作者簡(jiǎn)介：曾華永（1985-），男，漢，泉州，本科，助理館員，現(xiàn)主要從事的工作或研究的方向：小學(xué)圖書(shū)館教育。

摘要：數(shù)字時(shí)代，信息瞬息萬(wàn)變，而隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)圖書(shū)館數(shù)字化管理越來(lái)越受到教育界的關(guān)注。為了促進(jìn)教育環(huán)境的優(yōu)化，對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行數(shù)字化管理是十分有必要的。通過(guò)對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行數(shù)字化管理，能夠最大程度滿(mǎn)足小學(xué)生的閱讀需求，提升學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代;小學(xué)圖書(shū)館;管理

前言：小學(xué)圖書(shū)館作為學(xué)生與教師身邊的圖書(shū)館，是實(shí)施基礎(chǔ)教育的必備條件之一，圖書(shū)館的存在能夠?qū)φn堂教學(xué)起到輔助作用，圖書(shū)館對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠豐富課外知識(shí)，發(fā)展想象力，提升學(xué)生的整體知識(shí)水平，但數(shù)字化時(shí)代下的小學(xué)圖書(shū)館管理還存在一定的不足，制約了其發(fā)展，也對(duì)依托于圖書(shū)館的教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的影響。

1小學(xué)圖書(shū)館的定位和功能

小學(xué)圖書(shū)館在學(xué)校教育中具有至關(guān)重要的作用，對(duì)于青少年和兒童來(lái)說(shuō)，在一定程度上能夠起到較好的教育作用，同時(shí)也能對(duì)學(xué)校教育起到輔助作用，由此可見(jiàn)，小學(xué)圖書(shū)館地位卓然。此外，小學(xué)圖書(shū)館能夠?yàn)樾W(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的廣闊平臺(tái)，豐富學(xué)生的眼界，擴(kuò)展其知識(shí)范圍，同時(shí)還能促使其提升想象力，表達(dá)其對(duì)世界的美好想象。在日常學(xué)習(xí)與生活中，常聽(tīng)見(jiàn)很多關(guān)于書(shū)籍的名人名言，例如“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“立身以學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”等等，可見(jiàn)書(shū)籍對(duì)于人類(lèi)的進(jìn)步是很重要的，而圖書(shū)館就是容納書(shū)籍的地方，它與孩子的成長(zhǎng)具有緊密聯(lián)系。小學(xué)圖書(shū)館作為學(xué)校的重要部分之一，為師生提供智力支持及情感上的慰藉。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能夠?yàn)榻處熣n堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材及參考資料，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，豐富課外知識(shí)，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館中書(shū)籍的閱讀也能夠提升學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)自我知識(shí)水平的提升。

2圖書(shū)館管理的現(xiàn)狀

2.1圖書(shū)館的利用率不高

從目前來(lái)看，多數(shù)小學(xué)圖書(shū)館的藏書(shū)量并不多，并不能滿(mǎn)足師生的需求，且圖書(shū)館的圖書(shū)類(lèi)型陳舊，未能及時(shí)更新。此外，部分圖書(shū)并不符合新課標(biāo)下的閱讀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有太高的教學(xué)價(jià)值。同時(shí)，很多圖書(shū)館并沒(méi)有對(duì)師生開(kāi)放，一直處于封閉之中，導(dǎo)致對(duì)圖書(shū)館資源的利用不充分，未能發(fā)揮其實(shí)際作用。

2.2經(jīng)費(fèi)不足

圖書(shū)館從其性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，屬于公共物品，財(cái)政撥款是其經(jīng)費(fèi)來(lái)源。雖然圖書(shū)館以政府投入為主，但是對(duì)于經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)并沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，因而多數(shù)小學(xué)圖書(shū)館常因經(jīng)費(fèi)不足而陷入困境，對(duì)于圖書(shū)及設(shè)備無(wú)法及時(shí)進(jìn)行更新。據(jù)調(diào)查指出，多數(shù)小學(xué)圖書(shū)館存在購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏、設(shè)備老化、無(wú)法滿(mǎn)足師生需求等問(wèn)題，使得圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量受到影響，因而現(xiàn)階段下做好對(duì)圖書(shū)館的管理工作必然需要加大對(duì)圖書(shū)館的資金投入。

2.3圖書(shū)館管理人員業(yè)綜合素質(zhì)較低

小學(xué)圖書(shū)館管理的發(fā)展還受到主觀因素的制約，因素之一就是圖書(shū)館管理人員的綜合素質(zhì)。據(jù)調(diào)查指出，多數(shù)小學(xué)圖書(shū)館管理人員的綜合素質(zhì)較低，學(xué)歷與其他層次的圖書(shū)館管理人員相比，差距較大，導(dǎo)致其業(yè)務(wù)能力較低。圖書(shū)館管理人員的業(yè)務(wù)能力應(yīng)包含兩項(xiàng)，為基礎(chǔ)和高級(jí)業(yè)務(wù)能力，而其中的高級(jí)業(yè)務(wù)能力對(duì)于圖書(shū)館管理人員來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的，但這也是多數(shù)管理人員所缺乏的，缺乏此項(xiàng)能力，也就導(dǎo)致了圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)降低。

2.4信息化管理程度較低

如今處于數(shù)字化時(shí)代，國(guó)家對(duì)于小學(xué)圖書(shū)館的管理也提出了更高的要求。從目前來(lái)看，國(guó)外對(duì)于圖書(shū)館的稱(chēng)呼已改變?yōu)閷W(xué)校資料中心，由此稱(chēng)呼可以得知，圖書(shū)館對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供知識(shí)上的幫助。但實(shí)際情況是圖書(shū)館的圖書(shū)信息未升級(jí)成為電子信息，數(shù)據(jù)庫(kù)還未建設(shè)，不利于學(xué)生與教師的使用，此外，部分小學(xué)圖書(shū)館電子閱覽室缺乏，數(shù)字圖書(shū)館還未建立，仍舊處于圖書(shū)館信息化發(fā)展的第一階段，僅僅實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的連接，在一定程度上降低了圖書(shū)館的管理效率。

2.5重視程度不夠

目前，小學(xué)圖書(shū)館并未引起相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，使得對(duì)其財(cái)政投入力度不足夠。從傳統(tǒng)的意識(shí)層面來(lái)看，多數(shù)人認(rèn)為圖書(shū)館的存在是可有可無(wú)的，在應(yīng)試教育的當(dāng)下，認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是最重要的，提升學(xué)校教育質(zhì)量才是關(guān)鍵，因而對(duì)圖書(shū)館的管理加以忽視。但現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)校的教育質(zhì)量與圖書(shū)館的質(zhì)量是有很大關(guān)系的。通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館影響力調(diào)查發(fā)現(xiàn)，圖書(shū)館的整體水平越高，學(xué)校的總體業(yè)務(wù)水平就越高。因而需改變固有的觀念，對(duì)圖書(shū)館管理引起重視，加大財(cái)政投入，設(shè)立圖書(shū)館專(zhuān)項(xiàng)資金。

3數(shù)字時(shí)代小學(xué)圖書(shū)館管理

如今已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展日新月異，已經(jīng)在圖書(shū)館得到廣泛運(yùn)用，因而對(duì)于圖書(shū)館的管理也需做出相應(yīng)的改變，傳統(tǒng)的圖書(shū)館管理模式已不再適用于現(xiàn)有的圖書(shū)館管理之中。在此種情況下，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的管理模式去粗取精，與數(shù)字化時(shí)代的特征相結(jié)合，進(jìn)行更新與變革，例如對(duì)圖書(shū)館的管理理念進(jìn)行更新，跟上時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館管理人員的培訓(xùn)等等。

3.1學(xué)校圖書(shū)館管理的服務(wù)對(duì)象

小學(xué)圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象是學(xué)校全體師生，通過(guò)豐富圖書(shū)館的書(shū)籍以及加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)為教師提供參考資料，為學(xué)生提供課外知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展。因而在制定圖書(shū)館的具體工作計(jì)劃時(shí)，需要確定總發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校教育及課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀需求進(jìn)行待查，最大程度滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。在書(shū)籍管理上，要定期對(duì)書(shū)籍進(jìn)行更新，建設(shè)電子書(shū)籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)，并保證實(shí)際能夠滿(mǎn)足新課標(biāo)的閱讀標(biāo)準(zhǔn)，盡量增加藏書(shū)的類(lèi)型，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)眼界，將課堂所學(xué)的知識(shí)與課外知相聯(lián)系，學(xué)以致用，形成一個(gè)良性的循環(huán)。通過(guò)多種方式暢通借書(shū)的渠道，便于師生借閱圖書(shū)，縮短借閱花費(fèi)的時(shí)間，讓師生有更多的時(shí)間用于讀書(shū)，最大限度提高閱讀量，提升知識(shí)水平。

3.1.1面向?qū)W生

不同階段的學(xué)生由于其年齡的原因，興趣也有所不同，喜歡閱讀的書(shū)籍類(lèi)型與需求也有所不同。因而，為了提高對(duì)圖書(shū)館的利用率，保證書(shū)籍都是學(xué)生所感興趣的，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。工作人員可以在學(xué)生的課閑時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，也可向師生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，詢(xún)問(wèn)其感興趣的書(shū)籍以及目前最想看的書(shū)是什么。在調(diào)查完畢后，對(duì)書(shū)籍的種類(lèi)進(jìn)行豐富。由于低年級(jí)小學(xué)生不能很好地利用書(shū)籍，導(dǎo)致其閱讀的有效率較低，因而需對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。根據(jù)其年齡特點(diǎn)指導(dǎo)如何有效閱讀書(shū)籍，指導(dǎo)其合理利用圖書(shū)資源，通過(guò)合理、正確的閱讀書(shū)籍獲取知識(shí)。何為正確、有效的閱讀方法，即在閱讀時(shí)需要帶著目標(biāo)去閱讀，而不是漫無(wú)目的的閱讀，在閱讀時(shí)不要過(guò)于追求速度，而是要講究閱讀的質(zhì)量。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，幫助學(xué)生端正閱讀的態(tài)度，讀書(shū)不能過(guò)于功利，而是為了提升自身的道德修養(yǎng)，怡情修身。讀書(shū)需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去，不能因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)為未看到成效就放棄，那到時(shí)只會(huì)書(shū)到用時(shí)方恨少。由于部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，因而需要由教師開(kāi)出書(shū)單，對(duì)學(xué)生的閱讀書(shū)目及數(shù)量作出硬性規(guī)定，幫助其提升閱讀的意識(shí)。除此之外，為了幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自我學(xué)習(xí)的能力，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)提出學(xué)習(xí)要求。

3.1.2面向教師

教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上指路的明燈，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)教師，教師教學(xué)水平越高，則學(xué)校的教育質(zhì)量越高，因而圖書(shū)館也應(yīng)滿(mǎn)足教師的教學(xué)需求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館能夠?qū)處熃虒W(xué)起到輔助作用，在書(shū)籍的選擇上，需要注重教學(xué)參考資料的收藏，將國(guó)家課堂和地市課題進(jìn)行整理匯總，建立教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。數(shù)字時(shí)代要求對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行數(shù)字化管理和建設(shè)，因而需要加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，滿(mǎn)足師生的個(gè)性化需求，同時(shí)也有助于為教師的教育教學(xué)提供幫助。還需對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行及時(shí)更新，便于教師學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。在管理服務(wù)上，以教師的需求為工作的出發(fā)點(diǎn)，急教師所急，想教師所想，最大程度滿(mǎn)足教師的教學(xué)需求。

現(xiàn)如今各行各業(yè)都倡導(dǎo)以人為本，在圖書(shū)館的管理上，以人為本也有其存在的必要。為學(xué)生和教師提供服務(wù)時(shí)，需要本著以人為本的理念，滿(mǎn)足其需求，最大程度為學(xué)生發(fā)揮圖書(shū)館的作用。此外，為了提升圖書(shū)館的服務(wù)，可以通過(guò)多種方式開(kāi)展不同類(lèi)型的活動(dòng)，例如現(xiàn)在很多小學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力心理易出現(xiàn)問(wèn)題，圖書(shū)館可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理人士舉辦專(zhuān)題講座，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也可以每周舉辦讀書(shū)交流會(huì)，采用線上+線下的方式，讓學(xué)生分享讀書(shū)的體會(huì)等，讓學(xué)生的校園生活更加豐富有趣。

3.2館員采用科學(xué)管理法

圖書(shū)館內(nèi)的書(shū)籍類(lèi)型多樣，而文獻(xiàn)的形式也有多種表達(dá)方式，例如文字、視頻等。隨著數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)代社會(huì)各類(lèi)文獻(xiàn)激增，因而圖書(shū)案館的工作人員需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)各種文獻(xiàn)進(jìn)行篩選，在篩選完畢后，對(duì)篩選結(jié)果進(jìn)行整理，及時(shí)入庫(kù)，方便師生借閱。在圖書(shū)館的管理中，為了提升管理質(zhì)量，需要加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館工作人員的培訓(xùn)，提升其理論知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，并定期進(jìn)行考核。因?yàn)轲^員需要處理圖書(shū)館各方面的問(wèn)題，并主動(dòng)在管理上做出創(chuàng)新，此舉能夠確保圖書(shū)館保持活力，不會(huì)因?yàn)楣芾黻惻f而失去競(jìng)爭(zhēng)力，使得師生對(duì)其失去興趣，讓圖書(shū)館失去存在的意義。數(shù)字時(shí)代讓圖書(shū)館的發(fā)展目標(biāo)以省時(shí)、便捷為主，在借閱書(shū)籍或者搜索相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)，運(yùn)用數(shù)字化設(shè)備能夠快速方便師生找到自己所需的資料，縮短了師生借閱花費(fèi)的時(shí)間，也提高了工作效率。因而對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行科學(xué)有效的管理，能夠最大化地發(fā)揮其作用。

3.3圖書(shū)館常規(guī)工作

圖書(shū)館的常規(guī)工作比較繁雜，因而需要館員具備細(xì)心和耐心。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，館員就應(yīng)制定本學(xué)期的工作計(jì)劃，并將本學(xué)期圖書(shū)館引進(jìn)的新書(shū)列出書(shū)單，便于師生知曉，同時(shí)設(shè)置圖書(shū)宣傳欄，對(duì)本學(xué)期采購(gòu)的新書(shū)進(jìn)行宣傳，此外還可以利用公眾號(hào)發(fā)布學(xué)生的讀書(shū)體會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的積極性。對(duì)本校學(xué)生借閱的實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，對(duì)借閱圖書(shū)表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

在圖書(shū)借閱方面，做好借書(shū)還書(shū)工作，此項(xiàng)工作是圖書(shū)館最根本的工作，同時(shí)還需配合學(xué)校的教育，開(kāi)展相關(guān)的主題讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。為了豐富學(xué)生的課余時(shí)間，圖書(shū)館可以對(duì)學(xué)生的閱讀喜好進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的喜好定期對(duì)圖書(shū)進(jìn)行推薦以及舉辦讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生互相交流，在交流中共同進(jìn)步，同時(shí)也可以提升學(xué)生讀書(shū)的積極性，由于學(xué)生每天在學(xué)校的時(shí)間是固定的，加之還有父母報(bào)的培訓(xùn)班，導(dǎo)致是學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，屬于自己的時(shí)間比較少，去圖書(shū)館的時(shí)間也相應(yīng)地減少，自由借書(shū)的權(quán)益受到損害。為了保證學(xué)生的借書(shū)權(quán)益，對(duì)借閱時(shí)間做出調(diào)整 ，按照學(xué)生的時(shí)間安排對(duì)借閱時(shí)間重新安排，但是需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，按時(shí)借還。為了保證教師的借閱權(quán)益，可利用公眾號(hào)定期向其推薦有助于教育教學(xué)的書(shū)籍及資料。此外，為了方便師生借閱書(shū)籍及資料，可以在圖書(shū)館大廳設(shè)立自助式閱覽服務(wù)。同時(shí)，倡導(dǎo)文明看書(shū)，按時(shí)歸還借閱的書(shū)籍，保證借閱書(shū)籍的完整及干凈。若學(xué)生對(duì)借閱的書(shū)籍未及時(shí)歸還，館員可對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，多次提醒仍舊不歸還，可告知班主任。學(xué)期結(jié)束后，及時(shí)做好圖書(shū)的入庫(kù)整理，并對(duì)本學(xué)期的總做進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)總結(jié)的結(jié)果對(duì)圖書(shū)館管理工作存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行整改，避免在新學(xué)期再次出現(xiàn)同類(lèi)型的錯(cuò)誤。

3.4館員個(gè)人知識(shí)管理

館員需提升自身綜合素質(zhì)水平，在為師生提供服務(wù)時(shí)，用自身的專(zhuān)業(yè)能力保證服務(wù)的質(zhì)量。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，探索出一套適合對(duì)其進(jìn)行管理的模式，使學(xué)生能夠根據(jù)館員或者教師的要求完成圖書(shū)任務(wù)。

館員還需運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行搜集和整理，在數(shù)字時(shí)代，信息量巨大且變化迅速，館員需要對(duì)海量的信息進(jìn)行篩選和鑒別，選出適合的信息，并對(duì)其進(jìn)行整合，在整合過(guò)程過(guò)不斷提升個(gè)人的知識(shí)管理水平。為師生提供科學(xué)有效的管理服務(wù)，還需加強(qiáng)對(duì)館員的繼續(xù)教育。圖書(shū)管理員素質(zhì)越高，則圖書(shū)館的質(zhì)量也會(huì)越好。對(duì)于圖書(shū)管理員而言，需要具備專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)管理理論知識(shí)及較高的文化基礎(chǔ)，同時(shí)還需要具備電腦操作技能。隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，對(duì)圖書(shū)管理員的要求也在相應(yīng)的提高，不僅需要在進(jìn)入崗位前取得上崗的資格證，還需在工作期間不斷的進(jìn)行培訓(xùn)，提升自我綜合素質(zhì)。例如圖書(shū)管理人員可以參加職業(yè)培訓(xùn)班、以及到高校學(xué)習(xí)先進(jìn)的圖書(shū)館管理經(jīng)驗(yàn)等，同時(shí)學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)微信圖書(shū)課，方便圖書(shū)館管理人員進(jìn)行自我提升。通過(guò)全面培訓(xùn)和教育，最大發(fā)揮圖書(shū)館的作用。

3.5學(xué)生體驗(yàn)小小圖書(shū)管理員

館員能夠提升圖書(shū)館的活力，發(fā)揮圖書(shū)館的最大價(jià)值，因而館員對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，為了提升學(xué)生的綜合能力，同時(shí)促進(jìn)圖書(shū)館的管理，可以舉辦小小圖書(shū)館管理員的選拔活動(dòng)，挖掘?qū)W生為圖書(shū)管理員，激發(fā)其能量，促進(jìn)其發(fā)展。對(duì)于小小圖書(shū)管理員的選拔，以中高年級(jí)為主，待小小圖書(shū)館員成功選出后，指定其為圖書(shū)管理員，并將此階段學(xué)生能夠完成的任務(wù)安排給小小圖書(shū)管理員，協(xié)助圖書(shū)管理教師完成相關(guān)任務(wù)，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和教育，促使其能夠更好地完成圖書(shū)館管理任務(wù)，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)，提升綜合能力。

3.6創(chuàng)造良好的知識(shí)環(huán)境

圖書(shū)館若想提升服務(wù)水平及管理水平，則硬件設(shè)施和軟件設(shè)施需要跟上科技的發(fā)展。數(shù)字時(shí)代科技發(fā)展日新月異，圖書(shū)館也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新升級(jí)，為師生創(chuàng)造良好的借閱環(huán)境。如今倡導(dǎo)綠色環(huán)保，則在圖書(shū)館的管理上也應(yīng)做到綠色環(huán)保，在硬件設(shè)備的選擇上，以無(wú)污染為第一選擇，在其他公共設(shè)施的選擇上，以低耗能為主，通過(guò)打造綠色圖書(shū)館，最大程度做到節(jié)能環(huán)保，同時(shí)也能提升師生的環(huán)保意識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館是學(xué)校的重要組成部分，其存在能夠配合學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)及主題活動(dòng)，豐富的書(shū)籍及海量的文獻(xiàn)能夠滿(mǎn)足師生的借閱需求，讓師生在閱讀中獲取知識(shí)，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，同時(shí)還能開(kāi)闊眼界，豐富自身知識(shí)水平。圖書(shū)館也是一個(gè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為了提升服務(wù)的質(zhì)量，需要對(duì)其管理進(jìn)行完善。在數(shù)字時(shí)代的當(dāng)下，圖書(shū)館的管理需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，才能更好地為師生服務(wù)。

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