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        信息技術(shù)背景下小學(xué)班主管理策略優(yōu)化研究

        2022-07-02 15:48:05龔雪琴蔣云春
        民族文匯 2022年38期
        關(guān)鍵詞:管理策略小學(xué)班主任信息技術(shù)

        龔雪琴 蔣云春

        摘 要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體已經(jīng)走進(jìn)我們的生活,成為必備品之一。小學(xué)班主任對小學(xué)生的影響是極大的,班主任的班級管理策略會直接影響學(xué)生三觀的形成以及理想信念的樹立。但在當(dāng)前小學(xué)班主任管理策略之中,部分教師太過重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽視了學(xué)生的心理健康,可能會導(dǎo)致學(xué)生身心健康發(fā)展出現(xiàn)問題。針對這種情況教師可借助信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)班主任管理策略。具體來說,教師需要首先提升自身素養(yǎng),通過開展信息活動、加強(qiáng)信息溝通、合理利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級管理策略有效性的提升。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)班主任;管理策略

        引言

        小學(xué)生天性活潑,對各式各物有著充足的好奇心,使得學(xué)生的想象力更為豐富,探索能力更強(qiáng),也使得學(xué)生更為活潑好動,難以管理。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理的過程中,需要盡可能的尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,通過合理的班級管理策略,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。信息技術(shù)作為21世紀(jì)最寶貴的財(cái)富之一其對小學(xué)生的影響是極大的,并且小學(xué)生對信息技術(shù)有著足夠濃厚的興趣,教師借助信息技術(shù)來開展小學(xué)班主任管理策略,可以保障課堂教學(xué)的開展,同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)師生關(guān)系,拓寬管理渠道。

        一、提升教師素質(zhì),保障課堂開展

        借助信息技術(shù)開展小學(xué)班主任管理策略,需要教師作為執(zhí)行者,并引導(dǎo)學(xué)生遵循管理制度。但教師作為執(zhí)行者,其需要具備較強(qiáng)的信息素養(yǎng),才能夠保證教學(xué)策略的完美設(shè)計(jì)與實(shí)施。因此教師需要通過專項(xiàng)的培訓(xùn)以及研究制定出完善的教學(xué)計(jì)劃,保證課堂教學(xué)的實(shí)施,保證管理策略的有效性。另一方面教師在實(shí)踐的過程中需要確定學(xué)生的實(shí)際情況,并根據(jù)反饋來制定后續(xù)的管理策略,以此來形成動態(tài)管理模式,保障學(xué)生的成長。

        二、開展信息活動,提升學(xué)生興趣

        信息技術(shù)是獨(dú)特的,對小學(xué)生吸引力是極強(qiáng)的,教師可以借助信息技術(shù)來開展班級管理活動,吸引學(xué)生的興趣,以此來增加學(xué)生的執(zhí)行力。通常情況下,教師所創(chuàng)設(shè)的活動是以實(shí)踐為主,但這一類的活動需要大量的時(shí)間和空間,教師也需要在活動開始之前進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)。但借助新技術(shù)開展相關(guān)活動可以解決這一問題,信息技術(shù)的載體是多媒體、互聯(lián)網(wǎng),在這些設(shè)備上所開展的活動不會受到時(shí)間和空間限制,教師也可以起到良好的督促作用,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方有著極大的幫助。

        三、加強(qiáng)信息溝通,增進(jìn)師生關(guān)系

        依托新技術(shù)所產(chǎn)生的新媒體交流平臺層出不窮,正成為當(dāng)前人們跨地域交流的主要方式。班主任在管理班級的過程中,也可以嘗試著借助多媒體互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行信息的溝通,讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的反饋?zhàn)约旱男畔?,以此來增進(jìn)師生關(guān)系。對于小學(xué)生來說,他們?nèi)粘I畹沫h(huán)境主要由學(xué)校和家庭組成,那班主任只能在學(xué)校里管理,無法確定學(xué)生放學(xué)之后的表現(xiàn),而借助信息技術(shù)教師可以與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通,與學(xué)生本人直接溝通,確定學(xué)生的日常生活的同時(shí)增進(jìn)師生關(guān)系。

        例如,小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時(shí),可以嘗試著通過手機(jī)電腦等多媒體設(shè)備與學(xué)生的家長或者學(xué)生直接進(jìn)行溝通。因?yàn)楝F(xiàn)階段多媒體設(shè)備已經(jīng)成為人們生活必需品之一,學(xué)生的家長想要確定學(xué)生的表現(xiàn),就必須與班主任進(jìn)行直接的溝通,班主任也需要將學(xué)生的實(shí)際情況反饋給家長,是一個(gè)雙向的選擇教師,可以嘗試著與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通,嘗試著建立微信群。之后教師可以在群聊之中向?qū)W生的家長反饋實(shí)際情況,學(xué)生或者家長在完成作業(yè)或者日常生活中遇到問題時(shí),可以向教師提出問題。在這種情況下,學(xué)生有任何問題都可以及時(shí)得到解決,可以有效避免學(xué)生在學(xué)校之中遇到問題無法向教師報(bào)告,也無法向家長報(bào)告的情況出現(xiàn)。另一方面,教室也可以借助微課慕課等教學(xué)視頻的方式來引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)教師需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念,選擇良好的溝通方式,與學(xué)生建立良好的關(guān)系,進(jìn)而保證學(xué)生的身心健康成長。

        四、合理使用信息技術(shù),拓寬管理渠道

        小學(xué)班主任班級管理,大都在課堂上、班會中進(jìn)行,具有極大的時(shí)間和空間上的限制,但借助信息技術(shù),班主任的管理策略可以得到更廣泛的應(yīng)用。教師可以借助新技術(shù)與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通,嘗試著構(gòu)建家校共育平臺,并嘗試著開展定期的家長管理培訓(xùn),使學(xué)生的家長掌握正確的管理方式,并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

        總而言之,當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá),家長對學(xué)校的要求越來越高,學(xué)校對教師以及班主任的要求越來越高。針對班主任來說,其需要制定良好的班級管理策略,并與學(xué)生的家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?,?dāng)學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)反饋給家長的同時(shí),確定學(xué)生在家庭之中的表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,教師只能通過電話以及家訪的形式與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通,這無法及時(shí)的掌握學(xué)生的實(shí)際情況,而借助信息技術(shù)可以解決這一問題。這能夠保障學(xué)生的身心健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的成長。

        參考文獻(xiàn)

        [1]殷蘭.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用研究[J].新課程,2022(21):226-227.

        [2]崔云芬.基于家校共育的小學(xué)班主任管理工作[J].天津教育,2022(15):28-30.

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