邵 凱，董傳升

(沈陽體育學院管理與新聞傳播學院，遼寧 沈陽 110102)

作為一種任務型團隊，中國情境下的競技體育運動隊在新中國成立后始終創(chuàng)造著競技體育領域的新高度:無論是新中國成立初期百廢待興過程中展示的競技體育精神風貌，還是新時代體育強國建設背景下凸顯我國文化特點的競技體育新成績。 縱觀我國競技體育運動隊的角色構成以及由角色而形成的行為過程，可以清晰地發(fā)現兩個有趣的共性歷史現象:第一，我國的競技體育運動隊存在著典型的三元結構角色特征，即以教練員為代表的技術結構、以領隊為代表的行政結構和以運動員為代表的執(zhí)行結構。 新中國成立后，對于競技體育運動隊的管理模式進行了多次制度調整，但是在任何歷史時期內的管理模式變更都沒有減少領隊這一重要的團隊角色，也正是由于領隊角色的存在凸顯了我國競技體育運動隊在競技行為上的情境特征，這也是我國競技體育不斷創(chuàng)造優(yōu)異成績的角色認同。 第二，我國競技體育運動隊存在著由家長式領導結構形成的團隊決策體系，這種建立在我國文化背景下的決策體系，由于獨特的領導關系以及決策行為過程成為競技體育的行為基因與組織基礎。 那么，我國競技體育運動隊的角色構成對團隊績效有哪些影響? 中國情境下的競技體育三元結構之間如何進行情境化的溝通? 情境化的高語境溝通方式是如何影響團隊決策的? 我國的三元結構是我國競技體育運動隊創(chuàng)造優(yōu)異績效的“組織黑洞”嗎? 本研究立足我國競技體育運動隊的行為特點，從微觀角色分析入手探索這些具有實際意義的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以中國情境下的競技體育運動隊的角色溝通行為與團隊決策行為過程為研究對象。 根據研究需要，結合我國三級訓練體系，形成國家隊—省隊—市隊的抽樣原則。 國家隊選取國家自由式滑雪空中技巧隊、國家女子板球隊；省級運動隊選取遼寧省男子排球隊、遼寧省女子籃球隊、遼寧省女子排球隊、遼寧省女子手球隊、遼寧省男子手球隊、遼寧省網球隊、遼寧省田徑隊、遼寧省跆拳道隊、山西省體操隊；市級運動隊選取沈陽市籃球隊、沈陽市曲棍球隊、哈爾濱市冰球隊、合肥市籃球隊、鄭州市籃球隊、沈陽市柔道隊、沈陽市射擊隊、沈陽市速度滑冰隊、珠海市體操隊共計20 支隊伍為實際的測量對象。

1.2 研究方法

1.2.1 參與式觀察法 在2017 年3 月至2020 年3月，研究團隊跟蹤觀察我國不同層級的20 支競技體育運動隊，研究過程采用公開參與觀察，公開研究者身份，對競技體育運動隊的行為過程進行感性資料采集。 觀察的內容主要涉及運動隊內教練員、領隊與運動員之間的溝通行為與方式，教練員與領隊在日常訓練與比賽中的決策行為與方式，將觀察內容進行匯總，形成觀察材料數據庫。 通過文本分析以及詞頻分析的方法來處理數據，將教練員、領隊、運動員在訓練與比賽過程中的團隊溝通行為與團隊決策行為進行歸納。

1.2.2 訪談法 1)訪談對象選取。 在2017 年3 月至2020 年3 月，本研究跟蹤觀察國家自由式滑雪空中技巧隊、國家女子板球隊等20 支隊伍，并訪談領隊、教練員和運動員22 人，實地探尋我國優(yōu)秀運動隊的溝通與決策行為特征。 2)訪談提綱確定。 在前期關于運動隊決策研究基礎上制定訪談提綱，結合我國運動隊三元結構特點以及中國情境的文化特征進行針對性設計，提綱內容經相關專家多輪次驗證，效度較好。 3)訪談內容結果。 在訪談中，研究團隊結合實際情況加強互動和引導，讓受訪對象處于放松舒心的狀態(tài)。 訪談主要圍繞在競技體育運動隊行為過程中的團隊溝通和團隊決策的關鍵問題、關鍵行為以及二者的互動關系，尤其是結合我國制度體系與文化情境來探索能夠創(chuàng)造優(yōu)異運動成績的關鍵性決策行為和溝通行為特征。 現場采訪結束后，研究團隊共整理收集了約50 h 的音視頻素材。 在統計過程中，研究團隊使用文本分析的方法處理訪談數據，將訪談對象表述內容較多、出現頻次較高的內容進行整理，特別是對9 位教練員關于決策行為的訪談內容進行整理，匯總出核心關鍵內容(表1)。

表1 競技體育運動隊教練員訪談匯總Table 1 Summary of interviews with coaches of competitive sports teams

2 中國情境下競技體育運動隊的結構體系

2.1 中國情境下競技體育運動隊的三元結構

結合我國競技體育運動隊內的角色構成，從團隊結構的職能、團隊內的角色自我認知以及角色的社會認同角度可將我國的競技體育運動隊分為三元結構。

2.1.1 行政結構:中國情境制度特征下競技體育運動隊的行政權威 我國競技體育運動隊中存在領隊，這一團隊角色產生于我國舉國體制下的競技體育管理模式，并伴隨著團隊行為過程而產生；同時，這一團隊角色與西方情境下的競技體育運動隊中的“l(fā)eader”存在本質差別。 由于角色行為過程與團隊行為過程同構，且領隊角色存在著制度賦予的先驗權力，領隊在競技體育運動隊中行使著以行政角色為主的管理權力過程，因此，對于在競技體育運動隊中以領隊為代表的團隊結構，本研究操作性地界定為“行政結構”。

我國的競技體育運動隊行為過程是在舉國體制下完成的，而舉國體制的形成在新中國歷史發(fā)展進程中與國家發(fā)展的政治、經濟和文化環(huán)境存在著顯著關系。 因此，在舉國體制的作用下競技體育運動隊中的領隊在我國體育運動隊的管理過程中就體現了明顯情境結構性的行政特征。 值得注意的是，由于行政結構的出現使得我國競技體育運動隊中的結構構成較西方情境下的競技體育運動隊的二元結構(運動員-教練員)更加穩(wěn)定；同時，三元結構對于我國運動隊在國際賽場上創(chuàng)造優(yōu)異的團隊績效具有組織化意義，較以師徒關系維系的二元團隊結構也更具優(yōu)化效果。

2.1.2 技術結構:中國情境文化特征下競技體育運動隊的技術權威 對于競技體育運動隊而言，教練員與運動員是創(chuàng)造團隊成績的核心群體。 教練員在競技體育運動隊中的角色是對團隊整體的技術體系進行綜合管理與指導，那么，從團隊結構的角色功能角度來看，以教練員為主體的角色結構可操作性地界定為“技術結構”。

技術結構的存在是競技體育運動隊行為過程的社會角色回應，教練員(尤其是負責總體工作的主教練)個體技術水平高低決定了隊伍整體創(chuàng)造團隊績效的高低。 伴隨著我國經濟的快速發(fā)展以及競技體育運動隊的不斷成熟，團隊內的技術結構也出現了角色分化，如主教練、分管教練、助理教練、體能教練、科研教練、心理教練等。 這些在技術結構上的分化是團隊結構在社會功能上不斷適應新的社會需求而逐漸產生的，也是競技體育運動隊結構功能在我國文化特征背景下的不斷豐富與完善，是競技體育運動隊在技術層面的權威體現。

2.1.3 執(zhí)行結構:中國情境行動特征下競技體育運動隊的執(zhí)行體系 競技體育運動隊中的運動員是完成團隊績效任務的直接執(zhí)行角色，是團隊競技比拼的角色外顯。 從行為表象上看，競技體育運動隊中運動員是完成比賽任務、執(zhí)行團隊理念、創(chuàng)造團隊績效的角色個體，因此，以運動員為代表的社會角色可操作性地界定為競技體育運動隊的“執(zhí)行結構”。

競技體育運動隊團隊任務是依靠運動員的執(zhí)行力來完成的，團隊績效與執(zhí)行結構存在必然的聯系。從行為反向的過程來講，由于競技體育運動隊任務執(zhí)行過程中運動員角色的重要性，運動隊的建設重心也就自然而然地圍繞執(zhí)行結構展開。 同時，競技體育運動隊相對于其他任務型團隊的主要特征就體現在競技成績的唯一判定性上，也就是說，團隊成績好壞、團隊績效的優(yōu)劣評價標準取決于運動員在比賽中是否取得優(yōu)異的比賽成績，這種規(guī)則平等下的競技唯一性特征、團隊行為過程中對執(zhí)行效果判定的集中性特征與其他類型的團隊表現具有明顯的區(qū)別。 因此，從對績效結果的判定上來說，競技體育運動隊的執(zhí)行結構是其外顯結構，也是競技體育運動隊的核心角色。 以國家自由式滑雪空中技巧隊為例，團隊從1998 年長野冬奧會到2022 年北京冬奧會，共獲得冬奧會獎牌13 枚(3 金7 銀3 銅)，是我國目前典型的雪上項目優(yōu)勢團隊。 從行為互動上看，一批批優(yōu)秀的運動員在奧運賽場上頑強拼搏、為國爭光，不斷實現奧運成績的突破，可以說是運動員的高效執(zhí)行力帶給團隊綜合性社會互動的良好效果，足以說明運動員對競技體育運動隊整體的重要作用。

2.2 中國情境下競技體育運動隊三元結構的角色特征

2.2.1 角色叢:團隊結構的社會關系性特征 在現實生活中社會個體絕非孤立獨存，其伴隨著社會生產力的發(fā)展而與多種社會關系產生社會互動。 社會個體不只存在一種角色，而是多種角色的社會扮演，每一個都是角色的綜合體，這種社會現象稱之為角色叢(亦稱角色集)[1]。

角色叢是個人在某一特定的社會關系和社會地位中所形成的各種角色關系總和，角色叢所顯示的是一系列相互關聯的角色，并把某一特定的社會關系和社會地位的人同其他各種不同的人聯系起來。在體育領域中，角色叢包括兩種情況:一是多種社會角色集中于一個人的身上，主要從個體的社會關系角度審視個人的多種角色。 例如:一個運動隊中的教練員，在家庭里對父母而言是子女，對配偶而言是丈夫(或妻子)，對孩子而言是父親(或母親)；在黨組織中是黨員；在社會中是志愿服務者。 另一種情況是體育行為過程中相互依存的角色關系，這種情況更加強調的是人與人之間的關系，例如:一個運動隊中的教練員與領隊之間的關系、教練員與運動員之間的關系、領隊與運動員之間的關系、教練員與教練員之間的關系、運動員與運動員之間的關系。 從研究的角度來審視體育運動隊中的角色行為過程，第二種類型更具操作意義，競技體育運動隊中個體的角色之間進行體育行為的交往與互動，與其他角色之間形成了多重與多元的角色認知與角色選擇。

2.2.2 角色序:團隊角色的社會認知性特征 在中國情境下復雜的角色關系中，競技體育運動隊三元結構的角色個體面臨著團隊內部多種角色關系的互動，在角色叢中進行了認知性排序，這種社會現象可視為角色序。 對于競技體育運動隊內的規(guī)范角色而言，三元結構中任一結構都會從結構歸屬角度進行角色上的順序性認知。 例如:2011 年中國短道速滑團隊經歷了青島沖突事件，時任領隊王春露與主教練李琰是同一批的運動員，由于在當時的國家隊管理工作中扮演著不同的角色，當事件發(fā)生后，王春露從領隊的角度對王濛進行管理，但是由于溝通不暢導致沖突升級；而作為主教練的李琰則是從教練員的角色進行溝通，由于角色原因并未如領隊管理那么嚴格，因此并未與運動員產生沖突。 這個典型事件說明，在我國的體育運動隊的管理過程中，不同的團隊結構建立在明確的工作職責基礎上。 當管理任務或者突發(fā)事件發(fā)生時，每個角色個體都會基于自己的工作任務角度來開展團隊行為，這種行為能夠帶來團隊優(yōu)質績效的角色行為，不同于一般性的組織行為(表2)。

表2 體育組織角色與體育團隊角色的區(qū)別Table 2 Difference between role of a sports organization and role of a sports team

3 中國情境下競技體育運動隊的高語境角色溝通行為

3.1 顯性溝通:競技體育運動隊角色間的直接互動行為

在競技體育運動隊的角色行為過程中最為明顯的溝通就是顯性溝通，這種溝通不拘泥于任何溝通形式，如在正式溝通與非正式溝通，語言溝通與非語言溝通，單向溝通與雙向溝通，上行溝通、平行溝通與下行溝通中均存在。 顯性溝通中角色個體更加注重知識、意識與情感上的直接交流。 典型的顯性溝通如:教練員按照執(zhí)教風格來塑造運動員技術風格，領隊通過制度來規(guī)范運動員的日常行為，運動員將訓練或比賽過程中的技術問題直接與教練員溝通，運動員就情感上的問題直接與領隊溝通。

顯性溝通是將信息直接編碼后進行角色之間的傳遞，是典型的二元信息化傳遞，是是非明確、黑白分明的溝通。 這種信息的傳遞在競技體育運動隊中包括體育知識、體育技術、生活情感等，這種溝通是競技體育運動隊中的角色最為直接的溝通，溝通過程不僵化，溝通后通常雙方自得其樂，獲得感強烈。

3.2 隱性溝通:競技體育運動隊角色間的情境互動行為

在跟蹤觀察中發(fā)現，教練員與運動員存在著獨特的溝通方式:或是簡單粗暴的、或是外人難以理解的特定符號。 這是競技體育運動隊互動行為過程中隱藏于顯性溝通現象之下的隱性溝通，一種典型的模仿式或學習式的溝通行為。 如教練員在訓練上對運動員講:“你看看人家的動作是怎么做的? 你好好用眼睛觀察一下!”再如領隊在運動員遇到生活難處時經常會說:“等你再遇到類似的情況，你會覺得現在的決定是對的!”在訓練上，很多運動員都是在得到教練員的指導后自行理解并轉化為運動員自己的技術，在角色認知的過程中存在著一種“超乎知覺”的情境理解，隱性溝通是體育運動隊角色之間超越深度與廣度的溝通方式。 由于隱性溝通是一種存在于情境之間形成于團隊角色互動過程中的角色互動行為，這種溝通在競技體育運動隊的比賽上經?？梢钥吹?教練員通過特殊的肢體語言對賽場比賽過程進行指揮，同隊運動員之間也時常運用專屬語言進行互動交流。 同時需要注意的是，體育能夠作為一種溝通交流手段，本身就是由于規(guī)則化的體育運動能夠成為一種隱性的溝通手段，能夠在跨文化情境中得到隱性的信息傳遞。

3.3 技術性溝通:競技體育運動隊角色間的意識互動行為

在3 年的跟蹤調研中，發(fā)現我國競技體育運動隊中還有著一種基于情境差異而存在的溝通形式——技術性溝通。 這種溝通通常與顯性溝通過程一致，但是又不同于隱性溝通。 技術性溝通是需要被傳遞者對特殊的信息進行分析處理并作技術性轉化，典型如“師傅領進門，修行在個人”，即教練員帶出不同的運動員這種現象就取決于運動員的技術性溝通能力。 同樣，同一運動員在不同風格教練員的團隊中會形成不同的角色作用，也是由于教練員的技術性溝通能力差異。 由于我國的高語境溝通情境，較多的信息都是通過技術性溝通形成的，并直接作用于團隊成績的獲取。 對于角色個體而言，技術性的溝通也存在于個體本身，當個人情緒或者情感不再成為左右運動隊角色在行為互動中的主要因素時，體育運動隊中的個體角色效能將發(fā)揮到最大，團隊績效也將更高，而能夠抑制情緒、保持客觀冷靜的本我狀態(tài)就需要個體的技術性溝通來規(guī)范并糾正可能出現的行為偏離現象。

4 中國情境下競技體育運動隊的團隊決策

4.1 任務型個人決策:教練員角色的決策過程

競技體育運動隊是典型的任務型團隊，教練員作為團隊中的技術權威在訓練和比賽過程中起到技術指導和戰(zhàn)術戰(zhàn)略實施的技術指揮作用。 就團隊內角色工作而言，教練員的決策過程較領隊而言對團隊績效更具顯著性影響。 教練員在角色行為過程中面臨著不同情境的決策行為，如訓練過程中的技術糾正、比賽過程中戰(zhàn)術布置等，但是這些決策過程是基于教練員的個體思維基礎之上結合著決策情境以及多元社會因素所形成的。

本研究在過去3 年對多位教練員進行了跟蹤訪談，受訪的教練員均表示(表1)在比賽過程中作出一個決策是艱難的，有的時候一個正確的決策能夠刺激運動員在賽場的表現，也能從心理上幫助運動員走向成熟。 然而，決策形成的過程對于一名合格的教練員而言是艱難且充滿挑戰(zhàn)的。 首先，教練員從角色個體進行任務型決策時要基于對團隊的平等態(tài)度，不能違背體育精神和體育規(guī)則，更不能違背基本的倫理道德。 其次，教練員的決策要建立在角色能力基礎之上，作為競技體育運動隊內的技術權威作出的每一個決策都應該對團隊內的技術結果負責。 這種決策建立在教練員對決策情境的理性認知基礎上，要求教練員結合專業(yè)知識以及對相關技術問題的經驗性理解給出較為合理的決策意見。

在競技體育情境中教練員的決策過程通常是快速、預判、有針對性的。 競技體育的競賽過程往往瞬息萬變，技術與戰(zhàn)術上的及時微調都能夠給比賽結果帶來極大的改變。 當然優(yōu)秀的教練員在運動隊的成績獲取中也能夠體現出決策的重要作用。 例如，中國女排能夠在2016 年里約奧運會神奇奪冠和2019 年全勝獲得世錦賽冠軍，不僅取決于中國女排團隊凝聚力以及新時代女排精神的內涵作用，更與主教練郎平在不同賽場上的執(zhí)教決策息息相關。 作為主教練，郎平接手女排之初，就作出了3 點重要決定:1)推行大國家隊的政策，即通過多元培養(yǎng)的方式，從各地海選優(yōu)秀的運動員參與國家隊成員的選拔。 2)采取球員年輕化的政策，郎平重視對新人的培養(yǎng)，像朱婷、張常寧、龔翔宇等當時隊伍中的核心運動員，都是郎平選材決策下的“優(yōu)異成果”。 3)推行球員高大化。 為了在面對歐美等西方隊伍的時候不吃“身高虧”，郎平注重對隊員身高的選拔，1.86 m 的沈靜思、1.98 m 的朱婷、1.96 m 的徐云麗等，都是郎平委以重任的運動員。 但她又提倡高而靈活，所以1.86 m 的沈靜思雖然在最初的時候被重點培養(yǎng)，但因其行動偏慢，最終還是退出了國家隊的主力隊伍[2]。 像郎平這樣優(yōu)秀的教練，是通過多年來不斷參與排球的知識學習、技術學習以及對于排球整體的理性認知才形成了具有郎平風格的決策過程，而這種決策對于中國女排的成績提升具有積極的貢獻力。

競技體育運動隊中教練員的決策行為過程是由角色所賦予的先驗能力，特別是在競技體育運動隊由于管理體制的原因賦予了教練員更多的“領導”權威，教練員任何一次決策都將對隊伍成長和發(fā)展產生重要的影響，這也是體育運動隊作為任務型團隊典型的行為特征。 因此，教練員作為角色個體給予的決策，可視為對競技體育運動隊創(chuàng)造優(yōu)異績效至關重要的行為變量，這是舉國體制下競技體育運動隊創(chuàng)造優(yōu)異成績的行為基因密碼。

4.2 團隊型集體決策:家長式領導的決策過程

我國的競技體育運動隊中存在著以領隊為代表的行政結構和以教練員為代表的技術結構所組成的二元領導體系，而這種二元領導模式與我國臺灣學者鄭伯塤[3]提出的家長式領導非常契合。 基于中國情境的文化特征，以及我國獨特的基于人治與德治基礎上的領導方式形成的競技體育運動隊中特有的家長式領導模式，在行為過程中有著清晰的領導角色邊界。 需要注意的是:競技體育運動隊行為過程中決策雙方的地位是不平等的，就決策過程而言，運動員在行為上執(zhí)行決策，也就是原生地依附于教練員與領隊。 但這一過程又不同于西方競技體育運動隊中領導的決策方式，中國的教練員與領隊(特別是領隊)對于運動員的決策過程存在一種類似于家長式的體恤行為。

中國情境下獨特的領導模式也形成了團隊行為過程中的集體決策[4]。 由于我國自新中國成立以來體育運動隊的管理模式從未缺少領隊與主教練的角色構成，只是在不同的歷史時期在不同的隊伍中采用差異化的管理模式(表3)[5]。 因此，對于團隊發(fā)展以及重要的問題，我國的競技體育運動隊都能夠在隊委會或者是領隊和教練員之間進行集體決策，這種決策有利于規(guī)避個體決策所形成的非理性狀態(tài)以及決策情感化傾向。 本研究中遼寧省跆拳道隊領隊就表示:“2016 年里約奧運會冠軍ZSY 臨近奧運之前產生了極大的心理波動，在遼訓練期間多次找到領隊進行談心談話并提出相關問題，希望得以解決。 每次出現這種情況時，領隊都與教練員進行有針對性的溝通，并及時咨詢心理專家，找到適合的溝通方式與運動員進行溝通，并疏導運動員內心焦躁的負面情緒，保證在奧運會上能夠發(fā)揮出優(yōu)異的成績?！睂τ诟偧俭w育運動隊的整體發(fā)展而言，團隊發(fā)展的每次決策都需要集體互動完成，這種集體決策能夠最大限度地形成決策理性，防止決策偏移，促進形成團隊的建設性優(yōu)質績效[6-7]。

表3 我國國家隊管理模式匯總Table 3 Summary of management model of Chinese national teams

5 實施路徑:體育強國背景下我國競技體育運動隊優(yōu)異績效的行為干預策略

5.1 立足情境角色，充分發(fā)揮競技體育運動隊中領隊作用

在體育強國建設的歷史時期里，我國的競技體育運動隊將立足于新型舉國體制，形成國家辦與社會辦相融合的競技體育管理體制和運行機制[8]。隨著競技體育運動隊成員來源的多元化，角色之間的行為不確定性以及溝通的復雜性必將顯現。 為更好地完成體育強國任務，不斷提升競技體育綜合實力，增強為國爭光能力[9-10]，從行為干預的角度發(fā)揮運動隊中領隊角色的重要作用則是必然實施路徑之一。 1)領隊作為中國情境下具有行為特征的角色，其角色存在不僅作為決策體系中的重要結構，更具有從思想上進行必要干預、能夠帶給隊伍風清氣正的行為特征，促進隊伍緊密圍繞舉國體制進行行為互動，這種角色的“思政”特質將成為運動隊創(chuàng)造優(yōu)異績效的結構保證。 2)要繼續(xù)完善我國領隊的選拔機制。 在我國競技體育運動隊中，運動員的選拔是最難的，是需要國家投入大量的精力和物力來保障的[11-12]；同時，同處于運動隊技術鏈條中的教練員，在選拔過程上也相對較難。 那么，領隊作為競技體育運動隊中可選范圍大、選擇范圍廣的角色，更要在隊伍建立過程中注重選拔的標準，尤其在國家與地方共建隊伍出現后，不能因為共建形式的出現而降低領隊的選拔標準，更不能因為隊伍的級別不高而忽視領隊的選拔過程。 3)要根據我國運動隊的情境特征來建立領隊的行為干預標準。 新時期我國競技體育運動隊的角色來源構成較為復雜，外籍教練員與歸化運動員逐漸地出現在部分隊伍中，領隊作為隊伍思想工作與黨建工作相結合的工作職責角色存在，要逐步完善行為的干預過程，制定并形成立足舉國體制并體現我國競技體育文化特征的領隊行為標準[13-14]，為不斷提升我國競技體育綜合實力建立制度保障。

5.2 重視角色行為，建立以運動員為核心的溝通機制

在體育強國建設的歷史時期里，競技體育運動隊的角色來源更加多元；但是，無論角色構成的復雜程度多高，以運動員為核心的團隊構建模式將難以改變。 那么，在新型舉國體制下，如何重視競技體育運動隊角色之間的行為，通過建立合理流暢的溝通機制來保障運動隊的優(yōu)質績效，這是具有操作意義的應然狀態(tài)。

1)創(chuàng)新以運動員為核心的高語境溝通機制。根據愛德華·霍爾[15]對情境溝通的研究，我國是典型的高語境溝通方式國家，其中技術性的溝通更需要溝通雙方的分析與理解。 因此，在競技體育運動隊中，教練員與運動員作為團隊技術鏈條中的核心結構，對團隊績效的創(chuàng)造擔負最直接的執(zhí)行任務。因此，通過溝通來形成團隊內部的技術一致性則是優(yōu)秀團隊的行為關鍵，建立以運動員為核心的復合型團隊角色溝通機制對于績效創(chuàng)造更具現實意義，這不僅是因為運動員是團隊的技術執(zhí)行角色，更是因為以人為本的中國文化特征。 2)建立具有操作可能的團隊結構信息庫。 基于中國情境的溝通是復合的、多維的，但是本質上還是角色個體的行為過程，那么基于情境的團隊構建就是機制建立的前提。在新型舉國體制下，通過項目的差異性與特點建立運動員、教練員、領隊的信息庫，以奧運會為周期來更新數據庫。 建立基于人口統計學意義的行為差異變量關系，合理構建中國情境下符合高語境行為方式的團隊角色，為創(chuàng)造優(yōu)異績效建立結構保障。 3)在中華體育精神的引領下形成具有情境特征的團隊溝通機制。 我國的競技體育運動隊行為過程有著獨特的文化內涵，中華體育精神作為新時期我國社會主義核心價值體系中體育領域的重要表現形式，能夠在運動隊的行為過程中內生地形成隊伍的感召力、影響力、凝聚力。 構建具有中國情境特征的溝通機制不僅符合體育強國建設的實際需求，更符合新時代命運共同體理念下的競技體育運動隊的行為過程，有利于我國競技體育運動隊獲得更加優(yōu)異的競技成績。

5.3 依托團隊結構，深耕以教練員為核心的團隊決策體系

在體育強國建設的歷史時期里，我國將構建更高水平的訓練體系。 在加強優(yōu)秀運動隊復合型訓練團隊建設的同時，也要構建符合科學發(fā)展要求的訓練體系。 新時期我國將統籌國際國內體育科技資源，構建跨學科、跨地域、跨行業(yè)、跨部門的體育科技協同創(chuàng)新平臺，加強科研攻關、科技服務和醫(yī)療保障工作[16]。

復合型的競技體育運動隊要求專業(yè)化與職業(yè)化程度更高的角色個體，那么在現有的中國情境三元結構中，能夠對運動員的執(zhí)行效果產生影響的是領隊和教練員的決策過程。 在我國競技體育運動隊管理模式下，應該深入探索并實踐以教練員為核心的團隊決策體系。 1)教練員在技戰(zhàn)術的運用上是絕對的權威與核心，尊重教練員并維護其角色權威應該是創(chuàng)造優(yōu)異績效的前提。 2)從團隊決策效果角度來驗證體育運動隊的成績，教練員的決策是具有核心影響力的，要重視教練員的團隊決策過程與效果。 3)中國情境下的競技體育團隊文化賦予了教練員師長角色，競技體育團隊中的師徒傳承亦如其他任務型團隊一樣，教練員對運動員具有了文化上的精神歸屬，教練員團隊決策的行為文化明顯區(qū)別于建立在契約精神上的運動員與教練員的行為關系。 因此，深耕以教練員為核心的團隊決策體系將對我國競技體育綜合實力的提高以及不斷提升競技體育運動隊為國爭光能力具有現實意義。