梁昱韜

(江蘇省蘇州中學(xué)高二(17)班，215007)

高中導(dǎo)數(shù)題中有這么一類題,它們既復(fù)雜多變,又有規(guī)可循;既形式花哨,又本質(zhì)歸一,這便是極值點(diǎn)偏移問題.此類問題的解決方法多樣,本文從對(duì)數(shù)平均不等式談起,由淺入深地討論此類問題的一類解法.

一、千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面

結(jié)論對(duì)任意兩個(gè)不同正實(shí)數(shù)a,b,恒有不等關(guān)系(對(duì)數(shù)平均不等式)

①

二、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行

我們首先通過一道例題求解,感受應(yīng)用對(duì)數(shù)平均不等式解決極值點(diǎn)偏移問題的過程與功效.

例1已知函數(shù)f(x)=ex-ax(a≠0).

(1)討論f(x)零點(diǎn)的個(gè)數(shù);

(2)若f(x)有兩個(gè)零點(diǎn)x1,x2，且x12.

解(1)當(dāng)a∈(-∞,0)∪{e}時(shí),f(x)有唯一零點(diǎn);當(dāng)a∈(0,e)時(shí),f(x)無零點(diǎn);當(dāng)a∈(e,+∞)時(shí)，f(x)有兩個(gè)零點(diǎn).(過程略)

(2)解法1常規(guī)解法

解法2對(duì)數(shù)平均不等式法

反思比較可見對(duì)數(shù)平均不等式帶來的證明更為簡(jiǎn)潔、對(duì)稱、美觀. 看似保留雙變量，實(shí)則通過齊次性隱匿了單變量的身份，這便是該解法的精髓所在.值得一提的是，在高考中對(duì)數(shù)平均不等式需要證明，此處不再贅述.

三、不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中

必須承認(rèn),直接應(yīng)用對(duì)數(shù)平均不等式遠(yuǎn)不能解決所有雙變量對(duì)稱齊次形式的問題.因此，需要我們將對(duì)數(shù)平均不等式進(jìn)行變式推廣.

例2已知函數(shù)f(x)=ex-ax2-ax.

解(1)略.

(2)f′(x)=ex-2ax-a，由f′(x1)=f′(x2)=0，得

②

四、山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村

在處理完雙變量齊次對(duì)稱式后，我們不禁疑惑，對(duì)于雙變量非對(duì)稱齊次式又該如何解決呢?事實(shí)上，縱使對(duì)數(shù)平均不等式在此處已無用武之地，但其相除、相減的思想是深刻而普遍適用的.下面的例題將展示這種熟悉而驚艷的數(shù)學(xué)方法，這也是對(duì)數(shù)平均不等式留給我們的瑰寶.

(1)略;

解(2)由h′(x)=lnx-ax，依題意得lnx1=ax1,lnx2=ax2，于是有

若λ≥1，則φ′(t)>0,φ(t)在(0,1)單調(diào)增，得φ(t)<φ(1)=0，符合題意.

若0<λ<1，則當(dāng)t∈(0,λ2)時(shí)，φ′(t)>0,φ(t)單調(diào)增;當(dāng)t∈(λ2,1)時(shí)，φ′(t)<0,φ(t)單調(diào)減.又φ(1)=0，故φ(t)在(0,1)內(nèi)不能恒小于0，不合題意.

綜上，λ≥1.

授人以魚不如授人以漁.通過以上探究我們可以發(fā)現(xiàn),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能以背結(jié)論的方式解題，而應(yīng)深刻挖掘每個(gè)結(jié)論背后所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法，通過一例掌握一類題，數(shù)學(xué)能力才能得到快速提高，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟才會(huì)變得更深刻.

(指導(dǎo)老師：吳昊)