鄧天燕

摘 要：游戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒探索世界、培養(yǎng)綜合能力的重要路徑。如何基于兒童視角創(chuàng)設(shè)幼兒園游戲環(huán)境，讓游戲成為幼兒成長的良好輔助，已成為廣大學前教育者的共同研討課題。

關(guān)鍵詞：兒童視角;幼兒園;游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

引言

游戲是幼兒的基本活動形式。教師應重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化，滿足幼兒的發(fā)展需要?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。在幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，很多教師忽略了幼兒的實際需求。因此，教師應把“兒童視角”這一理念真正融入實踐，學會理解幼兒、尊重幼兒，豐富幼兒園游戲環(huán)境，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)兒童視角的游戲環(huán)境的意義

“兒童視角”通常是指成人在了解兒童的特點和興趣的基礎(chǔ)上對其認知、經(jīng)驗和行為的理解從“兒童視角”出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境首先可以積累、豐富幼兒的生活經(jīng)驗。在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒教師應注重生活常識的滲透，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應用生活化元素，根據(jù)環(huán)境與幼兒進行討論，讓幼兒在潛移默化中積累生活經(jīng)驗，促進幼兒成長。還能培養(yǎng)幼兒審美意趣。好的審美能力需要經(jīng)歷長期高級美育的熏陶。在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中重視審美教育，和幼兒一同創(chuàng)造配色高級、元素和諧、主題主次分明的游戲環(huán)境，利用環(huán)創(chuàng)材料的多樣性，打造活潑立體的游戲空間，營造貼合教育目標的輕松游戲氛圍，可以有效培養(yǎng)幼兒的審美能力，為幼兒從小塑造對美的感知力;另外還能助力游戲活動的發(fā)展，為幼兒各項綜合能力的發(fā)展提供條件。游戲可以鍛煉孩子的多方能力，是學習的重要方式。環(huán)境創(chuàng)設(shè)如能對游戲產(chǎn)生強有力的配合，將對幼兒學習、認知、創(chuàng)造行為產(chǎn)生積極促進的作用。無論是學生家長還是幼兒教師都要學會站在兒童的視角去看待問題，學會運用幼兒的思維方式思考解決問題的方法。

二、基于兒童視角的幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

（一）發(fā)動幼兒參與，深化環(huán)境體驗

在幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，讓幼兒一同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是激發(fā)幼兒創(chuàng)作能力、提升幼兒對游戲環(huán)境認同感的有效策略之一。幼兒教師可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中適當留白，為幼兒保留適當自由發(fā)揮的空間。讓幼兒提升參與感，鍛煉實際動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程，可以從中汲取生活素材、參與手工創(chuàng)設(shè)兩方面入手。就汲取生活素材來說：幼兒教師可以根據(jù)創(chuàng)設(shè)的主題，請小朋友從生活中收集素材裝點游戲環(huán)境，如貼畫、相片、衣服、小玩具、圖書等。幼兒教師可以為幼兒布置家庭作業(yè)，讓幼兒將生活中與自己生活相關(guān)的小物品帶入游戲環(huán)境，裝點游戲區(qū)域，讓具備個性元素的視頻融入游戲環(huán)境;就參與手工設(shè)計來說：教師可以帶領(lǐng)幼兒做特定的手工活動，如畫一幅畫、做一朵花、在墻上自由繪制創(chuàng)意等，讓幼兒開動腦筋創(chuàng)造美、充分展示自己的個性。由教師和幼兒共同完成的環(huán)境設(shè)計不僅更能獲得幼兒的歸屬感和情感共鳴，還能充分實現(xiàn)教師和幼兒之間的有效溝通和交流，讓教師更加了解幼兒的內(nèi)心世界，從而起到良好的教育效果。例如，在海洋主題游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒教師可以以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為契機，以游戲的形式邀請幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，以此鍛煉幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。例如，組織“制作大魚”活動，提前和幼兒商量如何制作一條大魚，提供卡紙、色紙、圓紙片、亮片、樹葉等多種材料供幼兒選擇制作，在制作過程中，教師應減少對幼兒創(chuàng)意的干預，減少成人化的制作技法的指導，鼓勵幼兒自主完成創(chuàng)作。教師只需提供足夠大小的背景墻面，以幼兒為主要創(chuàng)作者完成完整的海洋主題墻。參與游戲環(huán)境設(shè)計，讓幼兒對游戲環(huán)境的體驗感更為深入。

（二）環(huán)創(chuàng)主題鮮明，培養(yǎng)審美意趣

在幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，讓環(huán)創(chuàng)的主題鮮明突出，是培養(yǎng)審美意趣的有效策略之一。培養(yǎng)幼兒的審美意趣，可以從配色鮮明、元素融合和諧、主題突出明確等方面進行綜合考量。面對不同的主題，就配色而言，幼兒教師可以選擇撞色，如紅藍、黃綠、橙紫等，讓色彩之間的強烈碰撞帶來視覺沖擊，創(chuàng)造熱烈活潑的氛圍;也可以選擇相近色，如橙紅、粉紫、藍綠等，利用相近色營造氛圍特征鮮明的環(huán)境設(shè)計作品;就元素融合和諧來說：幼兒教師應注重教學元素的選擇，表現(xiàn)同一精神層次的元素選擇兩到三個即可，避免出現(xiàn)元素堆砌亂象，破壞整體審美;就主題突出明確來說：游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主題將不唯一，涵蓋多重教育內(nèi)涵。就教育目標來說，就可以簡單分為：認知目標和能力培養(yǎng)目標。教師應善用教育元素，分清教育主次，以此讓整體游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)風格和諧統(tǒng)一，審美意蘊豐富。

（三）開放安全并重，守護幼兒健康

在幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師既要注重環(huán)境的開放性，讓幼兒在環(huán)境中能充分發(fā)揮其主動性和自主性，也要關(guān)注環(huán)境的安全性。安全的保障不是一蹴而就的教學任務(wù)，需要幼兒教師緊密關(guān)注、持之以恒。創(chuàng)設(shè)安全的游戲環(huán)境，不僅要從游戲材料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料這樣的“硬環(huán)境”進行檢驗，教師還應注意幼兒的心理安全，用自身的行為和語言為幼兒營造一個平等、關(guān)愛、支持的精神環(huán)境，以正面的情緒感染幼兒，讓幼兒從中獲得良好的安全感，讓幼兒游戲過程更順暢，讓幼兒身心更健康。

結(jié)束語

基于兒童視角所創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境符合幼兒的實際游戲參與需求，能很好地吸引幼兒的注意力及其融入興趣，其集趣味性強、探索性強、富有挑戰(zhàn)性等諸多特點于一體，更能推動幼兒在參與游戲、融入環(huán)境的過程中建構(gòu)對外界事物的初步認知與理解。在日后的幼兒教育實踐中，筆者將進一步立足幼兒教育實際，探索基于兒童視角的幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一主題，旨在于為幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作貢獻一些自己的思路與看法，同時希望切實能產(chǎn)生拋磚引玉的良好效果，在符合幼兒身心需求的高質(zhì)量游戲環(huán)境中推動幼兒更好地進步與成長。

參考文獻

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