景諳

“空雨傘模型”由美國(guó)麥肯錫咨詢公司提出，是一種高效的思考模型。這個(gè)模型可以幫助我們快速地厘清思路、分析問(wèn)題、總結(jié)或匯報(bào)，被應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，衍生出了空雨傘管理法、空雨傘筆記法等多種多樣的方法。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我們同樣可以運(yùn)用空雨傘模型，讓作文內(nèi)容變得更飽滿。

我們先了解一下“空雨傘”的含義：早上起來(lái)，天空烏云密布，你感覺(jué)今天可能會(huì)下雨，于是帶上一把傘再出門(mén)?！翱铡奔词黔h(huán)境，不會(huì)改變的事實(shí)狀況或問(wèn)題;“雨”是我們對(duì)環(huán)境做出的觀察，進(jìn)而形成的解釋、推理、判斷;“傘”是我們做出的決策、解決問(wèn)題的方法，也是事件的結(jié)果。

用空雨傘打造氛圍感

在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，空雨傘模型可以在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上打造氛圍感，給人以更具吸引力的閱讀體驗(yàn)。以一段簡(jiǎn)單的故事為例：“老師讓我下課后去辦公室一趟，我突然緊張起來(lái)，心臟怦怦亂跳，連課也聽(tīng)不進(jìn)去了?！彪m然很多人都有這樣的經(jīng)歷，但是這段敘述缺乏氛圍感，讀起來(lái)有些平淡，很難讓讀者身臨其境。

運(yùn)用空雨傘模型對(duì)其加工后是這樣的：

：老師微微蹙起眉頭，用冷冷的語(yǔ)氣拋下一句話：“下課后來(lái)我辦公室一趟?！?/p>

：我心里陡然一驚，脊背涌起一股涼氣，心臟怦怦亂跳，仿佛胸膛里多了只兔子。老師的臉上寫(xiě)滿了嚴(yán)肅，看起來(lái)情況不妙。我犯什么錯(cuò)誤了嗎？哪一科的作業(yè)不合格？還是自習(xí)課扣了紀(jì)律分？不會(huì)是月考出成績(jī)了吧？我越想越擔(dān)心，注意力被這件事占據(jù)著，黑板上的字似乎變成了天書(shū)，連課也聽(tīng)不進(jìn)去了。

：下課后，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地敲開(kāi)辦公室的門(mén)，步履沉重地走到老師身邊。老師把一沓試卷遞給我：“把月考卷子發(fā)下去，我明天上課講?！蔽议L(zhǎng)吁了一口氣，原來(lái)是虛驚一場(chǎng)??！

通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，“雨”向讀者展示了人物的心理活動(dòng)，“傘”交代了事件結(jié)果，回應(yīng)了前文的懸念，這樣一來(lái)，文章就更有張力、更引人入勝了。

用空雨傘建立邏輯框架

空雨傘模型不僅僅適用于記敘文，在說(shuō)理性文章中也有著用武之地。

先來(lái)看一個(gè)例子：“隨著疫情發(fā)展，需要大量抗疫物資。在此期間，飯圈文化顯示出了特殊的價(jià)值，人們對(duì)追星女孩的刻板印象得到了改善?！边@句話的要素已經(jīng)足夠完備，不過(guò)，若突出“傘”的部分，即進(jìn)一步論述飯圈文化是如何顯示特殊價(jià)值的，則會(huì)更具有說(shuō)服力。

調(diào)整后的句子為：“隨著疫情發(fā)展，需要大量抗疫物資。在此期間，飯圈文化顯示出了特殊的價(jià)值，飯圈女孩以極快的行動(dòng)力和較強(qiáng)的組織性馳援湖北、捐贈(zèng)物資，并加入志愿服務(wù)，扭轉(zhuǎn)了人們的刻板印象?！?/p>

將空雨傘應(yīng)用在議論文中，可以形成如下框架：

開(kāi)頭——開(kāi)篇點(diǎn)題，提出論點(diǎn)

【空】：是什么——闡述中心論點(diǎn)（內(nèi)涵、外延）

【雨】：為什么——論述中心論點(diǎn)（必要性、作用）

【傘】：怎么辦——論述如何實(shí)踐中心論點(diǎn)（措施）

結(jié)尾——結(jié)尾扣題，收束全文

腦海中有了這個(gè)框架之后，哪怕提煉不出深刻的觀點(diǎn)，也能寫(xiě)出邏輯清晰、層次分明的議論文。

下次寫(xiě)作文的時(shí)候別忘帶上這把空雨傘，讓它幫你打造內(nèi)容豐富、語(yǔ)句精彩的美文。