李 虎，吳志亞

（江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術學校，江蘇 無錫 214151）

0 引言

著名教育家黃炎培先生的名言：“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，職業(yè)教育除了要教會人技能，還要將樂業(yè)作為追求的境界。也就是說職業(yè)院校培養(yǎng)的學生不僅要具備未來大國工匠的基本素質(zhì)，更重要的是從“德”與“技”兩方面同時教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型、復合型、應用型高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。學校的思想政治教育關系到培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。傳統(tǒng)的灌輸式的思想政治教育已無法適應現(xiàn)代思想政治教育的要求，要將思政教育的要素嵌入非思政課程當中，做到“寓”道于教，春風化雨，潤物無聲。

隨著焊接技術在各制造行業(yè)的廣泛應用，一方面企業(yè)緊缺大量焊接高技能人才，另一方面，由于焊接的崗位工作環(huán)境比較差、工作強度比較大，學生對該職業(yè)的認同感不高?！昂附訉I(yè)入門”是智能焊接技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，通過從革新教學內(nèi)容開始著手，深入分析課程中所蘊含的思政元素，挖掘思政資源，將思想教育自然地融入專業(yè)知識中，探索在專業(yè)課程中開展思政教育的有效方法和途徑，為職業(yè)院校工科類課程開展“課程思政”改革提供一定的借鑒作用。

1 “焊接專業(yè)入門”中融入思政的重要性

1.1 “立德樹人”是學校的立身之本，“工匠精神”的培養(yǎng)是職業(yè)院校的重任

職業(yè)院校培養(yǎng)的人才是需要“德才”兼修，因此既要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，也要培養(yǎng)學生吃苦耐勞、敬業(yè)守信、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)觀念。從中國制造到中國創(chuàng)新，從制造大國到制造強國，都離不開高技能人才，焊接技術是一個制造行業(yè)的一道工藝，小到芯片的生產(chǎn)、大到航空母艦的制造、港珠澳大橋的建設，都離不開焊接，如果焊工在工作過程中，一個小小的疏忽，都可能導致大的災難。職業(yè)院校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃，在教育的過程中，需要把職業(yè)技能與職業(yè)道德相融合，強調(diào)愛崗敬業(yè)，引導學生端正職業(yè)態(tài)度，樹立正確的職業(yè)觀。

1.2 對智能焊接技術專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求

近十幾年來，焊接技術應用越來越多，許多工廠和企業(yè)引進了各種國內(nèi)外先進的焊接技術、設施和設備，尤其是沿海發(fā)達地區(qū)，對焊接技術人才需要非常迫切，焊接類專業(yè)畢業(yè)生供不應求。但是智能焊接技術專業(yè)屬于技能型很強的專業(yè)，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，學生和家長對焊接的認識依然停留在焊條電弧焊、氣焊等比較老的焊接方法，缺乏吃苦耐勞的精神。只有通過在校期間將思想政治融入專業(yè)教學中，將新發(fā)展格局下中國“新制造”的發(fā)展策略融合到人才培養(yǎng)目標中，強調(diào)焊接專業(yè)的重要性，指出當前中國制造領域中的海洋工程裝備、高技術船舶、航空航天裝備、智能機器人、智能數(shù)控機床、智能軌道交通裝備、綠色和新能源汽車、電力設施等都離不開焊接技術，讓學生明白中國要實現(xiàn)從制造大國到制造強國的轉(zhuǎn)變過程中焊接技術的重要性。

2 融入思政的教學改革

根據(jù)智能焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標，按照“焊接專業(yè)入門”課程標準中的人才培養(yǎng)目的，梳理課程的結(jié)構、內(nèi)容，通過教學內(nèi)容、教學方法、人才培養(yǎng)模式等方面的改革和創(chuàng)新，系統(tǒng)化地融入思想政治教育元素，見表1，實現(xiàn)課程的知識教育和愛國主義教育、勞動教育、社會主義核心價格觀教育等有機統(tǒng)一。

2.1 革新教學內(nèi)容

充分發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的育人元素，在潤物細無聲中將價值引領和專業(yè)知識有機的融合，引導學生用正確的立場、觀點和方法分析問題、認識事物。

第一，“課程思政”融入教材，發(fā)揮教材的育人作用。教材的作用是傳播知識，是教師用于教學、學生用于學習的載體，新時代，要突出思想性、體現(xiàn)時代性，要為國家發(fā)展戰(zhàn)略服務，教材的內(nèi)容要能夠緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)專業(yè)的最新動態(tài)，對接國際先進技術和理念。比如焊接專業(yè)入門選擇的教材是機械工業(yè)出版社出版的《走進焊接》，在教材中，融入了國產(chǎn)C919“大飛機”、蛟龍?zhí)栞d人潛水器、長征系列運載火箭等我國設計、研制的高科技設備和產(chǎn)品，增強學生的國家意識，激發(fā)學生的愛國情懷。這樣通過大國工匠的介紹，加強學生職業(yè)精神的塑造，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

第二，融入哲學和辯證法思想。課堂上，要讓學生知道焊接知識的“來龍”，更要讓學生知識焊接知識、焊接技能的“去脈”，讓學生切身體會到通過學習某知識點后，“我將來能做什么”“將來該如何做”。特別要將專業(yè)知識和國家重要工程關聯(lián)，將社會主義核心價值觀滲透到焊接知識、焊接技能的教學當中，使得核心價值觀自然融洽轉(zhuǎn)化為學生的情感認同和行業(yè)習慣。

表1 教學內(nèi)容中的思政元素

第三，科技精神與人文精神相融合，塑造學生匠心品格。介紹焊接技術應用于國家的重點項目和工程，通過其中焊接人物的故事，將正確的人生追求、價值導向和理想信念有效的傳授給學生，例如LNG船全球最難造的船之一，與航母、郵輪同被譽為“造船皇冠上的明珠”，其內(nèi)膽選用熱膨脹系數(shù)極低的殷瓦鋼，能提供-163℃的恒溫環(huán)境。鋼片厚度僅0.7 mm，焊接工作好似在紙上雕刻，卻不能把紙戳破，對焊工的技術要求非常高，可以說殷瓦鋼板的焊接是目前難度最高的焊接。通過對比和分析國內(nèi)外的焊接技術，提高學生的家國情懷，激發(fā)學生學習焊接技術的積極性。

2.2 創(chuàng)新教學方法

課堂上，教師將所挖掘的思想政治教育元素如何有效的融入教學是開展課程思政的重點，需要對教學方法進行創(chuàng)新，可以采用情境模擬、小組討論、問題導向、案例分析等，通過情境設置、問題導向、分析案例，讓學生在解決問題的過程中，認識到問題和專業(yè)知識背后所蘊含的價值判斷，實現(xiàn)對學生的價值引領，增強作為社會主義建設者和接班人的使命感，堅定為國家、為中華民族的發(fā)展貢獻青春力量的信念和決心。例如在講述攪拌摩擦焊、激光焊、真空電子束焊等焊接新技術、新工藝時，可以講述當前我國焊接技術、焊接裝備的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢，指出焊接技術的重要發(fā)展和應用方向是智能焊接工作站、自動化焊接生產(chǎn)線，同時指出目前存在的問題和世界發(fā)達國家之間的差距，目前我國正在大國崛起的關鍵時期，勉勵學生要有理想、有擔當，繼承老一輩的革命精神，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，接力完成中華民族復興的歷史使命[1]。

2.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

與企業(yè)合作開展現(xiàn)代學徒制模式培養(yǎng)人才，一方面，可以提高學生的專業(yè)技能和實踐能力，而且通過“學生”向“準員工”身份的轉(zhuǎn)變，通過真實職業(yè)情景，可以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德。比如我校與中建鋼構江蘇有限公司開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式試點，將工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)作為重要教育內(nèi)容，聘請企業(yè)中的技能大師、勞模為導師，通過企業(yè)導師的言傳身教、以身示范，融入滲透職業(yè)素養(yǎng)，學生在完成專業(yè)技能學習的同時，也培養(yǎng)了“潛心專業(yè)”“吃苦耐勞”“認真細致”等職業(yè)素養(yǎng)，學生畢業(yè)后進入企業(yè)工作，能很快適應焊接崗位，有的成為焊接培訓師，有的成為智能焊接技術負責人，有的被評為勞模、技術能手等。

2.4 創(chuàng)新教學團隊

人才培養(yǎng)，關鍵在教師。將“課程思政”理念融入課程的關鍵在于教師隊伍建設[2]。

（1）開展形式多樣的教學活動，促進教師成長。組織思想政治理論課教師和專業(yè)教師開展集體備課活動，要將鹽溶在湯里，讓學生從“湯”里品出“鹽”的滋味。通過集體備課，教師們貢獻集體的智慧，實現(xiàn)共享優(yōu)勢資源，找準課程思政的育人角度，提高課程思政建設水平，提升教師的課程思政能力；組織新教師進行試講，通過青藍結(jié)對，加強對新任職教師的教學指導；通過骨干教師講示范課，加強對其他教師的引領帶動；組織教學經(jīng)驗豐富的教師說課，加強專業(yè)教師對課程思政教學的把握；組織教師互相聽課，促進專業(yè)課教師相互學習，相互借鑒。

（2）成立智能焊接課程思政團隊。團隊由一定數(shù)量的文化基礎課、思想政治課、專業(yè)課、企業(yè)勞模、工匠等組成，中青年教師結(jié)構合理、能力互補、分工明確。通過組建團隊，一方面在課程教學中遇到困難，可以得到及時得到大家的幫助，另一方面，可以促使團隊教師不斷學習，推動團隊教師對專業(yè)的研究，提高教學的技巧，增強立德樹人的責任感。組織團隊教師參加各級各類培訓，學習先進的專業(yè)知識和教學理念，學習思想政治教育理論，深入學習貫徹習近新時代中國特色社會主義思想，在提升學術水平的同時不斷提高職業(yè)修養(yǎng)[3]。

在思想政治教育融入專業(yè)教學、實現(xiàn)大“課程思政”的環(huán)境下，通過革新教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、加強教師團隊建設，將“課程思政”融入智能焊接技術專業(yè)的全課程教學中，培育德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。