涂端午

“一帶一路”不僅是和平之路、繁榮之路、開放之路、綠色之路、創(chuàng)新之路、文明之路，也是后疫情時(shí)代的合作之路、健康之路、復(fù)蘇之路、增長(zhǎng)之路，更是中國教育國際交流合作的頂層設(shè)計(jì)的重要抓手。

2016 年教育部牽頭制定了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》；2016 年至2019 年，教育部陸續(xù)與18 個(gè)省市簽署了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)國際合作備忘錄》。面對(duì)世界百年未有之大變局，推動(dòng)“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。2020 年教育部等八部門《關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放的意見》提出，打造“一帶一路”教育行動(dòng)升級(jí)版：行動(dòng)能力升級(jí)、行動(dòng)機(jī)制升級(jí)、資源配置升級(jí)、風(fēng)險(xiǎn)防控升級(jí)、行動(dòng)成果升級(jí)、調(diào)查研究升級(jí)。

打造“一帶一路”教育行動(dòng)升級(jí)版要推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)提高”，為全球教育治理貢獻(xiàn)中國方案。優(yōu)化資源配置，推動(dòng)資源投入由粗放向精準(zhǔn)轉(zhuǎn)變。要充分發(fā)揮駐外使領(lǐng)館教育處組“橋頭堡”優(yōu)勢(shì)，組織國外留學(xué)生、訪問學(xué)者和國內(nèi)專家開展精準(zhǔn)需求調(diào)研和項(xiàng)目可行性研究論證，盤清沿線國家與國內(nèi)教育合作需求。針對(duì)“一帶一路”支點(diǎn)國家、重點(diǎn)國家開展“破冰”交流與合作。著力提升新疆、海南、青海等“一帶一路”核心區(qū)域和重要節(jié)點(diǎn)省份、城市國際教育交流合作的吸引力。推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研深度融合，完善職業(yè)教育“訂單式”人才培養(yǎng)，促進(jìn)人才選拔、培養(yǎng)與使用一體化，著力培養(yǎng)人才的全球競(jìng)爭(zhēng)力。