陶幸穎

窗外的樹葉隨風沙沙作響，我不由得側身望去，心想這樣碌碌無為的時光還有多久。

“你來回答這首詩的主要意象什么？”一轉頭，發(fā)現(xiàn)老師已走到我身邊，眼神中充斥著不滿。我遲疑地站起來，看了幾眼詩，答道：“蟬?！崩蠋煹难酃庥行┊悩?，似乎在說我這段時間很不在狀態(tài)。

事情還得從上學期說起。老師說我的作文寫得不錯，讓我參加學校舉辦的作文比賽，還告訴我不要太緊張。我當然不緊張，因為我知道這場比賽我只是“陪跑”的罷了，不必在乎是否拿到名次，結果如何于我而言不重要。

回想起來，我其實陸陸續(xù)續(xù)寫過很多作文，也投過多家報社，但大多沒有音訊，在寫作這條路上，我有些迷了方向。想到這些，我腦海中回響起了那首歌，“像我這樣碌碌無為的人……”，是啊，有很多像我這樣碌碌無為的人在本該昂首向前的年紀里，卻在回望來時的路是否走對了。

那天下午，我不像去參賽而是像去參觀一樣，但在比賽時，卻總是有意無意地向老師望去，在想他會不會有一天告訴我我寫的作文獲了獎呢？

很長時間以后，我仍對作文比賽沒獲得名次耿耿于懷。假期住在外婆家，時?？梢月犚娤s鳴。外婆家的小山溝就像一片世外桃源，讓我放下了比賽落榜的執(zhí)念。

鄉(xiāng)里有一高人，常聽蟬鳴，她說蟬像個隱者，兩年至十余年者，于地下不見光;夏日破土而出，短有七日生者，長有七十日生者，但皆為厚積薄發(fā)者。末了，高人贈我一句：“居高聲自遠，非是藉秋風。”這位高人就是我的外婆。

是否得獎從來不是評議我付出的標桿，我的未來充滿了更多的可能！

（浙江紹興市柯橋區(qū)夏履鎮(zhèn)中學）

教師點評

習作運用懸念的手法，在開頭寫出了自己的不在狀態(tài)，從師生對答的角度切入，引發(fā)讀者思考，是什么原因讓他不在狀態(tài);下文揭開謎底——原來是作文比賽失利，接著是外婆對“我”的引導，讓“我”從蟬的一生中頓悟，讀后耐人尋味。D350007D-C3C5-461F-BB9E-41D2A7308EE8