李勝志

我是1980年參加高考的。語文得分的重頭是作文，規(guī)定的題目為《讀﹤畫蛋﹥有感》。卷上給出的作文材料是篇題為《畫蛋》的短文。

達·芬奇是歐洲文藝復興時期意大利一位卓越的畫家。他從小愛好繪畫，父親送他到當時意大利的名城佛羅倫薩，拜名畫家佛羅基奧為師。老師不是先教他創(chuàng)作什么作品，而是要他從畫蛋入手。

他畫了一個又一個，足足畫了十幾天。老師見他有些不耐煩了，對他說，不要以為畫蛋容易。佛羅基奧還說，反復地練習畫蛋，就是嚴格訓練用眼睛細致地觀察形象，用手準確地描繪形象；做到手眼一致，不論畫什么就都能得心應手了。

后來達·芬奇用心學習素描，經(jīng)過長期的艱苦地藝術實踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫，成為一代宗師。

可以毫不夸張地說，這個作文材料，影響了我的一生。很小很小的時候，我就聽說過達·芬奇的故事。但達·芬奇畫蛋的事兒，我還是在考場上第一次知道的。

看到這個作文題，我完全忘記了自己是在參加高考，我覺得我是在看故事，看連環(huán)畫，看小人書。我一邊看，一邊想，一邊搖頭，一邊晃腦，一時沉浸在故事里不能自拔。監(jiān)考老師可能發(fā)現(xiàn)了我的異常表現(xiàn)，輕輕走過來，低下頭，友好地敲了敲課桌，善意地提醒我說，時間不多了，別貪玩，趕快寫。我這才清醒過來。

“感”什么呢？讀后感這種文體平時我是練過的。我的高中語文老師姓朱，商城人，說話愛帶兒化尾音，早年畢業(yè)于武漢大學中文系，喜歡坐著講課。朱老師說話慢條斯理的，見到學生在課堂上打瞌睡，他也不會發(fā)脾氣。

我知道他壓根兒就沒有正兒八經(jīng)地看過我們，但每次見他放下手中的語文教材，我就會情不自禁地坐直身子，想在他的目光里表現(xiàn)一下。

他講課從來不帶教案，只帶教材，而且教材里總是干干凈凈的，即使用到學期末，書也是新的。我們都喜歡聽他的課，聽他講課，就像坐在春風里，即使睡著了，大腦也是清醒的，心里也是暖洋洋的。

想起不慌不忙、從容不迫的朱老師，我也就心里踏實了。

我按時交了高考語文試卷。

高考就像一支曲子，只要開始定調(diào)了，后面的問題就好辦了。

其他學科也順利地考過了。

填報志愿的時候，我在校園里見到了朱老師。

他圈在住室門外的藤椅里嗮太陽，手里拿著一張舊報紙，身邊的地面上放著一杯清茶。

我以為他沒看見我，就故意在他身邊咳了一聲，并叫了一聲“朱老師好”。

考上了？

他頭也沒抬地問了一句。

考上了。

我回答道。

“作文如做人”，他突然摘下眼鏡，小心翼翼地放在一邊，端起地面上的茶杯，喝了一口，語重心長地對我說，“今后學習、工作和生活，都要像高考作文要求的那樣，從基礎做起，不要好高騖遠?！?/p>

說完又旁若無人地看起了報紙。

朱老師的話，進一步強化了我對“畫蛋”的理解。

不久，我收到了信陽師范學校的錄取通知書。

雖然是一所中等師范學校，但是，高中應屆畢業(yè)，參加當年高考，能錄取到這里就讀是我的福分。當時全國高考制度剛剛恢復，多年來積累下來的知識青年數(shù)不勝數(shù)，想通過高考改變命運的人多如牛毛。當時高校太少，包括中等專業(yè)學校，全省乃至全國總體上并不多。全縣當年錄取本科、?？坪椭袑？倲?shù)不足百人，我的高考成績，在全縣排名是第64位。這個位次，要是現(xiàn)在，好像也可以讀朱老師讀過的武漢大學中文系。

我當年報考的是理科，理科考政治、語文、英語、數(shù)學、物理和化學。說起來很有趣，我平時沒有弱科，但有強科——政治和英語。整個高中階段，這兩門學科成績在班里和年級里一直遙遙領先。

高考那天，有同學開玩笑說，咱們理科不考政治，我一聽就信了，跑回寢室，一閉眼就睡到政治考試結(jié)束。英語成績在全縣考了個第三名，但政策要求不計入總分，僅供錄取時參考。這兩科滿分都是100分，且錄取分數(shù)線本科、專科和中專彼此相差只有幾分，即使本科和中專之間相差也不到10分。如果政治沒有缺考，英語成績算分，也許我的命運會是另一番景象。

在信陽師范學校的兩年時光里，我像在高中備戰(zhàn)高考一樣，勤學苦讀，馬不停蹄，日夜兼程。除了主干學科外，體育、音樂、美術一樣都不落下。另外，還特別在意教師專業(yè)基本技能的訓練。毛筆字、鋼筆字、粉筆字練到手疼，普通話、試講練到口干，識譜、唱歌練到舌燥。

信陽師范學校具有百年的輝煌歷史，從這里走出來的仁人志士，在中國革命、建設、改革、復興各個歷史時期和關鍵節(jié)點，都做出過卓越貢獻，產(chǎn)生過廣泛而深遠的影響。當代著名作家葉楠、白樺孿生兄弟，就是其中的杰出代表。

正是在這些腳踏實地的校友們的影響下，把自己培養(yǎng)成勝任小學各個學科教學工作的合格的人民教師，成了我的崇高追求和職業(yè)夢想。

遺憾的是，1982年畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，未能從最基礎的小學教育做起，而是直接做了中學語文教師。先在孫鐵鋪初中任教4年，后到孫鐵鋪高中任教18年，2004年又調(diào)到馬畈高中任教至今。同時也參與了教育管理工作，1992年起任孫鐵鋪高中教導主任，2004年起任馬畈高中副校長。

哲學告訴我們，理論來源于實踐。實踐多了，就會在心里產(chǎn)生一些想法。想法多了，就不吐不快。于是，我不由自主地拿起了筆，開始了漫長而有趣的基礎研究，這里面有教訓也有經(jīng)驗。與同行交流、分享，形成了我的教育初心和使命。撰寫基礎教育教學研究理論文章，就是把論文寫在大地上。

同時，為了有針對性地指導學生作文實踐，我還以身作則，親自“下水”，從事文學創(chuàng)作，并于2008年加入了中國作家協(xié)會。

作文是語文的“半壁江山”，在我的影響下，很多學生作文的畏難情緒得以克服，作文的良好興趣得以激發(fā)，語文綜合成績也開始逐步提升。我教過的學生，多多少少或許受過我的影響，不少學生后來讀了大學的中文系。

更讓我感到欣慰的是，在取得中師文憑的基礎上，我又先后獲得了華中師范大學教育管理專業(yè)本科文憑和河南大學漢語言文學專業(yè)本科文憑。

充電是為了放電。廣闊的農(nóng)村教育，是國家整體教育的基礎。我固執(zhí)地認為，堅守農(nóng)村教育，就是在為國家整體教育“畫蛋”。我獲了國家教育部和國家人力資源和社會保障部聯(lián)合頒發(fā)的鄉(xiāng)村從教滿30年榮譽證書。獲得這么崇高的榮譽，是我在農(nóng)村教育這塊陣地上長期“畫蛋”的結(jié)果。

如果我不參加1980年的高考，如果1980年的高考作文題不是“畫蛋”，如果考后我沒有去見朱老師，那么，我也許就沒有這樣堅如磐石的決心和意志，死抱農(nóng)村的大腿不放，即使將來退休了，我也不打算松手。

農(nóng)村教育也是國家整體教育的有力支撐，我們必須一筆一畫地畫好她。

對我個人來說，高考早已成為記憶，但“畫蛋”精神，無疑對我的影響是深刻和長遠的。在未來的日子里，我不會改變對農(nóng)村這片廣闊天地的認同，不會動搖繼續(xù)投身農(nóng)村基礎教育的堅定信心。我要為農(nóng)村基礎教育站好最后一班崗，直到塵埃落定。