馬江陵

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的迅速發(fā)展，雕塑已經(jīng)成為一種非常受歡迎的藝術(shù)，雕塑藝術(shù)教育也是理工類院校教學(xué)中重要的一部分。為了保持雕塑藝術(shù)在社會(huì)中的可持續(xù)高速發(fā)展，應(yīng)該在理工類院校中廣泛傳播雕塑藝術(shù)。在理工類院校中宣傳雕塑藝術(shù)教育，不僅可以解決雕塑藝術(shù)教育中所出現(xiàn)的問題，還能夠培養(yǎng)更多的雕塑藝術(shù)人才。基于此，本文首先簡要分析了我國理工類院校雕塑藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，隨后又從三個(gè)方面研究了提高我國理工類院校雕塑藝術(shù)教育水平的有效對(duì)策，以供相關(guān)人士的交流與參考。

關(guān)鍵詞：理工類院校;雕塑藝術(shù)教育;思考研究

引言：

在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)雕塑藝術(shù)人才的需求逐漸增大，而在理工類院校中開展雕塑藝術(shù)教育是解決問題的關(guān)鍵。本文是針對(duì)雕塑藝術(shù)教育在我國理工類院校中的應(yīng)用開展思考的，經(jīng)過分析研究為我國培養(yǎng)雕塑藝術(shù)人才提供有效策略，從而將我國的雕塑藝術(shù)推向一個(gè)新的高度。

一、我國理工類院校雕塑藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）教育過程過度重視實(shí)踐訓(xùn)練

在目前的理工類院校中，有關(guān)雕塑藝術(shù)教育的必修課程較少，只開設(shè)一門或幾門的雕塑選修課程，而大部分的雕塑藝術(shù)教育課程是實(shí)踐訓(xùn)練。這一現(xiàn)狀就很有可能導(dǎo)致高校學(xué)生在沒有掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下就開展實(shí)踐訓(xùn)練，盲目地參與比賽，這樣的雕塑藝術(shù)教育效果并不高。由于雕塑藝術(shù)活動(dòng)具有季節(jié)性，如果理工類院校的教育過程過度重視實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生很少能夠從理論基礎(chǔ)上思考問題，這一現(xiàn)象并不利于雕塑藝術(shù)教育的發(fā)展，也在很大程度上阻礙了培養(yǎng)雕塑藝術(shù)人才的進(jìn)程。因此，我國的理工類院校應(yīng)該解決過度重視實(shí)踐訓(xùn)練這一問題，改善雕塑藝術(shù)課程體系，均衡對(duì)待實(shí)踐課程和理論課程。

（二）教育發(fā)展過程不完善

由于雕塑藝術(shù)在理工類院校中的普及率不高，所以雕塑藝術(shù)教育的發(fā)展過程并不完善，在各個(gè)方面還存在著許多問題，這也是我國高校應(yīng)該做出改善的一方面[1]。眾所周知，有許多高校還沒有對(duì)雕塑藝術(shù)教育開展正規(guī)的課程，雕塑藝術(shù)教育的發(fā)展過程不夠全面，我國理工類院校沒有對(duì)雕塑藝術(shù)教育進(jìn)行正確地認(rèn)識(shí)和理解。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在黑龍江、東北地區(qū)的理工類院校中，雕塑藝術(shù)教育具有著很強(qiáng)的代表性。在這個(gè)地區(qū)的雕塑藝術(shù)教育有著兩方面的應(yīng)用，一方面是為了快速地帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面也是為培養(yǎng)更多的雕塑藝術(shù)人才。這兩個(gè)方面的應(yīng)用雖然是一種雙贏的策略，但是也在一定程度上導(dǎo)致了培養(yǎng)目標(biāo)不明確，從而產(chǎn)生了一種重視比賽、忽略培養(yǎng)人才的現(xiàn)象或者忽略經(jīng)濟(jì)、高速培養(yǎng)人才的現(xiàn)象。由此可以明顯的發(fā)現(xiàn)，這種雙贏的策略導(dǎo)致了雕塑藝術(shù)教育培養(yǎng)定位上的不明確。

二、提高我國理工類院校雕塑藝術(shù)教育水平的有效對(duì)策

（一）加強(qiáng)雕塑藝術(shù)教學(xué)能力

如果想要提高我國理工類院校雕塑藝術(shù)教育水平，首先需要保證教師隊(duì)伍的強(qiáng)大，也就是需要加強(qiáng)雕塑藝術(shù)教學(xué)能力。一方面，雕塑藝術(shù)教育能力的加強(qiáng)，離不開專業(yè)教師隊(duì)伍的建立。培養(yǎng)更多的雕塑藝術(shù)人才，需要具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生在教師的經(jīng)驗(yàn)中得到進(jìn)步，讓更多的雕塑藝術(shù)信息在課堂上更新發(fā)展，由此可以得出強(qiáng)大教師隊(duì)伍對(duì)加強(qiáng)雕塑藝術(shù)教學(xué)能力的重要性。另一方面，除了需要強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)外，還應(yīng)該具有雕塑藝術(shù)專業(yè)課程的保障。充足有力的教學(xué)資源也是加強(qiáng)雕塑藝術(shù)教學(xué)能力的關(guān)鍵，它將關(guān)系到學(xué)生對(duì)于雕塑藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過有效的學(xué)習(xí)資源科學(xué)合理地安排一定的雕塑藝術(shù)課程。

（二）優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)方案

改善我國理工類院校中雕塑藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，還可以通過優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)方案來實(shí)現(xiàn)[2]。建立一個(gè)完善的培養(yǎng)方案，并且優(yōu)化雕塑藝術(shù)課程設(shè)置，這在提高教學(xué)水平上起著至關(guān)重要的作用。首先，理工類院校可以創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)加模塊化的教學(xué)方式，系統(tǒng)指的是建立一個(gè)系統(tǒng)化且合理的教學(xué)方案，使雕塑藝術(shù)教育開展得更加順利。模塊化指的是理工類院?？梢栽O(shè)計(jì)有關(guān)雕塑藝術(shù)教育的不同模塊，比如雕塑材料、雕塑工藝、雕塑實(shí)踐等。另外，培養(yǎng)方案還應(yīng)該適用于整個(gè)理論學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從而能夠讓學(xué)生在各個(gè)方面都能充分地消化吸收，優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)方案，提升雕塑藝術(shù)教育質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，經(jīng)濟(jì)的振興是全面發(fā)展的良性循環(huán)，而冰雪經(jīng)濟(jì)也可以帶動(dòng)一系列的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這也在側(cè)面體現(xiàn)了雕塑藝術(shù)對(duì)于整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響。我國理工類院校對(duì)于雕塑藝術(shù)教育有著許多思考，本文不僅考慮了雕塑藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，還分析了提高雕塑藝術(shù)教育水平的有效對(duì)策。加強(qiáng)雕塑藝術(shù)教學(xué)農(nóng)歷、優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)方案等對(duì)策都可以有效地提高我國理工類院校中雕塑藝術(shù)教育水平。從而可以為國家培養(yǎng)更多的雕塑藝術(shù)人才，將雕塑藝術(shù)教育繼續(xù)發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鑫澤，阮英爽. 從北方冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展談高校開設(shè)《冰雪雕塑藝術(shù)》課程[J]. 世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒·城鄉(xiāng)建設(shè)， 2008， 000（012）：165，167.

[2]姜字瓊，王立榮. 應(yīng)用型高校冰雪雕塑藝術(shù)課程兩種教學(xué)方法的探究[J]. 世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒·城鄉(xiāng)建設(shè)， 2008， 000（012）：62-63.92241F7F-2A66-47B0-92BC-038DC321374F