武竹青

老師，一個(gè)崇高而親切的字眼，是學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)者、品格的塑造師和人生的引路人。太原學(xué)院機(jī)電與車輛工程系的胡建功副教授立德樹人，在學(xué)科競賽中，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，傾心培育新工科人才，書寫了太原學(xué)院人攬育英才、不變初心和教育報(bào)國的光榮使命。

自從學(xué)院提出“彎道超車”“換道領(lǐng)跑”理念以來，胡建功就敏銳地意識到學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生工程能力的有效途徑。他在學(xué)院率先成立“建拓創(chuàng)新工作室”，通過參賽，采用以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)的方式有效培養(yǎng)學(xué)生的工程興趣。

他注重提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，2019年以來，第二課堂共計(jì)輔導(dǎo)300多名學(xué)生。經(jīng)過前期的積累和探索，2020年他帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，經(jīng)過激烈的角逐，從全國678所高等院校、4719支隊(duì)伍中脫穎而出，獲得國家一等獎。2021年他帶領(lǐng)學(xué)生獲得山西省第七屆互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽產(chǎn)業(yè)賽道金獎，入圍國賽。當(dāng)年，他個(gè)人獲得山西省2021年“五小”創(chuàng)新大賽一等獎，該項(xiàng)賽事在太原學(xué)院也是一個(gè)歷史性的突破。近年來，胡建功所帶團(tuán)隊(duì)在學(xué)科競賽頒獎的舞臺上從來就沒有缺席過，作為第一指導(dǎo)教師，三年來他指導(dǎo)學(xué)生獲得國家級獎項(xiàng)8項(xiàng)，省級各獎項(xiàng)34項(xiàng)。他個(gè)人擔(dān)任太原市團(tuán)市委青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，獲得山西省互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、山西省三維數(shù)字創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、華北五省機(jī)器人大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、中國好設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎等多項(xiàng)榮譽(yù)。

在參加全國大學(xué)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽中，胡建功注重在備賽的過程中教育引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識，接觸社會實(shí)際，通過與學(xué)生一起吃、一起住、一起下工廠，提高學(xué)生們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

“善歌者，使人繼其聲;善教者，使人繼其志”。近年來，胡建功對所指導(dǎo)的學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)、關(guān)愛有加，做他們的益師良友。胡建功嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)與創(chuàng)新精神贏得了學(xué)生的尊敬和愛戴，也深深地熏陶和影響著學(xué)生的成長，不少學(xué)生在參賽過程中得到了長足的進(jìn)步。在其中，就有從報(bào)名參賽時(shí)沉默寡言到?jīng)Q賽答辯時(shí)自信滿滿、侃侃而談的2018級本科生楊潤航，更有低年級徘徊在掛科邊緣到重新審視自我完成“逆襲”的2020級本科生余益帆。楊潤航在2022年研究生考試中，雖然筆試成績只排在專業(yè)第20名，但豐富的實(shí)踐經(jīng)歷、扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和冷靜應(yīng)變的能力讓他在面試環(huán)節(jié)脫穎而出，成功考取武漢科技大學(xué)機(jī)械專業(yè)研究生。

在教學(xué)工作中，胡建功承擔(dān)汽車服務(wù)工程教研室主任，是《新能源汽車技術(shù)》《汽車底盤電控技術(shù)》課程的主講人，他深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，把社會主義核心價(jià)值觀的基本要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入專業(yè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)，傾注深廣情懷，立德樹人，使課程教學(xué)與思政教育同向同行。

教學(xué)過程中，胡建功特別注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在傳授教科書上理論知識的同時(shí)，注重傳授當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展中最新最先進(jìn)的理論和前沿技術(shù)，在增加學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。在工作室，他循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研、制訂實(shí)驗(yàn)方案、開展實(shí)驗(yàn)研究、撰寫論文和專利、開展預(yù)答辯等，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)過程中培養(yǎng)鍛煉了實(shí)踐能力、數(shù)據(jù)處理能力和語言邏輯能力。

此外，胡建功愛崗敬業(yè)、恪盡職守，全方位服務(wù)學(xué)院的建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的改革，積極帶領(lǐng)教研室人員開展教改項(xiàng)目、科技廳面上青年基金項(xiàng)目、教育部協(xié)同育人項(xiàng)目的申報(bào)和建設(shè)等工作。在2022年教育部本教學(xué)評估階段，胡建功更是勤勉工作，盡心盡職為學(xué)院的建設(shè)出謀劃策。

“善之本在教，教之本在師”。教師是立教之本、興教之源，是推動高等教育發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的根本力量。胡建功表示，今后將繼續(xù)堅(jiān)持“以生為本”，注重“科研反哺教學(xué)、服務(wù)國家和地方戰(zhàn)略”，增強(qiáng)育人本領(lǐng)和能力，為服務(wù)國家區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，培養(yǎng)更多合格的技能型人才。