□初 夏

病文亮相

“遲來(lái)”的凳子

浙江省溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)白鹿洲校區(qū)五年級(jí)（16）班 周欣儀

每天在學(xué)校吃午飯時(shí)，每個(gè)人都需要一把凳子。學(xué)校里的凳子有塑料的，有木制的，看著應(yīng)該是分批購(gòu)買的。

由于兩個(gè)班吃飯的時(shí)間一致，因此，凳子本來(lái)就剩不了幾把。現(xiàn)在倒好，每隔幾天就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“咔嚓”一聲——凳子壞掉了！幾個(gè)月來(lái)，凳子的不斷減少成了我們的心病——八十幾個(gè)人中，每天至少有三個(gè)人沒(méi)有凳子坐。

有天中午，我沒(méi)有凳子坐。沒(méi)辦法，我只能和另外兩個(gè)“幸運(yùn)兒”一起去找凳子。小A同學(xué)拿來(lái)隔壁試聽(tīng)室里的最后一把凳子，小B同學(xué)找到了一把“漏網(wǎng)之魚(yú)”，而我只能站著吃飯了。

站著吃也好，居高臨下，什么都能看清楚。正在我東張西望時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)旁邊的一名同學(xué)越吃越快，他手中的筷子飛快地“舞動(dòng)”，嘴巴迅速地咀嚼。也許是因?yàn)樗缘锰炝耍琢?、肉末、青菜等似乎都要從他嘴里鉆出來(lái)。莫非他有什么急事？我不是很在意，繼續(xù)吃飯。

不一會(huì)兒，他就吃完了飯，將凳子推到我身后，嘴里還有一口飯，含含糊糊地說(shuō)：“喏，我吃完了，我的凳子給你吧！”我呆呆地說(shuō)：“呃，謝謝……”我還沒(méi)說(shuō)完，他就離開(kāi)了食堂。我愣愣地坐在凳子上，愣愣地吃著飯，愣愣地感受著來(lái)自這把凳子的溫暖。

這位同學(xué)竟對(duì)我這么好！在我印象中，他總是默默無(wú)聞，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，學(xué)習(xí)也一般?，F(xiàn)在，他竟然主動(dòng)向我伸出援手，讓我覺(jué)得不可思議的同時(shí)，也深受感動(dòng)。以后我會(huì)擦亮眼，細(xì)觀察，多多發(fā)現(xiàn)生活中的“美”。

門(mén)診分析

習(xí)作題材不錯(cuò)，主題積極溫暖，可開(kāi)頭所用筆墨過(guò)多，導(dǎo)致習(xí)作詳略不當(dāng)。開(kāi)頭三段事無(wú)巨細(xì)地交代了事件的背景，顯得過(guò)于煩瑣，而且，這種平鋪直敘的方式索然無(wú)味，難以引起讀者的興趣。好的文章開(kāi)頭須簡(jiǎn)潔明了，直指主題，讓讀者眼前一亮。這種以交代事件背景為開(kāi)頭的方式可以保留，不過(guò)，應(yīng)設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，以此為開(kāi)頭，并刪除與主題無(wú)關(guān)的文字。

病愈出院

“遲來(lái)”的凳子

浙江省溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)白鹿洲校區(qū)五年級(jí)（16）班 周欣儀

“唉，我怎么這么倒霉，一把凳子都沒(méi)有！”午飯時(shí)，我在食堂里發(fā)出一聲哀嚎。同學(xué)們已經(jīng)齊刷刷地端坐在餐桌前吃飯了，隨行的小A找到了最后一把凳子，小B則找到一把“漏網(wǎng)之魚(yú)”，而我一把凳子都沒(méi)有，只好站著吃飯。我心里直嘆氣：唉，誰(shuí)讓我們兩個(gè)班的同學(xué)同時(shí)吃飯呢，食堂里的凳子不夠用，大家只能各自想辦法了！而我細(xì)胳膊細(xì)腿的，看著烏泱泱的人群，我擠都擠不進(jìn)去。

站著吃也好，居高臨下，什么都能看清楚。正在我東張西望時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)右前方那名同學(xué)吃得飛快。只見(jiàn)他低著頭，手中的筷子飛快地“舞動(dòng)”，嘴巴迅速地咀嚼，嘴里塞得鼓鼓囊囊的，還不時(shí)抬頭瞥我一眼。我充滿了好奇心，莫非他有什么急事，他總瞥我干嗎？

不一會(huì)兒，他就吃完了飯。他迅速站起身，左手拿著碗筷，右手搬著凳子，向我這邊走過(guò)來(lái)。凳子有些重，他歪著脖子，吃力地提著凳子，姿勢(shì)很難看。他一邊走，一邊尷尬地對(duì)周圍的同學(xué)說(shuō)：“麻煩讓讓，謝謝！”他走到我跟前停了下來(lái)。他嘴里還有一口飯菜，說(shuō)話時(shí)有點(diǎn)含糊不清。當(dāng)他把凳子推到我面前時(shí)，我這才聽(tīng)明白他的話：“喏，給你凳子，不算太遲吧？”我一陣詫異，心里的疑惑終于解開(kāi)了。那一瞬間，我感覺(jué)到一種溫暖。

我愣了幾秒，剛準(zhǔn)備對(duì)他說(shuō)聲謝謝，可他胖胖的身影轉(zhuǎn)眼間就消失在食堂的一角。

這位同學(xué)和我同班，平時(shí)在班上總是默默無(wú)聞，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，學(xué)習(xí)成績(jī)也一般。對(duì)我來(lái)說(shuō)，他就像個(gè)隱形人。沒(méi)想到他卻是個(gè)有心人，在我遇到困難時(shí)，主動(dòng)伸出援手。我心中很感動(dòng)，感覺(jué)自己是第一次認(rèn)識(shí)他。

我心想：如果他以后遇到什么困難，我也要主動(dòng)為他送溫暖。

名師點(diǎn)評(píng)

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，邏輯清楚。以“我”的話作為開(kāi)頭，設(shè)置了一個(gè)場(chǎng)景，畫(huà)面感十足，為下文熱心同學(xué)送凳子一事做好了鋪墊；然后再穿插、交代事件的背景，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)概括事件的來(lái)龍去脈。

巢湖的日落

安徽省合肥市建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)南艷分校三年級(jí)（2）班 張依依

有天傍晚，我在巢湖看到了美麗的日落。太陽(yáng)先慢慢地“下山”，可是一不小心，就把一大杯濃郁的紅糖水灑在湖面上，將巢湖染成了紅色。太陽(yáng)繼續(xù)“下山”，湖面上的“紅糖水”隨之一點(diǎn)一點(diǎn)地消失?，F(xiàn)在，天空中的顏色可多了，有藍(lán)色、粉色、白色……這些顏色倒映在水面上，湖水更美了。忽然，一艘快艇從湖面上穿過(guò)，在天空與湖面之間畫(huà)出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白線。太陽(yáng)回家后，月亮漸漸升起。巢湖的日落真美啊！