我所處的一屆，是最后一屆靠考試小升初的一屆。我莫名其妙地進(jìn)了全區(qū)最好的初中，卻沒有開啟夢(mèng)想的生涯。

分班考，毫無意外地墊底，開學(xué)后，不及格的補(bǔ)差名單總有我的名字。于是入學(xué)第一年，我就在這樣的日子里循環(huán)，回家接受父母的指責(zé)與感慨，“你小學(xué)一直都是班級(jí)前三，現(xiàn)在怎么倒數(shù)?。俊痹谛t被叫去辦公室不斷重新訂正、重默。

我從來沒有體驗(yàn)過這樣的失敗與落差，在入學(xué)第一年的第二個(gè)學(xué)期，我躺在寢室的床上，翻來覆去，再也沒有成功入睡。校園里的銀杏郁郁蒼蒼，頭頂?shù)奶炜臻W爍著繁星，只有我，是徹底的loser。再后來，嚴(yán)重到凌晨兩點(diǎn)耳邊出現(xiàn)教室鈴聲的幻聽，頭痛欲裂。

進(jìn)了醫(yī)院，核磁共振、腦部CT一套俱全下來，醫(yī)生給開了藥，并建議我去心理科看病，精神科只能抑制癥狀，不能解決根源。

我開始了長達(dá)4年的與自己和解的任務(wù)。

入學(xué)第二年，我在基礎(chǔ)上與同學(xué)的差距漸漸拉回，我不再是墊底，不會(huì)出現(xiàn)在補(bǔ)差名單中，但我總是希望自己做回曾經(jīng)的前三，偶爾奮起學(xué)習(xí)，又長久抱著手機(jī)摸魚。有時(shí)憤怒地扇自己巴掌問自己為什么不自律;在考試失敗后大哭大鬧，但這改變不了什么，我甚至得知班級(jí)同學(xué)暗地里罵我有精神病，因?yàn)槲页缘乃幒臀业男袨椤?/p>

入學(xué)第三年，我奮發(fā)向上，幾近逼近班級(jí)前三，單科語文也拿到過第一，但無論怎樣也學(xué)不會(huì)的數(shù)理化給了我狠狠一拳，我曾墊著數(shù)學(xué)教輔在枕下，悶著被子小聲嗚咽，然后沉沉入眠。

吃了兩年的藥終于可以終止，我恢復(fù)了正常的作息與身體，不再時(shí)刻頭疼與幻聽，但還是會(huì)因?yàn)榧议L的責(zé)備和老師的失望而感覺人生無前方，只是將默默的惆悵埋在心中。

我開始尋找自己的閃光點(diǎn)，不聽我父親無理的指責(zé)。我確實(shí)不擅長數(shù)理化，但我的人文素養(yǎng)還不錯(cuò)，我的確不善音律，但我畫得一手好山水，我不是領(lǐng)導(dǎo)型人格，但我在夏令營里盡心盡力地帶領(lǐng)我們的路演小組取得佳績。

為什么一定要以己之短，度彼之長呢？

我確實(shí)常常失敗，人生從未一帆風(fēng)順過，我的確普普通通，沒有過人的天賦與自覺。但我覺得，做不到第一的我也是我，依然是世界上不會(huì)有第二個(gè)的趙昱潔。

三毛說：在蕓蕓眾生里做一個(gè)普通的人，享受生命一剎間的喜悅。

在經(jīng)歷死去又活來的痛苦四年里，我終于，與平凡的自己和解。

一點(diǎn)就通：

由表及里，用反問強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)

作者在文章一開頭就直接描寫自己失敗的場景，通過側(cè)面描寫老師、家長的指責(zé)，突出出自己對(duì)現(xiàn)狀的無力感，將文章帶入高潮，引起讀者共鳴的情緒。作者在后半部分通過反問的方式引出自己的觀點(diǎn)，由表面的生病和夢(mèng)想的落空，到對(duì)人生的反思和與平凡的和解。作者通過引用三毛的話，再次深入點(diǎn)題，相信我們都將渡過理想與平凡之間的洪流，找到自己閃閃發(fā)光的人生。