信息素養(yǎng)教育水平的緊迫性。當(dāng)前信息素養(yǎng)教育做得比較好且自成體系的主要集中在部分重點(diǎn)高校，其中部分老師如清華大學(xué)的花芳、武漢大學(xué)的黃如花、中國(guó)科技大學(xué)的羅昭鋒以及四川師范大學(xué)的周建芳等已成為國(guó)內(nèi)高校信息素養(yǎng)教育帶頭人，起到了很好的示范帶頭作用。

（二）未來發(fā)展方向。國(guó)務(wù)院在2017年印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》把堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人作為加強(qiáng)和改進(jìn)高等院校思想政治工作的一項(xiàng)基本原則。從此，“三全育人”重要論述為新時(shí)期高校思想政治工作提供了基本準(zhǔn)則，同時(shí)也成為高校信息素養(yǎng)教育工作的指導(dǎo)思想和重要手段?！叭恕崩砟钜蟾咝Ｔ谂囵B(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才時(shí)，既要注重綜合能力又要注重創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)大學(xué)生能力的培養(yǎng)重點(diǎn)要放在“全”字上，落腳在信息素養(yǎng)教育上就是要開展全面的信息素養(yǎng)能力的教育。在未來高校信息素養(yǎng)教育工作上，“三全育人”理念將始終起到重要指導(dǎo)作用，要求未來高校信息素養(yǎng)教育既要重“全”、又要重“新”，要在注重全員參與、全過程實(shí)施以及全方位配合開展教書育人的同時(shí)，更注重理念、內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)高校信息素養(yǎng)教育的時(shí)代感和實(shí)效性。

二、高校信息素養(yǎng)教育亟待解決的問題

國(guó)內(nèi)多數(shù)普通高校特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校在信息素養(yǎng)教育上相對(duì)滯后，究其原因，主要存在起步較晚、重視不夠、資金緊張、師資不足、經(jīng)驗(yàn)欠缺等問題。為更好提升高校信息素養(yǎng)教育能力和水平，信息素養(yǎng)教育中存在的困難和問題值得關(guān)注并亟待解決。

（一）缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，教學(xué)培育機(jī)制不健全。多數(shù)高校信息素養(yǎng)教育是以圖書館為主體，多種形式開展。一方面是以宣傳館藏信息資源為主的常規(guī)讀者培訓(xùn)，如：新生入館教育、數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)、論文寫作及考試等專題培訓(xùn)、制作電子資源使用手冊(cè)等；另一方面是開展文獻(xiàn)檢索或信息素養(yǎng)教學(xué)課程。據(jù)了解，有相當(dāng)一部分高校在信息素養(yǎng)教育上缺少統(tǒng)籌的教育管理機(jī)制和統(tǒng)一的教學(xué)培養(yǎng)規(guī)劃，圖書館與教務(wù)部門、二級(jí)學(xué)院缺乏溝通、協(xié)調(diào)不力，即便圖書館員開始在二級(jí)學(xué)院開展文獻(xiàn)檢索或信息素養(yǎng)教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)各二級(jí)學(xué)院在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系等方面各不相同、沒有統(tǒng)一安排和協(xié)調(diào)，給教學(xué)帶來了一定困擾。對(duì)于信息素養(yǎng)培育過程中的問題缺乏指導(dǎo)性解決路徑，缺乏末端評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)目標(biāo)模糊，難以客觀評(píng)價(jià)培養(yǎng)效果。容易造成學(xué)生開課普及率不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳、全校信息素養(yǎng)教育成效不理想等問題。

（二）缺乏創(chuàng)新突破，與學(xué)科教育聯(lián)系不緊密。目前多數(shù)高校信息素養(yǎng)教育仍以傳統(tǒng)、短期、非連貫性的專題培訓(xùn)為主，對(duì)提升學(xué)生綜合信息素養(yǎng)能力來說系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和教學(xué)深度都不夠。在開設(shè)文獻(xiàn)檢索及信息素養(yǎng)教學(xué)過程中存在以下問題：一是文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)安排未列入學(xué)校總體教學(xué)規(guī)劃，與專業(yè)學(xué)科教學(xué)沒有真正做到交流融合，沒有充分發(fā)揮輔助性學(xué)科的作用。二是教學(xué)形式仍采取教師主導(dǎo)型的傳統(tǒng)授課模式，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性欠缺、授課方式靈活性不夠，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接收知識(shí)的處境，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得不到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不佳，這與信息素養(yǎng)教育培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和批判思維能力的初衷不相符。

（三）師資力量不足，教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平亟待提高。信息素養(yǎng)教學(xué)教師自身應(yīng)具備較強(qiáng)的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德等綜合素養(yǎng)，其中充足的信息知識(shí)儲(chǔ)備和極強(qiáng)的信息處理能力是基礎(chǔ)，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法是必備的技能。然而在多數(shù)高校，參與信息素養(yǎng)教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)基本上是圖書館員，在教學(xué)中均存在信息能力不足、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題，不能很好地滿足信息素養(yǎng)教學(xué)要求，館員信息素質(zhì)整體水平有待進(jìn)一步提升。同時(shí)，因師資緊缺不能滿足上課需求的矛盾日益突出。

三、以“三全育人”理念為指引對(duì)加強(qiáng)高校信息素養(yǎng)教育的思考

信息素養(yǎng)能力的教育指包括信息的反思性發(fā)現(xiàn)、對(duì)信息如何產(chǎn)生和評(píng)價(jià)的理解、利用信息創(chuàng)造新知識(shí)并合理參與學(xué)習(xí)團(tuán)體交流研討的綜合能力，是高校信息素養(yǎng)教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。各高校應(yīng)在“三全育人”理念的指引下，注重制度創(chuàng)新、理念創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)引領(lǐng)和資源建設(shè)。

（一）加強(qiáng)人才培養(yǎng)，打造高素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極推進(jìn)全員育人。圖書館員是信息素養(yǎng)教育的主要實(shí)施者，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的提升有著至關(guān)重要的影響。因此高校應(yīng)著重打造一支專業(yè)的高素質(zhì)信息素養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為信息素養(yǎng)教育工作的高效順利開展提供堅(jiān)強(qiáng)人才保障。首先，校圖書館作為信息素養(yǎng)教育的首要職能部門，應(yīng)積極主動(dòng)加強(qiáng)與教務(wù)、科研、教學(xué)等部門溝通協(xié)調(diào)，同時(shí)加強(qiáng)與數(shù)據(jù)庫(kù)供應(yīng)商交流合作，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門以及外界的支持，推動(dòng)內(nèi)外合作，構(gòu)建以圖書館館員教師為主體、學(xué)院專業(yè)教師協(xié)同配合，外部講師積極參與的全方位合作教學(xué)機(jī)制。其次，要著力打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，圖書館應(yīng)組建信息素養(yǎng)教學(xué)教研室，吸收不同學(xué)科背景館員充實(shí)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，要在加強(qiáng)系統(tǒng)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為館員提供和創(chuàng)造更多的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息素養(yǎng)能力得到快速提升，進(jìn)而不斷提高信息素養(yǎng)整體教學(xué)水平。最后，應(yīng)盡可能補(bǔ)充充足的師資人員從事專職教學(xué)，確保專職教師做好專職教學(xué)，更好提高教學(xué)水平，更好發(fā)揮人才培養(yǎng)的主導(dǎo)作用。

（二）加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，建立健全教育教學(xué)機(jī)制，積極推進(jìn)全過程育人。以“三全育人”重要論述為思想引領(lǐng)，高校圖書館應(yīng)積極貫徹執(zhí)行高校圖書情報(bào)工作委員會(huì)有關(guān)于信息素養(yǎng)教育的文件精神，真正做到以健全的教育機(jī)制全過程指導(dǎo)信息素養(yǎng)教育工作。在具體實(shí)施中，由于各高校政策支持、貫徹執(zhí)行、資源配置、師資水平等多方面存在很大區(qū)別，因此會(huì)出現(xiàn)缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)、有效評(píng)估等問題。在還沒有全國(guó)統(tǒng)一的信息素養(yǎng)教育實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的情況下，各高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)是時(shí)代賦予高校的重要職責(zé)，應(yīng)積極提供科學(xué)指導(dǎo)和政策保障，盡快構(gòu)建科學(xué)合理、實(shí)踐性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的實(shí)施意見，努力探索實(shí)踐，符合本校實(shí)情的信息素養(yǎng)教育長(zhǎng)效機(jī)制和運(yùn)行體系，促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育高質(zhì)量、高效率開展。

（三）加強(qiáng)科學(xué)引領(lǐng)，構(gòu)建系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育體系，積極推進(jìn)全方位多維度育人。在信息素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐中，各高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)不同階段、多維度多方位考慮問題，系統(tǒng)構(gòu)建完善的信息素養(yǎng)教育評(píng)估體系，細(xì)化評(píng)估指標(biāo)，以評(píng)促教，切實(shí)解決教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、學(xué)生認(rèn)可度不高等問題。首先是分年級(jí)、分層次、有針對(duì)、有側(cè)重地開展教學(xué)。大學(xué)學(xué)習(xí)不同階段有不同重點(diǎn)，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。大一新生從高中到大學(xué)有一個(gè)過渡過程，這個(gè)階段重點(diǎn)是要加強(qiáng)信息意識(shí)啟蒙和道德規(guī)范教育，教會(huì)學(xué)生用正確的信息觀去面對(duì)海量資源，并盡快了解圖書館和學(xué)會(huì)利用圖書館資源。大二、大三學(xué)生開始深入專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)更多接觸學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)的搜索和利用，熟練掌握與專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)資源的獲取、識(shí)別、管理和利用方法，為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)能力提升打下扎實(shí)基礎(chǔ)。大四學(xué)生面臨畢業(yè)、考研和找工作等多種需求，應(yīng)注重信息綜合利用能力的培養(yǎng)和鍛煉，要引導(dǎo)學(xué)生更好搜集信息、篩選信息和正確利用信息，為踏入社會(huì)和進(jìn)一步深造做好準(zhǔn)備。其次是與各學(xué)科專業(yè)實(shí)現(xiàn)全方位、全過程充分融合教學(xué)。教學(xué)過程中，要讓信息素養(yǎng)教育通過理論與實(shí)踐相結(jié)合更好地提升教學(xué)效果，在把課堂教學(xué)與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，為畢業(yè)論文寫作、工程實(shí)訓(xùn)等教學(xué)活動(dòng)提供信息指導(dǎo)服務(wù)的同時(shí)注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更好地掌握信息資源的檢索和利用技巧，切實(shí)提升信息查詢、信息分析、信息辨別，以及創(chuàng)新應(yīng)用等能力。同時(shí)，配套建立學(xué)生信息素養(yǎng)效果指標(biāo)考核系統(tǒng)，以考核促效果，提升學(xué)生信息化綜合素養(yǎng)，適應(yīng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才培養(yǎng)需要。

（四）加強(qiáng)資源建設(shè)，搭建良好的信息資源服務(wù)平臺(tái)，提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。在信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，信息資源越豐富，高質(zhì)量信息資源的獲取越受到重視，特別是在高校，為更好地為教學(xué)科研提供資源保障，各高校都在不斷加強(qiáng)電子資源建設(shè)、構(gòu)建資源服務(wù)平臺(tái)。但因經(jīng)費(fèi)問題，有的高校特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校因資金緊缺，導(dǎo)致電子資源建設(shè)水平不能很好地匹配教學(xué)科研發(fā)展需要，在一定程度上影響了老師和學(xué)生對(duì)電子資源的獲取和利用。因此，高校應(yīng)加大傾斜力度，系統(tǒng)加強(qiáng)圖書館信息資源建設(shè)，通過構(gòu)建日趨完善、豐富的資源平臺(tái)，為學(xué)生提供更好的信息搜索、查閱、下載體驗(yàn)服務(wù)。

四、結(jié)語

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，各類信息爆炸式增長(zhǎng)，對(duì)與人們生活息息相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育等各領(lǐng)域產(chǎn)生著越來越深遠(yuǎn)的影響。因此，信息素養(yǎng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程。面對(duì)新環(huán)境新要求，高校圖書館只要堅(jiān)持以“三全育人”全員全過程全方位理念為指導(dǎo)，依靠資源優(yōu)勢(shì)，采取有效措施，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育教學(xué)內(nèi)容和模式，必將對(duì)提升高校信息素養(yǎng)教育起到積極促進(jìn)作用。