春天來了，媽媽和爸爸白天在田地里插秧，晚上還會帶回來很多泥鰍。我忍不住問媽媽：“田地里有很多泥鰍嗎？”“是啊，還有很多你愛吃的田螺呢。”媽媽回答。“那我明天跟你們一起下田?！蔽移炔患按卣f。

第二天一大早，我就跟著爸爸、媽媽來到了田地里?！斑@些圓圓的、深深的小洞就是泥鰍的家?！眿寢屵呎f邊指給我看?！霸鯓硬拍茏降剿鼈兡?？”我疑惑地問?！翱春昧??！眿寢屵呎f邊把手指伸進了泥鰍洞里，“先用一根手指伸進去試探，看泥鰍在不在家。如果泥鰍正在家里睡覺，你就迅速用雙手把它挖出來?！蓖?，媽媽果然捉住了一條泥鰍。我挽起袖子，學著媽媽的樣子捉泥鰍，可等我挖開泥鰍洞，狡猾的泥鰍早已溜之大吉了。我又試了一次，還是撲了個空。但我沒有氣餒，仍舊繼續(xù)捉泥鰍。哈，發(fā)現(xiàn)了一條大泥鰍，我忙迅速伸出手去捉它，可惜只捉到了它的尾巴，只能眼睜睜地看著它從我的手里滑走了。我氣喘吁吁地坐在田埂上，心想：這樣捉泥鰍不但費力氣，還很難捉到，難道沒有省時省力的好辦法嗎？媽媽看到我有些沮喪，便走過來繼續(xù)指導我：“捉泥鰍時，動作要迅速，手指要捉住泥鰍的頭或者身體，千萬不能只捉它的尾巴?！蔽艺酒鹕韥恚凑諎寢尳痰姆椒ɡ^續(xù)捉泥鰍，經(jīng)過一番努力，終于捉到了一條小泥鰍。

周一，我來到學校和伙伴們討論泥鰍吃什么的問題。一個小伙伴說：“我覺得泥鰍吃蚯蚓，因為我爸爸每次去釣魚都要先捉幾條蚯蚓做誘餌，咱們也可以捉幾條蚯蚓去釣泥鰍?！薄澳圉q也能釣嗎？泥鰍不是只能用手捉嗎？”另一個小伙伴質疑道?！澳茚?！”“不能釣！”他們吵了起來。“別吵了，老師來了。放學后，我們?nèi)ヌ锏乩矧炞C泥鰍到底能不能釣。”我說。

終于等到了放學，我們借來釣竿，把捉來的蚯蚓掛在釣鉤上，再把釣鉤放進泥鰍洞里，準備開始釣泥鰍?！霸鯓硬拍苤滥圉q上沒上鉤呢？”我問道。“等一會兒就把釣鉤拉出來看看有沒有泥鰍。”小伙伴回答?！澳圉q這么快就能上鉤嗎？”“別說話了，快拉釣竿。”我忙使勁一拉釣竿，呀！釣鉤上真的有一條大泥鰍，可我還沒來得及高興，它就掙脫釣鉤逃走了。我們試了好幾次，可每次釣上來的泥鰍都逃脫了。雖然沒釣到一條泥鰍，但我卻發(fā)現(xiàn)泥鰍很貪吃，每次都會上鉤。于是我建議道：“咱們不用釣竿了，只用釣鉤和線，試試看能不能釣上泥鰍。”說完，我把拴著誘餌的釣鉤放進泥鰍洞里，很快，我感覺手抖了一下，便猛地一提線，果然釣到了一條泥鰍?！肮圉q也能釣。我們釣到泥鰍啦！”我們一邊開心地大喊，一邊在田地里狂奔。

接下來的幾天，我每天都想繼續(xù)去田地里釣泥鰍，可是媽媽沒時間上街幫我買釣鉤，怎么辦呢？我突然想起釣鉤看起來很像一根彎彎的針，頓時有了好主意。我找到一根縫衣針，用錘子和鐵鉗把它弄彎，嗯，看起來和漁具店里賣的釣鉤沒什么區(qū)別。接著，我得意地哼著歌曲帶著自制的釣鉤，跑到田地里去釣泥鰍。哈哈，我成功地釣到泥鰍啦！

到了暑假，我用自制的釣鉤釣到了很多泥鰍，爸爸拿到市場上去賣，賺了800多塊錢呢！

（指導老師：彭新喜）

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迫不及待

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好句摘抄：

【動作描寫】

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點評：鄧有越同學真是一個愛思考、愛動腦，又勇于付諸行動的孩子。習作主要運用語言描寫、心理描寫等方法，條理清晰地敘述了小作者在捉泥鰍的過程中的所思、所想、所做，使習作結尾用自制釣鉤成功釣到泥鰍，還賺了不少錢這件事變得合情合理。