賈香

《灶王爺》的作者熊亮是國際安徒生獎插畫獎、臺灣開卷最佳童書獎、陳伯吹國際兒童文學獎繪本獎的得主，他創(chuàng)作的作品蘊含著一種濃濃的中國風味兒，也總是以“怪異的”“出格的”畫風吸引著讀者的眼球，《灶王爺》就是其中的一本。

在一個溫馨的三世同堂的家庭里，小孫女和爺爺奶奶一起住在一所由泥土砌成的鄉(xiāng)村小屋里。

每年的臘月二十三，爺爺奶奶都會做一件很奇怪的事情，就是會拿出很多好吃的食物和麻糖供奉在灶臺旁邊的一張畫像前……

一、故事要從一首迎新年的童謠開始

共讀前，我有一些擔心，現(xiàn)在的城市生活中，很少有家庭貼灶王爺?shù)漠嬒窳?，孩子們的生活環(huán)境也和我們小的時候完全不同了，他們能否讀懂這本書呢？

我找了一首童謠分享給孩子們聽。

小孩兒小孩兒你別饞，

過了臘八就是年;

臘八粥喝幾天，

哩哩啦啦二十三;

二十三糖瓜兒粘，二十四掃房子，

二十五磨豆腐，二十六去買肉，

二十七宰公雞，二十八把面發(fā)，

二十九蒸饅頭，三十晚上熬一宿，初一初二滿街走。

當說到第二句的時候，孩子們就開始跟著一起說。說完童謠，我和孩子們一起回顧迎新年要做哪些準備。孩子們爭先恐后地說，要買新衣服、打掃房間、做很多好吃的……順著童謠，我問：“剛剛的童謠中有‘二十三糖瓜兒粘，有沒有小朋友知道這句話是什么意思呢？”一個小朋友說：“就是到了臘月二十三的時候要吃糖，我奶奶給我買過麻糖吃，有的麻糖是圓球形狀的，有的是長條的。”“那你們知道為什么臘月二十三那天要吃麻糖嗎？”這個問題好像把小朋友們難住了……我拿出繪本《灶王爺》，引導孩子觀察封面上的圖畫，告訴孩子們，臘月二十三要吃麻糖的習俗就和這本書里的主人公有關。孩子們的小眼神充滿了期待與好奇，就這樣，我們的共讀開始了。

二、這是一本充滿民間神話傳說色彩的書

1.認識灶王爺

讀完書名后，就有孩子好奇地提出問題：“灶王爺，也是古代皇帝的兄弟嗎？”我笑著回答：“這個灶王爺和我們了解的古代的‘王爺可大不相同，他呀是生活在天上的，他的領導是玉皇大帝。”一個小朋友說：“生活在天上的王爺，那他就應該是神仙吧，你看他長的樣子和穿著打扮都和我們不一樣呢！”

當我們打開第一頁，孩子們一眼就發(fā)現(xiàn)了一個大大的灶臺和坐落在它上面的大鐵鍋，鐵鍋里冒著熱騰騰的香氣，旁邊貼著一張大大的灶王爺?shù)漠嬒瘛?/p>

一個小朋友說：“這個黑色的大鍋里面還冒著熱氣，肯定是在做好吃的呢。”

我跟著說：“這個鍋好像和我們平時煮飯用的鍋不太一樣，不是放在燃氣灶上煮飯，而是……”（留出空白讓孩子們再進一步觀察和思考。）一個孩子立刻接上了：“它是放到一個用土做成的灶臺上煮飯的，里面需要加入葵花稈子或者煤炭來燒火，我在鄉(xiāng)下奶奶家見過?！?/p>

討論完灶臺，我們又將注意力轉移到了灶王爺?shù)漠嬒裆?，孩子們說：“為什么灶王爺?shù)漠嬒褚N到灶臺旁邊呢？”

我繼續(xù)加入他們的討論：“他叫灶王爺，名字里有一個‘灶，剛剛我們討論的做飯的地方叫‘灶臺，那說明……”這時，有小朋友搶著說：“灶王爺，肯定就是幫人們看著灶臺的，讓人們吃好飯。”

下一頁，圖畫中全部是灶王爺?shù)膬芍淮笱劬?。我讀著配文：“……他總是睜著兩個大大的眼睛，很奇怪，無論你走到哪，他好像都正看著你?！弊x完，我拋出問題：“為什么灶王爺?shù)难劬偸歉俗吣?？他又都看到了些什么呢？”引導孩子們關注灶王爺?shù)难凵瘛?/p>

2.跟著灶王爺?shù)难凵褡x懂故事

接下來的故事，都在第一個對開頁的“舞臺布景”前發(fā)生：“我”偷吃，“我”哭鬧發(fā)脾氣，爺爺奶奶吵架，奶奶背后說鄰居不是，爺爺要打“我”……孩子們觀察到，灶王爺?shù)膬芍淮笱劬D動到不同的方向盯著大家，所以，每次大家都會乖乖地控制好自己的情緒，和和氣氣地生活。

“ 這個小女孩，她一邊準備偷吃一邊回頭看著灶王爺。灶王爺?shù)难凵褚舱诳粗?，她的臉紅了，好像有點不好意思了?！?/p>

“我覺得她應該不會偷吃了，等大家坐到餐桌上一起吃吧。”

“爺爺奶奶好像生氣了，你看，奶奶雙手叉著腰，她的表情也是生氣的樣子;爺爺還拿著拐棍指著這邊，眼睛看著奶奶，好像在和奶奶說些什么！”

“灶王爺在盯著他們看呢，肯定是像盯著小女孩一樣，不讓他們再吵架了?！?/p>

……

不過，灶王爺其實也并不是時時刻刻都是這么嚴肅、嚴厲的，有的時候他也會笑瞇瞇地看著大家，那就是一家人和和氣氣地吃團圓飯的時候……

3“. 二十三糖瓜兒粘”

圖畫中的日歷翻到了臘月二十三這一天。

孩子們看著圖討論起來。

“奶奶是在包餃子嗎？小貓和小狗也來了，饞得流口水了?！?/p>

“如果是包餃子的話怎么沒有肉餡呢？”

“有罐子，罐子里還有勺子，是在做糖包子嗎？”

原來，灶王爺是玉皇大帝派到人間考察的神仙，他會隨時將一家人的行為記錄下來，年終會去向玉皇大帝報告這一家人的所作所為，評判這一家人是好人還是壞人。這下孩子們明白了為什么前面灶王爺會一直從各個不同的角度時刻盯著大家了，也知道了為什么大家都這么害怕灶王爺了。

奶奶做的糖包子就是“糖瓜”。她悄悄跟小孫女說，要用糖瓜粘住灶王爺?shù)淖?，讓他上天向玉皇大帝報告的時候多說一些他們家的好話。

孩子們發(fā)現(xiàn)，灶王爺好像聽到了奶奶和孫女之間的對話，不過，他并沒有生氣，還是笑瞇瞇的。

那么，灶王爺最后到底是怎么向玉皇大帝報告的呢？灶王爺臘月二十三離開后什么時候才回來呢？小女孩兒一家人有沒有想念灶王爺呢？我給孩子們留出了空白，讓孩子們帶著好奇和疑問去尋找線索，期待下一次的共讀。

在家庭的親子共讀中，家長也可以適時地留出空間，鼓勵孩子自己觀察圖畫，尋找問題的答案，或者發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。

三、好書共讀后的延伸

在共讀完這本書后，我找了一些關于灶王爺?shù)钠渌姹镜墓适伦x給孩子們聽，讓他們了解更多關于灶王爺?shù)墓适隆Ｔ诶习傩盏难劾?，灶王爺并不只是鐵面無私的，也不是專向玉皇大帝打小報告的人，而是一位通情達理、經(jīng)常替人消災免禍的好先生。這首民間流傳的童謠，孩子更易于理解：

灶王爺，本姓張，

搖搖擺擺下了鄉(xiāng)。

白天吃的油鹽飯，

晚上喝的爛面湯。

歲末上天言好事，

年初下界降吉祥。

灶王爺本姓張，

一年一碗爛面湯。

《灶王爺》里，呈現(xiàn)出來的不同事件是明線，灶王爺視覺關注的不同角度以及他的表情是暗線，需要我們和孩子放慢閱讀的節(jié)奏，在輕松、愉悅的氛圍中結合圖文去觀察、鏈接經(jīng)驗、深入思考，用心感受故事背后映射出來的真、善、美。41A0DEBF-1563-4ABC-A272-85C66B11CE54