李潤(rùn)英

在高中的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，物理中不僅有很多豐富的理論知識(shí)以及原理，還有很多實(shí)驗(yàn)。高中物理學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)高中生來(lái)說(shuō)難度比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中興趣也比較低，那么教師就應(yīng)該改變教學(xué)策略，不斷地提高學(xué)生的物理興趣，如教師可以引入情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。如今在核心素養(yǎng)的大背景下，利用情境教學(xué)法開(kāi)展課堂教學(xué)，是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，教師可以在整個(gè)情境中創(chuàng)設(shè)豐富的內(nèi)容，不斷地加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和交流，不斷地提高學(xué)生在物理方面的思維能力，以此讓學(xué)生更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)，增加他們?cè)谖锢矸矫娴膶W(xué)習(xí)知識(shí)。因此，本文就核心素養(yǎng)背景下真實(shí)情境的高中物理課堂教學(xué)策略展開(kāi)了探討，具體內(nèi)容如下所示。

一、核心素養(yǎng)背景下真實(shí)情境在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中的重要性

我國(guó)的教育事業(yè)隨著科學(xué)的發(fā)展，在不斷地向前改革，因此在核心素養(yǎng)的大背景下引入情境教學(xué)，對(duì)提高物理課堂教學(xué)效率有著很重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以讓他們的知識(shí)體系得到進(jìn)一步完善，并且可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更加積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們得到全方位的發(fā)展。而且在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中引入核心素養(yǎng)也是教育所需，能在整體上提高學(xué)生的自主性和積極性，從而讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展，并且引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能參與整體的教學(xué)活動(dòng)。除此之外，在高中的物理課堂教學(xué)過(guò)程中，引入情境教學(xué)可以提高課堂的氛圍，并且可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)。有效的互動(dòng)可以讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)交流解決，避免學(xué)生將問(wèn)題進(jìn)行積累，從而抑制他們綜合能力的提升。因此，在核心素養(yǎng)的大背景下，真實(shí)情境在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中有著很重要的作用，每一位教師都應(yīng)該重視起來(lái)，不斷地提高物理的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、核心素養(yǎng)下真實(shí)情境在高中物理教學(xué)中的設(shè)計(jì)原則

物理有著很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，而且物理很多知識(shí)都會(huì)比較復(fù)雜。對(duì)學(xué)生而言，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的思想以及學(xué)習(xí)的方法也都是不同的，所以說(shuō)一些學(xué)生會(huì)由于自身的因素以及其他方面的影響，在整個(gè)物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中取得良好的成就是比較困難的。所以，教師要在物理教學(xué)中進(jìn)行原則方面的設(shè)計(jì)。

（一）設(shè)計(jì)原則

教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際所需設(shè)計(jì)情境。每一位物理教師都應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在核心素養(yǎng)的背景下將真實(shí)情境在高中物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要始終圍繞核心素養(yǎng)展開(kāi)教學(xué)，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）構(gòu)建真實(shí)情境

教師可以根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論給學(xué)生構(gòu)建出真實(shí)情境，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計(jì)的情境難度要適中，不能太難，當(dāng)然太容易的話，也激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）引入趣味性內(nèi)容

整個(gè)情境還要具有趣味性的元素，只有這樣，才能活躍課堂氛圍。第四個(gè)原則，就是要豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)物理知識(shí)是比較枯燥的，如果教師沒(méi)有一些豐富的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣。所以，在進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，還要加入一些趣味性的元素，要讓學(xué)生主動(dòng)參與情境的交流和探討過(guò)程，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

三、核心素養(yǎng)背景下真實(shí)情境的高中物理課堂教學(xué)策略

（一）將教學(xué)內(nèi)容跟實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系

對(duì)物理來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)都跟生活的實(shí)際有著很大的聯(lián)系性，因此在核心素養(yǎng)的大背景下，教師應(yīng)該利用豐富的教學(xué)方法提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，還要將生活當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，利用生活中的案例可以讓同學(xué)們對(duì)物理教材中的內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的了解和認(rèn)知，從而為同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)堅(jiān)定的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)以下方法將教學(xué)內(nèi)容跟實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系。1.利用生活化的情境教學(xué)。教師在進(jìn)行生活化的情境教學(xué)時(shí)，還要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，然后將一些抽象繁雜的物理知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單、形象化，并且生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不斷地提高物理課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。在整個(gè)物理的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該對(duì)自身生活化的一些資源進(jìn)行整合，將身邊所出現(xiàn)的一些生活中的事物引入物理的教學(xué)過(guò)程中，并且根據(jù)學(xué)生的好奇心開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的探究欲望。讓學(xué)生在生活中觀察物理，并且發(fā)現(xiàn)物理，將教學(xué)內(nèi)容跟實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，將一些物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。物理是一門(mén)實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以物理中的很多內(nèi)容和知識(shí)都可以應(yīng)用到實(shí)際生活中，教師要能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理并不是很難的，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并且提升整個(gè)教學(xué)效率和質(zhì)量。3.將教材跟生活案例結(jié)合。在高中的整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容跟生活的實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生對(duì)物理的知識(shí)有更加深刻的了解和認(rèn)知，還能讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)之前所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行不斷鞏固，加深物理知識(shí)的理解。4.教學(xué)情境與生活實(shí)際聯(lián)系。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)的情境跟生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系后，把自己所學(xué)到的一些物理知識(shí)應(yīng)用到日常的生活中，并且能解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，這樣一來(lái)還能讓教師順利開(kāi)展后面的教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣。在生活情境的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行觀察和記錄，并不是將生活中的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只有自己進(jìn)行觀察和記錄，才能對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)更加深刻的了解和認(rèn)知，并且不斷提高學(xué)習(xí)效率。在高中物理的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，很多教學(xué)內(nèi)容都是跟生活中的實(shí)際內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，比如，物理中的摩擦力以及彈力等跟生活是分不開(kāi)的。因此教師在開(kāi)展生活化的情境教學(xué)時(shí)，可以將這些內(nèi)容引入，并且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容的一些現(xiàn)象，不斷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此提高整體的學(xué)習(xí)效率，讓教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（二）引入問(wèn)題情境教學(xué)

在核心素養(yǎng)的背景下開(kāi)展高中物理教學(xué)時(shí)，有效的問(wèn)題也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)探討。問(wèn)題情境是教師所應(yīng)用的一種教學(xué)方法之一，利用問(wèn)題情境展開(kāi)物理的教學(xué)，可以讓課堂變得更有秩序，利用問(wèn)題解開(kāi)學(xué)生的疑惑。教師在構(gòu)建問(wèn)題的情境時(shí)，還要加入一些趣味性的元素，整個(gè)問(wèn)題需要有啟發(fā)性，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并且讓學(xué)生的思維得到拓展和延伸。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行分析和匯總，然后根據(jù)這些問(wèn)題給學(xué)生提出一些解決的方案，了解到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師在開(kāi)展問(wèn)題的情境教學(xué)時(shí)，整個(gè)問(wèn)題的難度要由簡(jiǎn)到深，要讓學(xué)生通過(guò)事物的現(xiàn)象看到問(wèn)題的本質(zhì)，并且在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，還要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行難度的設(shè)計(jì)，只有循環(huán)漸進(jìn)并且分層次地設(shè)計(jì)問(wèn)題，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

如今隨著科學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)也應(yīng)用到了人們的生活中。在整個(gè)教育事業(yè)中，很多教師也利用信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，利用信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能從整體上提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，在高中的整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，物理教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。教師可以在網(wǎng)上給學(xué)生找一些有關(guān)物理知識(shí)的視頻以及圖片等，將一些繁雜的物理知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單、形象化，并且更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性的同時(shí)，還能創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，讓教師與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通和交流，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的一些感覺(jué)器官能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力，并且在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。與此同時(shí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還可以讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高注意力，消除學(xué)生對(duì)物理課堂的抗拒感，能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，不能過(guò)多地依賴物理教材，應(yīng)該根據(jù)信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)上的一些教學(xué)資源等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，并且豐富自己的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)時(shí)只是按照教材上的內(nèi)容讓學(xué)生被動(dòng)地接受物理知識(shí)，學(xué)生也只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂沒(méi)有趣味性可言。物理學(xué)習(xí)本身就是有一定難度的，所以在教學(xué)過(guò)程中，如果教師沒(méi)有給學(xué)生提供豐富的教學(xué)情境以及教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。當(dāng)然教師如果利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理也是有趣的。教師可以利用多媒體來(lái)給學(xué)生制作一些關(guān)于物理的PPT，然后在整個(gè)課件中插入跟物理知識(shí)相關(guān)的視頻以及圖片等，也可以插入一些物理方面的實(shí)驗(yàn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。比如，在給學(xué)生講解“萬(wàn)有引力”的內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一段宇宙飛船運(yùn)行的視頻，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻了解什么是萬(wàn)有引力，這樣就可以很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（四）在真實(shí)情境過(guò)程中融入物理學(xué)史

在核心素養(yǎng)的大背景下，高中物理教師在給學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，除了要讓學(xué)生了解一些物理基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的操作技能。還要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將物理學(xué)史融入情境過(guò)程，以此不斷地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。在高中的真實(shí)情境教學(xué)過(guò)程中，教師引入物理學(xué)史，能讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)科有更深刻的了解和認(rèn)知。物理在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了很多偉大的物理學(xué)家，這些物理學(xué)家對(duì)物理方面做出了很大的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)還可以起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。因此，教師可以根據(jù)不同的物理教學(xué)內(nèi)容引入一些不同的物理學(xué)家的故事，以此讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不斷地提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。在真實(shí)情境過(guò)程中融入物理學(xué)史，在提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)讓學(xué)生了解到物理方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

（五）展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師除了要讓學(xué)生了解一些理論知識(shí)之外，進(jìn)行物理的實(shí)驗(yàn)也是很重要的。如果沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)的話，學(xué)生或許對(duì)一些物理知識(shí)并不會(huì)很了解。所以說(shuō)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師也可以引入實(shí)驗(yàn)，以此不斷地提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。其實(shí)，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，也有教學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是整個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生都處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，他們沒(méi)有自主性可言。在核心素養(yǎng)的大背景下，教師應(yīng)該豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法，不斷地讓學(xué)生利用自己所學(xué)到的一些物理知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)，并且在實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓他們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正確的操作，從而解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些問(wèn)題，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高整體的教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在核心素養(yǎng)的大背景下，想要不斷地提高高中物理教學(xué)效率，教師就要引入真實(shí)的情境，還要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)更深刻的了解和認(rèn)知，并且不斷地提升學(xué)生的物理思維能力，讓他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法，解決物理學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主性，將生活中的一些實(shí)際例子融入物理教學(xué)過(guò)程，然后再利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。除此之外，教師還要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的操作，讓學(xué)生在進(jìn)行物理的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)操作過(guò)程中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。

注：本文為定西市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：DX[2021]GHB0055）的研究成果。

（邱瑞玲）