童欣

這是一節(jié)普通的二年級統(tǒng)計課——“用多種方法對數(shù)據(jù)進行記錄整理”。

“按照學號，說一說你最喜歡吃的水果。每個人用自己的方法記錄，比一比誰的方法又快又好。”我創(chuàng)設(shè)情境，引入教學。

橘子、香蕉、蘋果……學生們一個個地報出水果名，并且各顯神通，有的用符號，有的打鉤，有的畫“正”字，最后都成功地統(tǒng)計出了結(jié)果。

“大家覺得哪種方法更好呢？”不出意外，其他的記錄法因各種缺陷被學生淘汰，簡便易行的“正”字快要浮出水面，而我所有的準備都圍繞“正”字統(tǒng)計法的認識與鞏固。

“五畫的字有很多，干嗎非得用‘正’字？”一雙小手舉了起來。

我有點蒙，因為課前沒有這個預(yù)設(shè)?？吹接袑W生好像要發(fā)言，我順勢把球踢了出去。“我覺得他問得很好。我的姓‘錢’剛好是十畫。十比五在計數(shù)時進位更方便，為什么不用‘錢’字來記錄呢？”小錢發(fā)言。

教材上沒有交代，我自己也沒想明白，該怎么處理？還是“經(jīng)驗”發(fā)揮了作用。我面帶笑容，說：“同學們真善于思考。是的，為什么不用十畫的‘錢’字，而要使用五畫的‘正’字來記錄呢？‘正’字統(tǒng)計法究竟有什么好處呢？這個話題，就作為今天的思考題，請大家課后再去探究。”

下課后，我急忙打開電腦，一查，慶幸自己沒現(xiàn)場解答，因為我了解得并不全面?！罢弊纸Y(jié)構(gòu)簡單，每一畫橫平豎直，書寫效率高，不易寫錯;“正”字有“公平、公正”之意，剛好是五畫，便于計數(shù)。

第二天課堂上，學生們化身為一個個“小老師”上臺展示。

“我告訴你們，‘正’字表示公平、公正，比‘錢’更有意義。”

“那為什么不用也是五畫的‘平’字？你說得不完整，是因為‘正’字的筆畫橫平豎直，記錄方便?！?/p>

……

時間在熱烈的氣氛中很快過去了，學生們充分地交流、碰撞，深刻地感受著數(shù)學知識的魅力。